某醫學院校領導干部教育培訓需求調查分析與思考

王丹陽 徐濤

[摘要]目的 為進一步做好某醫學院校領導干部教育培訓工作，增強領導干部教育培訓工作的針對性和實效性。方法 筆者采用自行設計的問卷調查表，對參加領導干部培訓班的副處級及以上干部進行調查，并對調查結果進行分析和思考。結果 干部最希望學習到的培訓內容是與崗位職責所必需的政策法規和與行政工作相適應的寫作、管理、溝通、外語交流等業務技能知識。最需要通過培訓提高的能力是科學決策能力。最適宜的培訓方式是集中授課與社會調研、考察學習、專題研討相結合的方式。最適合的培訓時長是2 d，最佳培訓頻率為每半年1次。最佳參訓時間為每年的第二季度。結論 應重視領導干部教育培訓需求分析工作，以需求為導向、以提高干部素質為目的開展領導干部教育培訓工作。

[關鍵詞]醫學院校；領導干部教育培訓；需求；分析；思考

[中圖分類號] R197 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2019）4（a）-0192-04

[Abstract] Objective To improve the leading cadre education and training work in a medical school， strengthen the pertinence and effectiveness of the leading cadre education and training work. Methods The study adopted the questionnaire which was designed by authors， investigated the leading cadres at the level of deputy and above who participated the leading cadres training class， analyzed and thinked the investigation results. Results The knowledge that the leading cadres were most eager to learn were the policies and regulations which were required by the jobs， and the writing， management， communication and foreign language skills which were adapted to the administrative work. The ability which was most eager to enhance was scientific decision-making capability through the training. The most appropriate training method was the combination of concentrate teaching with social research， investigation study， and special seminars. The best length of training was two days， and the best training frequency was one time every six months. The best time to attend training was the second quarter of each year. Conclusion The leading cadre education and training requirement investigation should be attached great importance， the leading cadre education and training should be carried out with the demand-oriented and for the purpose of improving the quality of the leading cadres.

[Key words] Medical school； The leading cadre education and training； Requirement； Analyze； Thinking

干部是黨的路線方針政策的具體執行者，肩負著推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾的重要職責。干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，做好干部教育培訓，對于提高干部隊伍素質能力，保證改革發展穩定和各項任務落實，具有十分重要的意義[1]。

黨的十九大指出實施健康中國戰略，明確了新時代衛生健康工作的方向和內容。某醫學院校是國家級的醫療教育科研單位，下屬國家衛生和健康委員會。該院校下設18個研究所，覆蓋臨床醫學、基礎醫學、預防醫學、藥物等醫學科學各領域，是實施健康中國戰略的重要基地，這其中，領導干部發揮了中流砥柱的作用。因此，建設一支具有高素質的領導干部隊伍對院校乃至國家衛生健康事業發展具有重要意義。

為進一步了解該院校領導干部參加教育培訓的情況及教育培訓需求，做好干部教育培訓工作，筆者設計了問卷調查表，對參加集中培訓的干部進行調查，并對調查結果進行分析和思考，為增強干部教育培訓工作的針對性和實效性提供參考依據，現報道如下。

1對象與方法

1.1調查對象

參加某醫學院校領導干部培訓班的副處級及以上干部。

1.2方法

采用自行設計的調查問卷，內容涉及干部近年自主學習情況、參訓情況、培訓內容需求、培訓形式需求和培訓組織管理需求等，調查問卷由調查對象自愿、自行填寫。

1.3統計學方法

為保證數據的準確性，采用Epidata 3.0軟件進行雙錄入和校對。采用SPSS 15.0統計學軟件進行數據分析，對計量數據進行描述性統計分析。

2結果

2.1調查對象的基本情況

共發出問卷110份，收回102份，回收率92.7%。其中，男性60例（占58.82%），女性42例（占41.18%），平均年齡為（53.09±6.09）歲；文化程度為大專的占9%，本科占32%，碩士占24%，博士占32%，其他占3%；政治面貌為中共黨員的占89.7%，民主黨派占5.2%，群眾占5.1%；專職管理干部占51.1%，雙肩挑干部占48.9%。

2.2調查對象的自主學習情況

2012年以來，每周自主學習時間為0～4 h的占21.2%，自主學習時間為>4～8 h占43.4%，自主學習時間為>8～<13 h占22.2%，自主學習時間≥13 h占13.2%。其中采用讀書讀報形式自主學習的占87.0%，采用廣播電視形式自主學習的占77.0%，采用媒體網絡形式自主學習的占96.0%（表1）。

2.3調查對象的參訓情況

2012年以來，參加某院校舉辦培訓的占91%，參加國家衛生健康委舉辦的占73.7%，其他部委舉辦的占28.3%，北京市舉辦的占19.2%。參訓1次的占7.1%，參訓2次的占13.1%，參訓3次的占24.2%，參訓4次及以上的占55.6%。參訓累積時間≤3 d的占10.0%，參訓累積時間>3～8 d的占26.0%，參訓累積時間>8～15 d的占21.0%，參訓累積時間15 d以上的占43.0%（表2）。

2.4調查對象的培訓需求

干部最希望得到的培訓內容是崗位職責所必需的政策法規和與行政工作相適應的寫作、管理、溝通、外語交流等業務技能（占74.3%），其次是當前國際、國內時政熱點解讀（占70.3%），再次是當代政治、經濟、法律、管理、科技知識更新學習（占69.3%）。

