“MOOC”環境下高校聲樂教學研究

張宏

【摘 要】慕課（Massive Open Online Course，MOOC）大規模在線課程的出現，給全球教育改革注入了新的生機與活力，各國高校都掀起了建設慕課平臺熱潮，高校聲樂教學也加入了改革的大潮中。本文就慕課背景下聲樂教學遇到的問題和改進措施進行了探討，更加理性地分析了當前MOOC背景下的聲樂教學之路。

【關鍵詞】“MOOC”；聲樂教學；互聯網

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0092-02

MOOC的出現，打破了原有學校教學的壟斷地位，不受時空的限制，以互聯網作為載體，慢慢地把高等教育轉變成大眾教育。我國近年來也發展建立了許多MOOC平臺，在這個平臺上，大量的課程可以在線觀看學習。戴玉強教授于2015年發起了“戴你唱歌”超級聲樂慕課，國內聲樂慕課教學新模式的新篇章由此開始。慕課給聲樂教學帶來的新鮮血液，讓聲樂教學充滿了活力，利用資源優勢，互聯網優勢及時傳播，宣傳廣泛，受眾人數眾多。

一、“MOOC”聲樂教學的優勢

以互聯網為平臺，完成聲樂課程的設計、錄制、制作等，像“戴你唱歌”超級聲樂慕課平臺迅速被廣大聲樂愛好者接受，并且獲得了好評，很快成為了普及化的公共教學資源?！癕OOC”所帶來的聲樂教育具優勢明顯，具體表現在以下幾個方面。

（一）增加了空間和時間利用靈活性。MOOC實現了平臺的資源共享，學習者可以根據自己的實際情況，設置學習計劃和內容。由于聲樂的特殊性，學生可以及時跟教師在網絡上溝通，在學習過程中如何遇到任何問題和困難，都可以在線解決。時間上的靈活自由，可以讓學生把大量的閑暇時間利用起來。同時也打破了地域限制，只要擁有APP客戶端，就可以進行在線學習，同時也可以在線留言或者與其他學生進行交流，最大限度獲取知識和信息。

（二）增加了學生學習的興趣。MOOC背景下的聲樂教學可以培養學生的興趣，網絡時代，學生更喜歡現代化的資料，利用電腦和手機來學習，符合學生當前的實際，在有效的引導下，學生會自主學習，主動利用閑暇時間去學習。MOOC在互聯網上的資源是開放性的，學生可以根據自己的興趣安排知識缺失的部分，選擇性進行學習。在MOOC平臺上，很多資源都是分門別類整理好的，學習者可以根據自己的需要，挑選式學習，遠遠優于強迫式的教學方式。

（三）有助于師生共同進步。MOOC的教學資源集中了很多優秀的教師、優秀的聲樂資源，教師在參與慕課過程中，也能夠學習到很多現代化知識，掌握優秀的資源，與同領域的教師進行交流，了解學科發展動態，把握最新教學理念，不斷改善教學水平。學生可以在平臺上獲取大量的聲樂資源，開闊視野。在此學習過程中，活躍自己的思維，把握時代前沿的資料，不會被社會淘汰，從而推動自己的學習。

（四）資源共享成為最大的優勢。慕課把大量資源匯集到平臺上，而這些資源大部分都是優秀的曲目，原來受到時間和空間限制，名師都被很多重點院校占用，普通高校的學生很難受到這方面的對等待遇，慕課最重要的是把名師推到互聯網上，讓更多的學生享受到名師授課待遇，教育鴻溝被打破，優秀聲樂資源得到普及。

二、MOOC環境下聲樂教學存在的問題

MOOC環境下從根本上對于聲樂教學是一個全新的發展，為聲樂教學提供了改革方向，是教育發展的必然趨勢，但不是說這種教學模式方法不存在問題，具體也給教學帶來了一定的困難。

（一）不便的資源管理。在我國，到目前為止建立了很多慕課平臺，各個重點大學都想打造自己的品牌。可以說大量的聲樂資源，對于學習者來說，本身就是一個巨大的負擔。學習不系統，就會影響后續的學習，互聯網上存在良莠不齊的資源現象，學習者自己去分辨，會浪費更多的時間，慕課的出現給聲樂教學帶來了巨大的便利性，但是一旦網絡監控管理不到位，問題也會接踵而來，好的聲樂作品在傳播的同時，也把一些不良的作品帶入進來。質量和水平的差異，學生如果不會辨別，學習效果也會受到影響。

