地方本科院校大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿探究

摘 要 了解大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，分析其問(wèn)題及成因，提出解決大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)問(wèn)題的方法與策略，鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，創(chuàng)新發(fā)展，振興鄉(xiāng)村，使人力資源充分有效利用，人才資源合理配置，不斷縮小城鄉(xiāng)差距。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 返鄉(xiāng) 就業(yè) 意愿

基金項(xiàng)目：地方本科院校大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿探究，主持人：楊念。項(xiàng)目（編號(hào)）：貴州省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201852 0938）、安順學(xué)院政法學(xué)院2017年省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科大學(xué)生科研項(xiàng)目（asxyzfxydxs201701）。

作者簡(jiǎn)介：楊念，安順學(xué)院政法學(xué)院本科生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.232

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，農(nóng)村學(xué)子讀書(shū)多數(shù)是為了求得仕途，擺脫艱苦、繁重、收益低的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時(shí)全國(guó)的大學(xué)校園基本建于城市，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入高中或大學(xué)就開(kāi)始進(jìn)入城市生活，習(xí)慣并享受到了便捷優(yōu)質(zhì)的“城市服務(wù)”，幾年的大學(xué)生活讓大部分農(nóng)村學(xué)子不習(xí)慣于農(nóng)村相對(duì)較差的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境和不便捷的生活。家鄉(xiāng)就業(yè)崗位極少，目前農(nóng)村大多面臨外出務(wù)工多，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)少，留守老人兒童多，在家青年少，科技智慧型崗位少局面，需要把牢牢抓在農(nóng)民手里的土地釋放出來(lái)，走集約化的土地使用道路，走城市化和中心城鎮(zhèn)化的道路，讓資本進(jìn)去，讓有現(xiàn)代生產(chǎn)觀念的人進(jìn)去，解決大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)問(wèn)題在勞動(dòng)生產(chǎn)受資本運(yùn)作控制的現(xiàn)實(shí)狀況下更加面臨巨大挑戰(zhàn)。應(yīng)該如何堅(jiān)定不移為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)而努力，鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)已經(jīng)迫不及待，本次探究選自以貴州省安順學(xué)院為例，在采集第一數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)基本情況及成因進(jìn)行分析，并試圖找出對(duì)策，以求為提高大學(xué)生在校努力程度和樹(shù)立奮斗目標(biāo)，使人力資源得到合理的充分利用，為振興鄉(xiāng)村不斷縮小城鄉(xiāng)差距脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的真脫貧做好相關(guān)工作借鑒。

一、大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿基本情況

（一）大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿現(xiàn)狀

本次調(diào)查研究數(shù)據(jù)主要是采取問(wèn)卷調(diào)查，一共發(fā)放問(wèn)卷總數(shù)300份，有效問(wèn)卷占288份，有效率為96%，在調(diào)查同學(xué)之中，決心返鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展并已做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備人數(shù)僅為63人，占總數(shù)的22%，而表示有過(guò)返鄉(xiāng)就業(yè)想法，但不堅(jiān)定想等條件成熟后再返鄉(xiāng)就業(yè)的人數(shù)最多，有130人，占總數(shù)的45%，由此可以反映出大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的主要因素是經(jīng)濟(jì)收入，擔(dān)心返鄉(xiāng)發(fā)展升遷機(jī)會(huì)不大、工作選擇并不多。產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：1.故鄉(xiāng)人才流失嚴(yán)重。只出不進(jìn)導(dǎo)致故鄉(xiāng)年輕人群體急劇下降，尤其是偏遠(yuǎn)小縣城和農(nóng)村，年輕人缺少的故鄉(xiāng)逐漸失去的是希望。2.嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。沒(méi)有人才沒(méi)有年輕人的群體，消費(fèi)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都受到嚴(yán)重影響。3.與現(xiàn)實(shí)的美麗鄉(xiāng)村，城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略不相符合。沒(méi)有人才回流，沒(méi)有年輕人，這些戰(zhàn)略都只是限于規(guī)劃圖紙，無(wú)法真正形成實(shí)際效應(yīng)。也有大學(xué)生思想正在潛移默化地發(fā)生轉(zhuǎn)變，大學(xué)生選擇將家鄉(xiāng)生活成本較低、生活節(jié)奏慢、壓力小作為選擇返鄉(xiāng)的首要原因。想回到開(kāi)銷較小的家鄉(xiāng)就業(yè)，開(kāi)發(fā)的產(chǎn)業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)收入增長(zhǎng)，讓全村共同致富。

城市升遷機(jī)會(huì)大、工作選擇面廣，有21%的大學(xué)生下定決心留在城市發(fā)展。不愿返鄉(xiāng)有害怕孤獨(dú)和攀比心理的考慮，認(rèn)為與選擇發(fā)達(dá)一線城市的朋友和同學(xué)相比，自己返鄉(xiāng)發(fā)展條件、能力不如別人。返鄉(xiāng)就業(yè)社會(huì)交際圈小，普遍認(rèn)為只有水平低的大學(xué)生才會(huì)返鄉(xiāng)就業(yè)，難以擺脫以家族血緣關(guān)系為基礎(chǔ)傳統(tǒng)的生態(tài)圈，游手好閑的稱謂讓大學(xué)生更加顧慮。家人的想法也支持在外發(fā)展，返鄉(xiāng)很難找到合適的崗位，父母不希望辛苦教養(yǎng)的大學(xué)生兩手空空回到家鄉(xiāng)。