最想通過培訓提高的能力是科學決策能力（72.3%），其次是開拓創新能力（66.3%），再次是處理突發事件能力（63.4%）（表3）。

2.5調查對象的培訓方式和時長

多數人傾向于集中授課與社會調研、考察學習、專題研討相結合的培訓方式（占55.4%），其次是專題講座（占54.5%），再次是集中時間脫產培訓（占50.5%）。最合適的培訓時長是2 d（占40.6%），其次是3 d（占27.7%）（表4）。

2.6培訓的專題講座時長、參訓頻率和最佳參訓時間

多數人認為專題講座時長以2 h為最好（占48%），其次是1.5 h（占28.6%）。關于參訓周期，多數人選擇每半年1次（占47.9%），其次是每季度1次（占23.4%）。最佳參訓時間為每年第二季度（占47.4%）（表5）。

3討論

培訓需求分析是指在規劃與設計每一項培訓活動之前，由培訓部門、管理人員及其他相關人員等采用各種方法與技術，對組織、部門和員工的目標、知識、技能等方面進行系統的鑒別與分析，以確定是否需要培訓及培訓什么內容的一種活動或過程[2]。目前，醫療衛生行業的培訓需求分析多是針對在校醫學生[3-5]、醫療衛生機構專業技術人員[6-10]和醫院管理人員[11-13]進行的，針對醫學院校領導干部進行的教育培訓需求分析較少。

3.1健全干部教育培訓制度

調查結果顯示，干部最希望獲得的培訓內容是與崗位職責所必需的政策法規和與行政工作相適應的寫作、管理、溝通、外語交流等業務技能的學習。實施健康中國戰略過程中面臨諸多困難和挑戰，干部的綜合素質與現實需求還存在一定差距，政策法規和相關業務技能仍需進一步提高，而熟練掌握有關政策法規及業務技能，也是提升領導力的前提和必備條件[14]。最需要通過培訓提高的是科學決策能力、開拓創新能力和處理突發事件能力。領導者的主要職責之一是決策，決策正確與否，對一個部門乃至一個單位的建設和發展起著至關重要的作用[15]。習近平總書記多次強調，要以改革創新為動力，推進健康中國建設。該院校干部已充分認識到開拓創新對國家衛生健康事業發展的重要性，但實踐與認知層面還存在差距，科學決策和開拓創新能力仍需不斷提高。近年來，醫療衛生領域突發事件頻發，能否科學、及時、有力地應對突發事件，已經成為衡量醫療衛生領域領導干部能力的試金石。

該院校重視干部教育培訓，尤其是領導干部黨性修養、法治思維以及執行力等方面的培訓。但調查顯示，既往培訓不能滿足實際需求，需要今后科學地設計培訓計劃，針對領導干部的培訓需求“對癥下藥”，以提高決策能力和開拓創新能力為導向，開展以崗位相關的政策法規和管理知識為主要內容的培訓。應充分認識按需培訓的重要意義，堅持以服務衛生健康事業發展和促進干部成長為目標，以干部培訓需求為抓手和切入點，建立健全以人為本、以需求為導向的培訓長效機制。還應緊密結合干部隊伍變化情況，及時完善更新干部教育培訓制度[16]。

3.2創新教育培訓模式和方法

更多的干部傾向于以集中授課與社會調研、考察學習、專題研討相結合的培訓方式。此種方式一方面能充分調動干部參訓的積極性，有助于提高干部的參與感和獲得感；另一方面能鞏固深化學習成果，有助于理論聯系實際[17]。目前該院校領導干部培訓多以專題講座為主，模式單一，略顯枯燥。雖曾組織領導干部赴井岡山、延安等紅色教育基地進行專題培訓，但囿于各種原因，并未大規模開展以實地調研、考察學習為形式的培訓。社會的迅猛發展迫切需要領導干部不斷地更新完善知識體系，干部教育培訓模式的創新和優化勢在必行[18]。應遵循衛生事業特點和干部成長規律，創新優化培訓模式，按照各類干部崗位特點制定個性化的培訓方案，實施分類培訓、分層指導，切實提高教育培訓的針對性和實效性[19]。

調查顯示，工學矛盾是影響學員參加培訓的最主要因素。培訓的周期為每年2～4次，每次時間不宜太長，以2～3 d為主，最佳培訓時間為每年的第二季度，培訓中專題講座的時間應控制在2 h左右。由于該院校醫教研一體的特殊性，干部日常管理工作繁忙，專業工作任務重，很難有較為整塊的時間參加培訓，因此多數干部傾向于短時多次的培訓模式。絕大多數領導干部以媒體網絡形式開展自主學習，且每周自主學習的時間多為>4～8 h，說明領導干部能夠做到充分利用業余碎片化時間進行學習。近年來隨著多媒體以及互聯網學習形式的普及，該院校推出高校黨員教師在線學習平臺、支部工作APP、兩微一端等網絡學習手段。今后，應增加電化教學、遠程教育和網絡教學等現代化教學手段，以便進一步提升領導干部學習效果。

3.3.選優配強干部教育培訓管理團隊

做好干部教育培訓工作的最大制約要素是人，是培訓管理團隊。建議對干部教育培訓管理團隊現狀進行調研分析，選優配強干部教育培訓管理人員，建立能夠滿足干部教育培訓需求的培訓管理團隊，并著力加強培訓管理團隊培訓，提高其業務水平和工作能力，切實做好組織保障。

[參考文獻]

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（收稿日期：2018-07-12 本文編輯：孟慶卿）