高職院校學前教育專業美術教學探討

郭超群

【摘 要】由于學生在入學時基礎知識交叉，大部分學生沒有美術的基礎知識，所以教師在引導學生學習的過程當中會有較大的壓力，教師要充分認識到基礎知識的重要性，從而引導學生進行美術基礎知識的培養。

【關鍵詞】高職院校；學前教育專業；美術教學

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0217-01

如今教育制度以及高考制度的影響，導致學生在文化課學習上投入力度較大，而在藝術課學習上投入較少，使得師資力量的配比也發生了很大的變化，從而導致教師無法積極針對學生的個別問題來進行細致講解，使得大部分學生在學習的過程中過于籠統，嚴重影響了教學的效果和質量。

一、當前高職院校學前教育專業美術教學存在的問題

（一）學生基礎知識較為薄弱

在當前高職美術教學過程當中，大部分學生都是受到高考制度的影響，初中高中生重視文化課程學習，對藝術類課程投入力度較少，基礎知識不夠牢固。學校在招生的過程當中，對美術訓練和審核的嚴格度不高，相對于來說美術功底較為薄弱，所以學生的基礎知識不夠牢固，對藝術課的課程缺乏了解。

（二）教學過于專業性

教師在引導學生進行學前教育學習的過程當中，由于美術課程占了很大的一個比重，所以教師過于利用專業化的美術課講解方式來引導學生進行學習，由于學生們的學習功底不夠牢固，學生在專業化學習的過程當中，接受起來較為困難，并且學校對于藝術課程不夠重視，美術課的課時也相對較少，從而導致學生對于美術課程也不夠重視，美術課程的學習達不到預期的目標。

（三）缺乏教學針對性

教師在引導學生進行美術學習的過程當中，有針對幼師的職業特點來進行全面分析和有針對性的引導，與幼師是面對其他小朋友，美術教學是針對游戲化教學來進行相互結合，所以教師在引導幼師學習的過程當中，要結合學生的興趣來進行引導式教學，切勿將過多的專業性美術知識灌輸給學生，使得學生在學習的過程當中過于迷茫和不適應，使得學生在引導幼兒學習的過程當中，無法積極利用美術來進行合理化教學。

二、高職院校學前教育，美術教學創新策略

（一）激發學生美術學習興趣

教師在引導學生進行美術學習的過程當中，要充分激發學生的學習興趣，只有學生具有學習的積極性才能夠在學習當中樹立自信心，全身心投入到美術學習當中，運用美術的思維形式來提升學習質量。教師在這一過程當中要充分尊重學生的性格特點，鼓勵并且關愛學生，進行美術學習，由于高職院校的學生自尊心較強，較為活潑，所以教師要充分理解他們內心的想法，引導他們發自內心喜歡美術學習，認識到美術的魅力，從而對美術產生興趣，提高教學的質量和效果。

（二）從美術基礎知識與相關技能抓起

學前教育專業美術教學的目標：要求美術教學要在學生理解和掌握美術基礎知識的同時，再提升的技能使美術，更具有感染力。提高學生的審美能力，教師要充分引導學生進行基礎知識的學習，為學生以后的美術學習奠定好良好的基礎，使學生充分認識到美，分清生活當中的真善美，運用自己的角度來進行美的描述，從而更好地引導幼兒進行美術學習。

（三）以實際應用為創新教學目標

教師在引導學生進行美術學習的過程當中，應通過美術學習使學生對于繪畫基礎知識有一定的了解，增強學生的觀察能力，提高學生的邏輯思維能力和創造能力，使學生能夠對美術具有較好的欣賞和表達能力，從而更好地投身到美術學習當中去，提高對美術學習的積極性，學前教育專業要求學生具備基本的繪畫素養，從而在以后的工作當中更好地引導兒童進行繪畫學習，提高兒童的邏輯思維能力。教師可以通過美術來使學生增強對生活的感悟，提高學生的審美能力，使學生的素養得到提升，提高生活品位，學生能夠深刻了解到美術的重要意義，才能夠更好地投身到美術學習當中，提高美術教學的目標完善和落實，為以后的發展奠定良好的基礎。

（四）采用多種方式相結合

傳統的教學模式對于學生而言過于枯燥乏味，要想提高專業教學效果，教師要利用多元化的教學方法，能夠從多方位引導學生進行美術學習，提高學生的學習技巧，利用多媒體來進行輔助教學，增強學生的學習興趣，使學生能夠認識到美術作品的美。同時了解到各種美術的特征，提升自我素質和能力，更好地投身到美術學習當中去，教師要憑借學生的性格特點來進行有針對性的引導，使學生在生活和學習當中主動了解美術知識。并且完善自身的不足，提高學生的學習能力。

三、結語

綜上所述，我們能夠看出在高職美術教學過程當中，教師要積極利用多樣化的教學方式來引導學生認識到美術學習的重要性。提高學生的熱情，激發學生對美術學習的熱情，增強學生的審美能力，因材施教促進學生的綜合素養，為以后的行業需求打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]唐立娟.高職院校學前教育專業課程設置特色研究[J].現代職業教育，2017（01）.