12%的大學(xué)生沒(méi)有任何就業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃，不清楚就業(yè)方向和自身能力，未來(lái)就業(yè)抗壓力能力過(guò)低，最后無(wú)所事事只能在家待業(yè)，碌碌無(wú)為成為啃老一族，這要求要不斷加強(qiáng)大學(xué)生的正確擇業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和服務(wù)更多大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)就要讓大學(xué)生更多接觸農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和了解農(nóng)村相關(guān)企業(yè)信息，加強(qiáng)認(rèn)知。

（二）大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿選擇

大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿可以選擇到學(xué)校做教師、企事業(yè)單位任職、報(bào)考公務(wù)員、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或其他就業(yè)方向。為何只有這幾種職業(yè)在大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿選擇上最受青睞？

越來(lái)越多的人對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)這一行為表示支持，家鄉(xiāng)哺育當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才，也希望能在家鄉(xiāng)發(fā)光發(fā)熱貢獻(xiàn)微薄力量，選擇返鄉(xiāng)教書(shū)育人。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)還可以選擇到企事業(yè)單位任職、報(bào)考公務(wù)員，能更好更迅速地駕輕就熟地融入鄉(xiāng)村建設(shè)。返鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生不錯(cuò)的選擇，熟悉長(zhǎng)期居住的環(huán)境，但剛踏出學(xué)校大門的大學(xué)生思想較為單純、容易信任他人，對(duì)相關(guān)法律和優(yōu)惠政策未深入，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)決策失誤等一系列問(wèn)題，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的資本、創(chuàng)意能力風(fēng)險(xiǎn)大，大部分同學(xué)仍希望等到條件成熟后返鄉(xiāng)選擇其他方向就業(yè)，使得大學(xué)生在返鄉(xiāng)求職方面更向往安穩(wěn)。

返鄉(xiāng)就業(yè)這樣的就業(yè)方向及目標(biāo)并不缺乏發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。大學(xué)生都?jí)粝塍w面的工作，可家鄉(xiāng)除了極少的公務(wù)員、事業(yè)單位及教師外，基本沒(méi)有多少工作，也沒(méi)有多少單位，大學(xué)生回到家鄉(xiāng)還要頂著鄉(xiāng)親們所賦予的輿論壓力，對(duì)于如何發(fā)展疑惑重重，就業(yè)的機(jī)會(huì)渺茫，讓不少大學(xué)生選擇放棄返鄉(xiāng)就業(yè)。

二、解決大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿問(wèn)題的舉措與路徑

一是國(guó)家及地方政府要營(yíng)造良好的就業(yè)政治環(huán)境和寬松的政策環(huán)境，形成有關(guān)部門的密切配合但互不影響，各司其職，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門有領(lǐng)導(dǎo)重視、分工合理、職責(zé)分明的好態(tài)勢(shì)，保障社會(huì)力量共同參與的工作格局。要加強(qiáng)操作管理能力，從教育、醫(yī)療、基礎(chǔ)設(shè)施等方面完善公共服務(wù)體系不斷創(chuàng)造返鄉(xiāng)就業(yè)條件，加大對(duì)人才的重視力度，以文件形式給予安家補(bǔ)貼、生活補(bǔ)貼和學(xué)歷學(xué)位補(bǔ)貼的貫徹落實(shí)保障，健全優(yōu)秀人才等級(jí)分類管理機(jī)制，實(shí)施聯(lián)動(dòng)合作機(jī)制，規(guī)范考核激勵(lì)機(jī)制，完善公共服務(wù)體系，嘗試規(guī)范見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)體系政策引導(dǎo)：保障機(jī)制，專項(xiàng)，寬松的戶籍落戶政策，金修建廉租房公租房，解決返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學(xué)生的居住問(wèn)題，待遇均等甚至優(yōu)厚，返鄉(xiāng)農(nóng)村享受農(nóng)民的一切政策，甚至從優(yōu)。國(guó)家要完善大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)機(jī)制，不斷創(chuàng)新農(nóng)村服務(wù)的方式和手段，例如針對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)種植竹林產(chǎn)業(yè)上實(shí)施財(cái)政支持、技術(shù)指導(dǎo)、稅收減免和土地優(yōu)惠，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)竹林項(xiàng)目等思路，可扶持開(kāi)發(fā)世外桃源項(xiàng)目，發(fā)展“土”文化或“五色”文化，從不同地域劃分，進(jìn)入不同地段有不同田園文化感受，明確眾籌的管理思路，扶持項(xiàng)目計(jì)劃貫測(cè)落實(shí)、優(yōu)化產(chǎn)權(quán)方式，創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。國(guó)家還要正確引導(dǎo)社會(huì)輿論及時(shí)匯總信息并掌握輿情，重視大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的情緒變化進(jìn)行有效疏導(dǎo)，發(fā)揮報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)各大宣傳媒體的作用，開(kāi)展返鄉(xiāng)就業(yè)后續(xù)工作的追蹤和調(diào)查。

