農(nóng)村初中家校合作有效途徑的探索

唐福祥

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中;家校合作;現(xiàn)狀;有效途徑

【中圖分類號(hào)】 G636

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）08—0030—01

新時(shí)期對(duì)農(nóng)村教育提出了更新、更高的要求，只靠學(xué)校教育已無(wú)法滿足新農(nóng)村發(fā)展的教育需要。因此，如何使學(xué)校教育和家庭教育通力合作，探尋新的教育方式，改善農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境，已成為教育工作者研究的重要課題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、農(nóng)村初中家校合作的現(xiàn)狀

1. 角色定位不準(zhǔn)和能力缺失。受思想觀念、經(jīng)濟(jì)水平、文化水平等因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)孩子的其他方面不夠重視和關(guān)心。他們普遍認(rèn)為“養(yǎng)是家庭的責(zé)任，教是學(xué)校的責(zé)任”，管好孩子的吃穿住行就可以，至于學(xué)習(xí)與做人不聞不問(wèn)，主動(dòng)與老師溝通交流者少之又少，對(duì)家校合作長(zhǎng)期保持漠視，其中不乏有缺乏責(zé)任心和“甩手”家長(zhǎng)的存在。他們的教育角色意識(shí)不強(qiáng)，作為學(xué)校合作伙伴和主人的角色沒(méi)有確立，角色比較單一，家庭教育能力明顯不足。

2. 合作形式單一和主體忽視。當(dāng)前的農(nóng)村初中家校合作仍然停留在表層，并非“互動(dòng)”而是單向交流，合作的形式單一，合作內(nèi)容不夠豐富，面不夠?qū)挿骸ｋ娫捖?lián)系和家長(zhǎng)會(huì)是常規(guī)的合作形式，面談只是商討解決問(wèn)題學(xué)生的手段，上述形式往往都是教師作為主導(dǎo)者，與家長(zhǎng)單向交流。只有個(gè)別學(xué)校迫于各種壓力，舉辦諸如校園開(kāi)放日、家庭教育講座、家校碰面會(huì)等活動(dòng)，缺乏制度引領(lǐng)，內(nèi)容隨意，形式單一，難以形成長(zhǎng)效。家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì)很難獲得，即便獲得，實(shí)效也不夠明顯。受觀念意識(shí)和文化水平的影響，家長(zhǎng)主動(dòng)到校詢問(wèn)探討子女教育的更是少之又少。即使有，也只是過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，溝通面比較狹窄。家校合作的主體是學(xué)生，所有的合作都要圍繞學(xué)生進(jìn)行，以便促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。但是當(dāng)前農(nóng)村初中家校合作中，仍然是“兩方會(huì)談”，忽視學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)，從而造成對(duì)學(xué)生主體地位的忽視，進(jìn)而影響家校合作的質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中家校合作的有效途徑

1. 更新教育理念，提高各方能力。農(nóng)村初中家校合作的質(zhì)量與學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的教育理念有著密切關(guān)系，學(xué)校要以平等、和諧確立家校合作中“學(xué)校導(dǎo)引家庭”的關(guān)系，要適時(shí)進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)和教育管理改革，強(qiáng)化指揮者和協(xié)調(diào)者的角色，建立家校合作教育機(jī)制。首先，樹(shù)立正確的家校合作理念。思想上要做到教育“家校不分家”，用正確的理念指導(dǎo)家校合作，建立健全相關(guān)制度，形成科學(xué)有效的合作，全面挖掘和整合家校合作資源，主動(dòng)作為。其次，要大力抓好教師培訓(xùn)工作。積極組織教師參加各類家校合作的理論和能力培訓(xùn)，著力引導(dǎo)教師積極參與家校合作，并建立相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制。每位教師也要從實(shí)際出發(fā)，積極學(xué)習(xí)，改變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不斷更新教育知識(shí)和理念，做好策劃者、組織者和參與者，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代農(nóng)村初中家校合作的新局面。在家校合作中，家長(zhǎng)也要樹(shù)立教育“家校不分家”的理念，盡其所能，做到學(xué)校教育與家庭教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校組織的各類活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，樹(shù)立正確的家庭教育觀，改變“重智輕德”現(xiàn)象，適應(yīng)新時(shí)代家庭教育，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，做好孩子教育的伙伴和參與者，努力改善傳統(tǒng)單一學(xué)校教育的不良局面，讓家校合作發(fā)揮出應(yīng)有的教育功效。

2. 創(chuàng)新合作形式，豐富合作內(nèi)容。“通過(guò)家校合作在家庭及學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造出來(lái)的合作力量，可以減弱家庭經(jīng)濟(jì)條件、社區(qū)環(huán)境對(duì)子女成長(zhǎng)的不利影響。”為了創(chuàng)造出滿意的“合作力量”，學(xué)校方面要積極創(chuàng)新，采取一切行之有效的形式促進(jìn)家校合作，積極搭建家校“123”聯(lián)絡(luò)平臺(tái)。“1”是建立開(kāi)通家校合作微信公眾號(hào)。“2”是組建兩個(gè)機(jī)構(gòu)，即家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)。“3”是建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群、校級(jí)家長(zhǎng)微信群、家長(zhǎng)委員會(huì)微信群。首先，通過(guò)建立家校合作微信公眾號(hào)，適時(shí)推送家庭教育文章，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與家校互動(dòng)。其次，組建家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)相關(guān)專家和校內(nèi)教師作為講師，不定期開(kāi)展家庭教育講座，圍繞“家風(fēng)”教育促進(jìn)家長(zhǎng)教育理念的更新和方法能力的提升。同時(shí)，組建家長(zhǎng)委員會(huì)，積極參與學(xué)校的教育管理，配合學(xué)校教學(xué)改革，督促學(xué)校工作。最后，全面溝通學(xué)校與家庭、學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群、校級(jí)家長(zhǎng)微信群、家長(zhǎng)委員會(huì)微信群，促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通和交流，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的探討和交流，著力提高廣大家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力。此外，要豐富家校合作的內(nèi)容，諸如可以舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、“家風(fēng)”教育經(jīng)驗(yàn)分享、傳統(tǒng)文化進(jìn)家庭和愛(ài)心視頻等活動(dòng)，進(jìn)一步提高農(nóng)村初中家校合作的質(zhì)量。