新形勢下高職校企合作建設BIM實訓室的研究與實踐

張威琪　張建華　李曉光

摘 要：深化校企合作是創新職業教育的重要形式，在職業院校擴招100萬人的新形勢下，深入推進校企合作共建實訓平臺是滿足社會高端人才缺口，提升學生實踐能力的重要手段。文章以高職BIM實訓室構建的概述作為切入點，分析新形勢下校企共建BIM實訓室所存在的困境，最后提出高職院校校企共建BIM實訓室的具體對策。

關鍵詞：高職院校；校企合作；BIM實訓室

1 校企合作共建BIM實訓室的概述

建筑信息化模型（Building Information Modeling，BIM）技術，主要是以建筑項目環節的信息數據作為基礎，建立包含建筑施工各環節的三維模型，具有可視化、協調性、模擬性以及可出圖等特點。隨著我國建筑技術的不斷發展，BIM技術已經成為建筑行業發展的主要趨勢。我國“十三五規劃”明確提出，2020年，建筑行業甲級勘察、設計企業要掌握并實現BIM與企業管理系統的一體化集成應用。BIM技術已經成為推動建筑業轉型升級的重要技術。

培養BIM技術人才是高職院校建筑專業教學的重要目標，也是滿足當前社會BIM技術人才短缺的主要方法。BIM教學是人才培養的重要途徑，由于BIM技術課程具有概念抽象性、實踐性強的特點，單獨依靠傳統的課堂學習難以培養出社會所需要的人才。BIM實訓室就是圍繞BIM技術理論，以提升學生對BIM技術的實踐應用能力為目的的系列實踐技能訓練的教學模式。

校企合作是深化職業教育改革的重要途徑，是解決高職教育資源分配不均的重要手段，通過校企合作可以既可以解決高職院校學生就業率問題，也可以緩解企業用人緊張的問題。校企合作共建BIM實訓室就是企業參與到高職院校BIM實訓室的建設、管理體系中的具體表現，以此增強BIM實訓室的實踐管理水平。

2 校企合作共建BIM實訓室所遇到的困境

在全面深化校企合作，推動職業教育改革的新常態下，高職院校校企合作共建BIM實訓室是提升學生實踐技能，緩解用人單位高素質應用型人才短缺的重要舉措。隨著“訂單式”人才培養模式的推進，校企合作共建BIM實訓室的積極性越來越高，然而在看到校企合作成效的同時，我們必須要清晰地認識到當前校企合作共建BIM實訓室所遇到的困境。

2.1 校企合作共建的深度不足，資源投入有限

深化校企合作是高職教育改革的重要內容。隨著BIM技術的不斷發展，BIM人才短缺成為制約當前建筑行業發展的重要因素。BIM實訓室是培養學生實踐技能的重要方式，深入開展校企合作共建BIM實訓室能夠為社會培養更多優秀的BIM實用型人才。但是通過剖析，目前，校企合作共建BIM實訓室上存在合作深度不夠、資源投入有限的問題：一方面校企合作共建BIM實訓室的合作深度不夠。校企合作共建BIM實訓室不僅要求學校與企業就資金等進行合作，而且在文化等方面也要加強合作交流，但是目前企業參與高職實訓室的往往是缺乏資金和對實訓室人才培養規格的合作。另一方面，企業參與BIM實訓室的資源投入有限。企業參與到實訓室建設中更多地是通過資金支持，而在實訓指導教師、實訓崗位等方面投入的比較少，制約學生實踐技能的提升。

2.2 實訓室管理制度不完善，仿真實訓操作有待增強

校企共建BIM實訓室的主要目的是提高學生應用BIM技術的實踐能力，為企業提供實用型的專業人才。通過校企共建BIM實訓室可以保證高職培養的人才符合企業崗位的要求。雖然校企合作共建的BIM實訓室實現了“訂單式”人才培養，但是實訓室管理制度的不完善制約實訓室的教學質量。通過調查發現目前校企共建BIM實訓室的管理制度仍然是以高職院校的管理模式開展，缺乏對企業實踐崗位管理制度的融入。例如對于BIM實訓操作規范流程管理中，仍然是以傳統的書本理論知識為主，缺乏對企業實踐崗位操作流程管理制度的引入，導致學生所掌握的BIM技術操作程序與實踐崗位不符。另外，企業參與BIM實訓室實訓比較少，導致高職BIM實訓室教學仍然與企業需求存在差距。很多時候校企共建BIM實訓室，更多地是以高職院校管理為主，當然這是因為高職院校具有豐富的教育資源，但是企業在具體的管理中沒有參與或者提供相關的實訓指導方案，導致高職院校所培養的學生與就業崗位的要求仍然存在較大的差距。