二是學(xué)校要重視教育教學(xué)管理模式，宣傳鼓勵(lì)，人生觀價(jià)值觀多元化教育。校地合作，在常規(guī)教育教學(xué)行為過(guò)程中杜絕形式主義和教條主義，可以在學(xué)校設(shè)立特殊窗口，發(fā)展實(shí)習(xí)實(shí)踐合作基地，甚至是定向培養(yǎng)。學(xué)校給予一定的項(xiàng)目扶持，可在不同地區(qū)學(xué)院培育特色項(xiàng)目，招募返鄉(xiāng)合格大學(xué)生認(rèn)領(lǐng)實(shí)施。要關(guān)注師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教育方式、授課方式，授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式有不可忽視的啟發(fā)作用，在學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)給予的參考意見(jiàn)，不僅只會(huì)傳授課本知識(shí)，更要關(guān)注時(shí)政教育，故鄉(xiāng)不能被遺忘，更不能被遺棄。對(duì)不同專業(yè)所采用的課程體系、構(gòu)建等設(shè)置分層次教學(xué)，各個(gè)階段開(kāi)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)不同的課程，松弛有度，讓學(xué)生得到全面發(fā)展的同時(shí)對(duì)職業(yè)規(guī)劃不混亂迷茫，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。各教育部門要多舉辦有益于學(xué)生能力和技能發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，留意學(xué)生就業(yè)選擇，合理安排實(shí)習(xí)單位，配合政府等多部門合作開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)。不同地區(qū)根據(jù)自身的區(qū)域特色開(kāi)創(chuàng)專項(xiàng)的短期學(xué)習(xí)班，招募大學(xué)生返鄉(xiāng)參加培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀。

三是發(fā)揮大學(xué)生自身主導(dǎo)地位。了解微店、微商、淘寶，發(fā)揮大學(xué)生的文化、寫(xiě)作、理念等優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)農(nóng)村農(nóng)特產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)銷售渠道，打造“原生態(tài)、環(huán)保農(nóng)特產(chǎn)品”，采取多對(duì)一的服務(wù)提升農(nóng)特產(chǎn)品的品質(zhì)及品相，打造品牌，挖掘更多農(nóng)特產(chǎn)品，同時(shí)教會(huì)村民提升“服務(wù)意識(shí)”和“市場(chǎng)意識(shí)”，融通農(nóng)村物流、網(wǎng)絡(luò)、資金渠道，提升農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。增強(qiáng)自我認(rèn)知不消磨時(shí)光，主動(dòng)了解金融扶持創(chuàng)業(yè)、專項(xiàng)貸款、低息、貼息等政策。突破返鄉(xiāng)所要求綜合的能力的限制困境。在人生道路就業(yè)方向上不斷更新認(rèn)知，重視各類能力提升的機(jī)會(huì)不斷加強(qiáng)自身的技能學(xué)習(xí)，不止具備一技之長(zhǎng)，打破傳統(tǒng)就業(yè)模式，充滿希望走進(jìn)建設(shè)服務(wù)農(nóng)村。主動(dòng)關(guān)注就業(yè)網(wǎng)站，及早準(zhǔn)備，增強(qiáng)報(bào)考農(nóng)村各崗位的能力信心，積極參與服務(wù)基層實(shí)踐活動(dòng)，擺脫資本限制創(chuàng)意，從根本上消除物質(zhì)財(cái)富的唯一性。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，成功者與低層大眾所占人口數(shù)量呈現(xiàn)“正三角”形態(tài)，而成功者和底層大眾所擁有的資本財(cái)富量往往是以“倒三角”呈現(xiàn)。大學(xué)生要有所作為，不可避免面對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)意愿問(wèn)題的艱難抉擇問(wèn)題，要充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，學(xué)校的教育作用不容忽視，國(guó)家要關(guān)注大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿等問(wèn)題制定扶持農(nóng)村返鄉(xiāng)就業(yè)政策，宣傳“三權(quán)促三變”引領(lǐng)示范作用。十九大報(bào)告提出“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，如何鄉(xiāng)村振興需要大學(xué)生配合地方政府提高執(zhí)政能力和水平，提升農(nóng)村產(chǎn)業(yè)水平，壯大農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，著力轉(zhuǎn)變農(nóng)村陳舊思想觀念，樹(shù)立德治法治健全的農(nóng)村，開(kāi)創(chuàng)百姓富、生態(tài)美、產(chǎn)業(yè)興、服務(wù)全、治理好的農(nóng)村新局面都是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新方向核心的機(jī)遇。鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)激活農(nóng)村可開(kāi)發(fā)而未開(kāi)發(fā)資源，振興鄉(xiāng)村建設(shè)，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，不斷縮小城鄉(xiāng)差距。

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