淺談聊城地區(qū)中職學(xué)校幼教專業(yè)普通話教學(xué)體會(huì)

摘?要：本文著重在從事中職普通話指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，闡述如何在教學(xué)中克服地區(qū)語(yǔ)音缺陷，提高幼教專業(yè)學(xué)生普通話的熟練運(yùn)用能力，以使他們達(dá)到合格幼兒教師所要求的普通話水平。

關(guān)鍵詞：中職生;普通話教學(xué);地區(qū)差異

普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)，也是我國(guó)各民族之間的交際用語(yǔ)，還是聯(lián)合國(guó)的六種工作語(yǔ)言之一。在學(xué)生對(duì)普通話進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)之前，對(duì)普通話學(xué)習(xí)存在一個(gè)很大的誤區(qū)：他們普遍認(rèn)為我們平時(shí)的語(yǔ)言比較接近普通話，再去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)普通話是浪費(fèi)時(shí)間。這樣一來(lái)就給普通話教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難。

一、各地差異造成學(xué)習(xí)普通話的困難

聊城方言與普通話的差別，最主要的表現(xiàn)是語(yǔ)音，體現(xiàn)在聲母（主要是z、c、s、zh、ch、sh）和聲調(diào)的差異。但由于聊城地處河北、河南交界處，受兩省方言影響較大，加上大運(yùn)河文化的影響，聊城方言與普通話的對(duì)應(yīng)關(guān)系又是復(fù)雜多樣的。因此，要想說(shuō)一口純正的普通話，在一些發(fā)音上還要特別注意。

（一） 聊城方言聲母比普通話多，韻母比普通話少

聊城方言有聲母25個(gè)，普通話有21個(gè)。雖然比普通話多4個(gè)聲母，但聊城方言里沒有普通話里的舌尖后聲母r。在韻母方面，聊城方言有韻母36個(gè)，普通話有39個(gè)。這其中，有33個(gè)韻母是一對(duì)一的關(guān)系。這些韻母的發(fā)音，多數(shù)相同，少數(shù)有所區(qū)別。

（二） 語(yǔ)調(diào)能“出賣”你

在聲調(diào)方面，聊城方言基本上也有四個(gè)調(diào)類，但與普通話均不相同，卻能有規(guī)律地對(duì)應(yīng)。

聊城各縣（市、區(qū)），除有著共同的方言外，還有著各自的語(yǔ)調(diào)特色。所以，聊城人能從另一個(gè)聊城人的發(fā)音中聽出他是陽(yáng)谷人還是莘縣人，抑或臨清人、東昌府人。不同的聲調(diào)特征構(gòu)成一個(gè)地方的方言味兒，如東昌府區(qū)和開發(fā)區(qū)居民說(shuō)話音濁，輕聲少，降調(diào)多，極有抑揚(yáng)，但并不婉轉(zhuǎn)。加上缺少zh、ch、sh韻母，所以，有人戲說(shuō)，聊城人說(shuō)起話來(lái)呲啦呲啦的。臨清人說(shuō)話也很有特色，他們?cè)谡f(shuō)人稱名詞時(shí)，把普通話讀音中的上聲字在輕聲字前時(shí)讀為陰平，而且還要重讀，拖腔。

（三） 用普通話的聲調(diào)說(shuō)方言詞語(yǔ)

方言詞語(yǔ)是在局部地區(qū)使用的詞語(yǔ)，甲地的方言詞語(yǔ)乙地人可能難以理解其意。例如，在聊城，早晨叫清起來(lái)、昨天叫夜兒、前天叫前兒、昨天晚上叫夜兒黑、中午叫晌乎，黃昏叫天夕，饅頭叫饃饃等。既然方言詞語(yǔ)給人們的工作和生活帶來(lái)了諸多不便，出于工作和生活的需要，就應(yīng)該努力學(xué)好普通話，使用規(guī)范語(yǔ)，提高言語(yǔ)交際能力。要做到說(shuō)話用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)活潑、主要靠多學(xué)習(xí)實(shí)踐。

1.