2.3 校企共建BIM實訓室資源產權歸屬不清，師資隊伍短缺

校企共建BIM實訓室就是按照一定的比例由高職院校與企業共同出資構建實訓室。在實踐中一般企業提供資金，高職院校提供場地以及教學資源等。但是由于BIM實訓室建設需要的資金比較大，而且實訓設備比較昂貴，因此，實訓室資源產權歸屬不清是制約實訓室建設的重要因素。另外，高職院?！半p師型”師資隊伍的短缺也是影響校企共建實訓室的重要因素。雖然合作企業能夠為實訓室提供具有豐富實踐經驗的人才，但是很多時候基于企業經營戰略的考慮，企業所提供的實踐指導教師很難在高校中開展工作。

3 新形勢下高職校企合作共建BIM實訓室的具體對策

3.1 深化校企合作層次，提升資源投入效率

面對校企合作共建BIM實訓室過程中所存在的合作企業參與積極性不高、資源投入效率低的問題，一方面，我國要建立完善的校企合作管理機制，明確校企雙方的職責權益。BIM實訓室的建設對于高職院校和企業而言都具有重要的促進作用，實訓室不僅可以提升高職院校的教學質量，而且還能為企業提供高素質的人才，因此，校企合作共建BIM實訓室的動因是存在的。所以當前最需要解決的就是要為校企合作共建BIM實訓室搭建機制平臺，拓展其合作的深度。高職院校要加強與企業的溝通，開展產學研結合的教學活動。例如校企共建BIM實訓室既要滿足學生的日常實訓功能，而且還要拓展其科研能力，通過高職院校的教育資源優勢為企業提供針對性的科研活動，以此提高BIM實訓室的價值。另一方面提升BIM實訓室的資源投入效率。校企共建BIM實訓室的基礎就是企業的投入能夠獲得足夠的報酬。高職院校是培養高素質人才的場所，通過BIM實訓室可以為企業提供專業性強，實踐能力經驗豐富的學生。所以高職院校要加強對企業投入資源的管理，最大限度滿足企業的需要，只有這樣才能調動企業參與共建BIM實訓室的積極性。

3.2 完善校企共建BIM實訓室管理制度，搭建仿真實訓平臺

制度是實訓室管理的依據，在校企合作多元化的形勢下，校企共建BIM實訓室必須要建立完善的管理制度，切實維護實訓室的根本目標。首先，高職院校要制定嚴格的實訓操作。由于實訓室是培養學生實踐能力的，實訓室的系統項目是培養學生就業能力的重要途徑，因此，高職院校要建立嚴格的實訓操作流程管理制度，明確BIM實訓操作的技巧，讓學生嚴格按照企業的操作規范要求進行，真正實現校企合作基地的建設工作。例如學生在操作工程造價模型構建的過程中，必須要以企業崗位的規范要求，對照專業理論知識有目的地開展實訓操作，以此增強學生對專業知識的實際應用能力。其次，要創新實訓操作課程，將企業納入到實訓操作課程研發體系中。企業必須要參與到實訓室教學內容的設置上，這樣可以最大程度地保證實訓室教學活動符合企業的需求。

3.3 明確實訓室資源產權，提升“雙師型”教師隊伍素質

制約校企共建BIM實訓室的重要因素之一就是投入資源存在產權歸屬不清的問題，因此高職院校與合作企業要加強制度建設，通過構建完善的制度明確資源產權歸屬[1]。例如校企可以組建專門的實訓室資源管理部門，對于實訓室的設備、資金等情況進行嚴格的管理，并且做好相關的信息披露制度。另外，基于BIM技術的發展，校企共建BIM實訓室也必須依賴于高素質的教師隊伍，因此，一方面，高職院校要加強“雙師型”教師隊伍的發展，加大教師培訓，鼓勵教師深入到企業中參加實踐訓練，以此掌握BIM實踐技能。另一方面，合作企業也要加大對BIN實訓室的支持，定期組織經驗豐富的工作人員深入BIM實訓室擔任實踐指導教師，以此增強學生與就業崗位之間的距離。

3.4 優化BIM實訓室教學內容，創新實訓操作模式

校企共建BIM實訓室必須要準確把握專業人才的培養方向，要將 BIM 實訓室中所有的模擬實訓項目按照企業工程建設的真實操作流程執行，制定符合高職院校建筑設計專業課程創新研究的實施方案，進行專業人才的培養。同時還要進一步創新實訓操作模式，構建以學生為中心的實訓操作教學模式，激發學生主動參與BIM實訓操作鍛煉的積極性。

4 結語

校企合作辦學新形式對 BIM 實訓室的建設起到了決定性的作用，更好地實現了高職院校的課程改革和人才建設方案改進，為企業培養并輸送了一大批優秀的行業高端技術人才，滿足了社會發展需求。

[參考文獻]

[1]嚴林，彭子茂.高職院校與建筑企業共建BIM實訓室模式研究[J].時代教育，2017（11）：53.