淺論中學(xué)傳統(tǒng)文化教育的重要性及其實(shí)施途徑

羅正怡

【摘 要】中華民族是偉大的民族，在五千多年的文明發(fā)展歷程中，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，體悟和踐行其中的思想精髓，對樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處，因此要將傳統(tǒng)文化教育貫穿國民教育始終，中學(xué)階段是青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，對其加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，有利于提升其道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；傳統(tǒng)文化；教育；重要性；實(shí)施途徑

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0182-02

黨的十八大以來，國家更加重視傳統(tǒng)文化教育問題，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。當(dāng)今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》也強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性和緊迫性，指出中國特色社會主義道路是在對中華民族5000多年悠久文明的傳承中走出來的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青少年學(xué)生更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情，認(rèn)清中國特色社會主義的歷史必然性，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。青少年是祖國的希望，中學(xué)生的心智正處于快速發(fā)展期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，因此，結(jié)合中學(xué)階段的自身特點(diǎn)開展廣泛而深入的傳統(tǒng)文化教育，對于中學(xué)生的成長成才具有深遠(yuǎn)的內(nèi)在價(jià)值。

一、中學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育的重要性

本文所闡述的傳統(tǒng)文化特指中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它是中華文化中的精華部分，是中華文化的靈魂，是那些經(jīng)過歷史歲月的淘汰和整合后，仍能正確反映客觀實(shí)際，促進(jìn)人和社會發(fā)展，并且具有傳承價(jià)值和強(qiáng)大生命力的文化。

1.有助于增強(qiáng)中學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。隨著我國對外開放日益擴(kuò)大，西方各種社會文化思潮大量涌入，一定程度上出現(xiàn)了以洋為美、以洋為尊，甚至貶低、漠視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。現(xiàn)階段我們培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀一定要立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因?yàn)槔喂痰暮诵膬r(jià)值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。我們要堅(jiān)定文化自信，文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。通過學(xué)校教育、理論研究等多種方式，加強(qiáng)愛國主義、社會主義教育，引導(dǎo)我國人民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、文化觀，增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。全球化時(shí)代，外來文化已強(qiáng)勢滲透到我國的中學(xué)生一代，有些學(xué)生只知有“西”，不知有“中”，總覺得外國文化先進(jìn)、國外的月亮比國內(nèi)圓。因此，中學(xué)階段加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生真正了解我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，抵御不良文化觀念的侵蝕，提高對外來文化的辨別力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自信心，博采眾長，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，自覺地推動傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，使中華文化屹立于世界文化之林。

2.有助于中學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

學(xué)校教育的根本任務(wù)就是立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。中學(xué)階段是青少年人生觀和價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個社會的價(jià)值取向，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。[1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著深厚的資源，自強(qiáng)不息、仁愛共濟(jì)、家國一體、美善統(tǒng)一的觀念有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。“少成若天性，習(xí)慣之為常。”因此，在青少年時(shí)期要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)化于心，以文化人，幫助他們克服復(fù)雜的社會環(huán)境所帶來的消極影響，樹立正確的精神追求和價(jià)值取向，自覺處理好與自己、與他人、與社會的關(guān)系，始終保持積極的人生態(tài)度、健康的生活情趣，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)做人，立鴻鵠志、做奮斗者，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，以實(shí)際行動做無愧于時(shí)代的新人。

3.有助于提升中學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

《大學(xué)》開篇便寫道：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”《管子》首篇寫道：“國有四維，禮義廉恥”。這些思想都植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土。傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的“仁、義、禮、智、信”在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義和重要價(jià)值，它深刻影響著人的道德觀念和行為規(guī)范。新時(shí)期，青少年學(xué)生思想意識更加自主，價(jià)值追求更加多樣，個性特點(diǎn)更加鮮明，社會上一些不良思想傾向和道德行為，對青少年學(xué)生健康成長產(chǎn)生了不容忽視的影響。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能幫助中學(xué)生樹立崇善尚德的觀念，錘煉真善美的品性，培養(yǎng)高尚的道德情操，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。當(dāng)前我國教育中還存在過分重視知識的片面灌輸?shù)膽?yīng)試教育問題，使學(xué)生淪為一種考試機(jī)器，以考試分?jǐn)?shù)論輸贏，造成很多“高分低能”的學(xué)生，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我國傳統(tǒng)文化博大精深，是文史哲于一體，學(xué)好傳統(tǒng)文化，可以有效提升閱讀和寫作能力，不僅有助于中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文、政治、歷史等學(xué)科，而且更有助于提升其思想境界，塑造健全的人格，打造自己的精神家園，積極地融入社會。因此，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為主線貫穿于教育教學(xué)全過程，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因融入學(xué)生的血脈，入腦入心。同時(shí)，這也符合素質(zhì)教育的目的。