（二）不能做到完全實時互動。MOOC聲樂教學模式可以實現學生在線交流，利用電腦和手機客戶端，學生可以把自己存在的問題向教師請教，得到指導。但是學生的閑暇學習時間不一定和想要咨詢的教師同步，教師也許這個時間正在授課、開會等，不能及時回復，而學生因為沒有解惑，可能沒有辦法進行下一步的學習，會影響學生學習的積極性。同時，沒有了傳統教室的監督，學生的自覺性不一定得到保障，甚至可能利用手機去打游戲，畢竟對于學生來說，大部分人不能完全管理自己的學習時間。

（三）MOOC平臺錄制質量問題。MOOC聲樂教學模式的資源，都是通過手機、電腦、攝像機、錄像機等設備錄制后，上傳到MOOC網絡平臺。目前手機、電腦等電子產品質量千差萬別，錄制的效果也是有很大區別，可能會使聲樂嚴重失真。學生依靠模仿學習，如果沒有教師當場指出，會給學習帶來誤導。關于聲樂平臺資源的質量問題，除了與錄制設備有關外，還與錄制師有直接關系，錄制師的審美觀點和技術素養會影響最后錄制效果，畢竟聲樂會涉及很多音頻問題，這個技術至關重要。

三、“MOOC”環境下聲樂教學問題的對策

在MOOC環境下聲樂教育得到了極大的發展，更多高校學生能夠享受到MOOC教學方式帶來的益處，給聲樂教學帶來新的曙光。當然也存在上述提到的問題，面對這些問題，相關領域的專家都在尋求不斷解決的辦法，具體有以下幾種觀點。

（一）統一管理，加強監控。聲樂教學質量的高低，與資源提供的優劣有一定的關系，為了更好地進行聲樂教學改革，MOOC教學平臺要加強管理，嚴格審核制度，對于要傳播的資源，必須在質量上把好關，不能把一些非正規的聲樂視頻上傳到平臺上來。監控的技術和監控人員的知識能力一定要選擇恰當，否則這一項監控就形同虛設，沒有達到監控教學資源質量的效果。為了達到優質資源共享，必須針對該課程做成全國統一的平臺，這樣既節約了教學成本，又可以區分那些良莠不齊的視頻。

（二）定期舉辦MOOC平臺的名師面對面活動。MOOC教學模式在學習上可以讓時間與空間分離，帶來很大便利，但是也會減少互動反饋。針對這一問題，我們可以規定在線交流的具體時間和具體的教師，把教師的基本介紹都明確掛在網絡平臺上，學生可以跟自己喜愛的教師在規定的時間內進行交流學習，這就可以實現教師和學生同時在線，甚至可以利用軟件進行視頻交流。比較紅火的辦法就是定期舉辦MOOC教學名師見面，解決一些學生提出的綜合性問題，也給普通學生平等的機會。

（三）提高聲樂教學資料的質量。MOOC教學上傳的視頻資源受到錄制師和設備條件限制，使得平臺上部分視頻、音頻與現實的聲樂效果差距很大。要保證MOOC聲樂教學資源的優質性，我們提倡專業人士和專業設備進行錄制，畢竟這個是知識傳播，不是僅僅供觀眾娛樂的節目，需要更專業的視角，結合信息技術和專業技能，重視MOOC教學模式的開發與設計，讓更優異的資源在網上傳播，對于我國聲樂教育事業的發展起到推動作用。

總之，未來信息技術的全面爆發式的發展，高校聲樂教學的改革步伐還在不斷進步。MOOC教學模式在全國不斷推廣和廣泛應用，必然會不斷改善教學環境和教學方式方法，不管是聲樂教師還是學生，必將受益于此。不斷提升自身的素質，是教師和學生的共同目標，相信隨著信息技術和聲樂教學改革的推進，聲樂的發展跟隨社會的需求，不斷發揮其聲樂教學的重要意義。

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