向書本學(xué)習(xí)。我們平時(shí)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教材和其他學(xué)科的教材，都是用規(guī)范的普通話寫的，除了一些書面語(yǔ)詞之外，還有大量的現(xiàn)代漢語(yǔ)的口語(yǔ)詞，與我們社會(huì)生活常用的詞語(yǔ)是一致的。因此，要認(rèn)真學(xué)好課本上的語(yǔ)言，讓普通話詞語(yǔ)占主導(dǎo)地位。

2.

向作家作品學(xué)習(xí)。作家是運(yùn)用語(yǔ)言的能手，不少作家作品的語(yǔ)言是十分精彩而又規(guī)范的。作家作品、特別是小說(shuō)，反映的社會(huì)生活面較廣泛，生活用語(yǔ)、世事百態(tài)盡在其中，人物對(duì)話與我們的生活更接近。因此，向作家作品學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)使我們的詞匯更加豐富。

3.

向廣播、影視、報(bào)紙、雜志等媒體學(xué)習(xí)普通話。廣播和影視節(jié)目的語(yǔ)言規(guī)范程度比較高，一是廣播員的語(yǔ)言是相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的，用詞準(zhǔn)確;二是影視劇中的語(yǔ)言經(jīng)過反復(fù)鍛煉，不同人物的語(yǔ)言具有個(gè)性，用詞用語(yǔ)也比較恰當(dāng)。另外，報(bào)紙、雜志的遣詞造句都是經(jīng)過記者和編輯反復(fù)推敲的，準(zhǔn)確精當(dāng)。因此向新聞媒體學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，能緊跟時(shí)代步伐。

二、家長(zhǎng)及學(xué)生自身不夠重視對(duì)普通話的學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)對(duì)普通話的重要性認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為平時(shí)講的語(yǔ)言就是普通話，學(xué)校再開設(shè)普通話課程是占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，表示不能理解。而且學(xué)生自身更愿意將大部分時(shí)間用在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)普通話學(xué)習(xí)不重視，甚至在課堂上學(xué)習(xí)其他學(xué)科。基于以上家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，給普通話教學(xué)造成了很大的教學(xué)障礙。

三、 如何克服地區(qū)語(yǔ)言障礙

（一） 提高思想認(rèn)識(shí)

思想認(rèn)識(shí)提高了，許多問題就能迎刃而解了。說(shuō)普通話是我國(guó)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、提高教育質(zhì)量和民族素質(zhì)的重要方面。幼教專業(yè)的學(xué)生，作為一名未來(lái)的教育工作者，作為幼兒的啟蒙老師，規(guī)范使用正規(guī)的語(yǔ)言文字很重要。只有自身的普通話過關(guān)了，才能更好地應(yīng)用于教學(xué)工作中，去教授幼兒園的孩子們。

（二） 學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生，各方面重視起來(lái)

首先，學(xué)校應(yīng)積極地去引導(dǎo)，做好家長(zhǎng)和學(xué)生的解釋工作，使其明白作為幼教專業(yè)的學(xué)生，規(guī)范使用普通話的重要性。另一方面學(xué)校應(yīng)盡量保證幼教專業(yè)的普通話課程達(dá)到96課時(shí)。因中職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)的自覺性差，更多時(shí)候需要教師督促其學(xué)習(xí)。

（三） 有針對(duì)性地開展訓(xùn)練

教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地開展訓(xùn)練。比如15級(jí)幼師班分別有來(lái)自聊城不同縣市的學(xué)生，針對(duì)這一情況，教師可以將學(xué)生根據(jù)不同方言差異特點(diǎn)進(jìn)行分組，并制定出適合小組練習(xí)的內(nèi)容。教師必須在課下花時(shí)間對(duì)小組同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。

四、 小結(jié)

總之，針對(duì)學(xué)生方言特點(diǎn)進(jìn)行普通話教學(xué)，因材施教，抓住問題各個(gè)擊破，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，經(jīng)過中職三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的普通話水平必定會(huì)達(dá)到合格幼兒教師所要求的普通話水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑤.普通話語(yǔ)音教學(xué)與幼師職業(yè)教育結(jié)合探微[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（14）.

[2]姚美娟.中職學(xué)校普通話教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].大眾科技，2011（6）.

作者簡(jiǎn)介：

劉春花，山東省聊城市，東阿縣技工學(xué)校。