二、中學(xué)實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的途徑

中華傳統(tǒng)文化海納百川，有著豐富的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，傳統(tǒng)文化教育是一個系統(tǒng)工程，中學(xué)階段教育不可能面面俱到，一定要結(jié)合中學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)情況和教育規(guī)律，融合性地學(xué)、春風(fēng)化雨式地學(xué)。主要途徑有兩個：一是課程教學(xué)，二是課外實(shí)踐。

1.課程教學(xué)

中學(xué)階段學(xué)校要利用好國家編寫的傳統(tǒng)文化教育配套教材，開設(shè)專門的傳統(tǒng)文化課程，條件不具備的地方，可以依托語文、政治、歷史、美術(shù)、音樂、體育等課程進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。根據(jù)當(dāng)前情況，特別是用好語文這個課堂，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“語文的性質(zhì)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語文教育具有文化功能，學(xué)好語文有助于文化的傳承和發(fā)展。習(xí)近平總書記曾表示：“我很不希望把古代經(jīng)典的詩詞和散文從課文中去掉，加入一堆西方的東西，我覺得‘去中國化是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。”[2]中華民族五千多年的文明沒有出現(xiàn)斷層，恰恰是由于文化的代代相傳。中學(xué)階段實(shí)施好傳統(tǒng)文化教育，就要對相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理和整合，不要側(cè)重知識點(diǎn)的記憶，重在讓學(xué)生領(lǐng)會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生思想共鳴，用傳統(tǒng)文化的精髓引領(lǐng)起學(xué)習(xí)和生活。另外，學(xué)校還要與時(shí)俱進(jìn)利用好現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化數(shù)據(jù)資源，開發(fā)適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的線上教育平臺，方便學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)。

2.課外實(shí)踐

中國哲學(xué)講究知行合一，學(xué)以致用，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也需要借鑒這一思想，傳統(tǒng)文化教育是一個學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的問題，開展形式多樣的課外實(shí)踐活動是中學(xué)傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。在校內(nèi)可以廣泛開展經(jīng)典詩文的課外誦讀活動，感受詩文的語言美、意境美、思想美，與經(jīng)典對話，使學(xué)生思想得到升華，激發(fā)自己的創(chuàng)造力；根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣需求，成立古琴、書法、戲曲、武術(shù)、象棋、民間工藝等興趣小組，充分挖掘?qū)W生的潛力和釋放其才華，提高其自主探究學(xué)習(xí)的主動性和實(shí)踐動手能力；結(jié)合端午節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展包粽子、包湯圓、打年糕等課外實(shí)踐活動，讓傳統(tǒng)文化活起來，既了解了民俗文化，又親身體驗(yàn)了傳統(tǒng)文化的樂趣；結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺產(chǎn)開展游學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館、古鎮(zhèn)古村、古建筑等，近距離切身感受傳統(tǒng)文化的魅力。總之，在組織課外傳統(tǒng)文化活動時(shí)，要以突出傳統(tǒng)文化特色、增強(qiáng)中學(xué)生文化自信為重點(diǎn)，積極營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍，發(fā)揮傳統(tǒng)文化課程的優(yōu)勢，調(diào)動中學(xué)生的主觀能動性，讓中學(xué)生在生動、形象、活潑的傳統(tǒng)文化活動中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化帶來的快樂，感受到傳統(tǒng)文化頑強(qiáng)的生命力。[3]

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支柱，中學(xué)生是祖國的未來，他們的成長需要傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和支撐，在中學(xué)階段開展傳統(tǒng)文化教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華民族最深沉的精神追求，更加全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國，看待外部世界，認(rèn)識國家前途命運(yùn)與個人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一關(guān)系，自覺維護(hù)國家的尊嚴(yán)、安全和利益。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來重要文獻(xiàn)選編（中）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2016.

[2]于建福.用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)當(dāng)代教育中國教育報(bào)[M].中國教育報(bào)，2014-11-07.

[3]宋甜.初中傳統(tǒng)文化教育的課程實(shí)施策略研究——基于文化自覺價(jià)值取向[D].錦州：渤海大學(xué)，2017.