運用多媒體手段，提高作文教學效率

金軍霞

摘 要：運用多媒體手段進行作文教學，能創設情境，激發學生的寫作興趣；再現生活，豐富寫作素材；激活學生思維；進行典型作文的評改，提高修改文章的能力。進而提高作文教學效率。

關鍵詞：多媒體；作文教學；提高效率

作文教學是語文教學中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學生對語文知識的理解和運用，還反映了他們的思想素質和文化修養。教師難教， 學生難學。而運用多媒體手段進行作文教學，能改變傳統作文教學落后的局面，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用。教師利用媒體生動形象、鮮明的特色，美妙的音樂直接刺激學生的各種感官，把學生帶入特定的境地，讓其如見其物，如聞其聲，從而激發學生的作文興趣，促使學生積極主動的觀察，思考、表達。大大的提高了作文教學效率。下面談談我在運用多媒體手段進行作文教學的一些體會。

一、運用多媒體創設情境，激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。多媒體網絡技術，把音、像、文字集于一身，向學生創設與教學內容相應的場景氛圍，能把學生帶到一個嶄新的教學環境之中，調動了學生的各種感官，誘發學生的寫作興趣。使學生在一種虛擬而真實的生活空間里，得到真切的情感。讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生的寫作興趣。讓學生突破習作時'無話可說''無話可寫'的難點。

二、運用多媒體，再現生活，豐富寫作素材

學生作文的素材大多來源于日常生活， 學生從記事到上中學，天天是上學——回家——作業——睡覺，生活素材缺乏。因而，在作文教學中把學生從狹小枯燥的教室中解放出來，讓他們到火熱沸騰的社會生活中親身感受，去獲取取之不盡、用之不竭的寫作素材，這是作文教學中一個迫切解決的問題。現在，老師們都注意有意識地組織學生開展各種活動，讓學生在實踐中取材。可由于時間、安全等問題限制了這樣的活動并不能經常開展。多媒體進入課堂，我們可以根據實際，把學生所經歷過的感受不深如過眼云煙的事物，通過計算機重現在學生的眼前，引導學生進行再次仔細觀察，喚起其形象記憶。

三、運用多媒體，激活學生思維

恰當地將多媒體技術運用到作文教學中，能將圖像、聲音、文字等教學材料融合，實現作文教學的優化組合，能充分調動學生的習作積極性和創造性，激活學生思維能力、分析能力的發展。

我們是農村中學，很多學生認為自己的學校不好，不如人家城中、商中，自己的父母沒有能力，沒錢供應自己上好學校，學習的熱情不高。為此，我們制作了一個《我是幸福的》課件。課件上有“母親輕放的一杯茶”、“爸爸風雨中的接送”、“校長彎腰撿拾校園的垃圾”、“豐富多彩的學習活動”、“落后地區渴望讀書孩子的眼神”、“伊拉克地區的斷壁殘垣”……這一切的一切，反差之美震撼了學生，讓他們從內心里感覺到自己確確實實是“幸福的”，我們不應苛求什么，而應該多付出一些。從課后交上來的作文里，我們知道：這節課是成功的。激發了學生的上進心。

四、運用多媒體，進行典型作文的評改，提高修改文章的能力

作文教學要著重培養學生自己評改作文的能力。“評改”的過程就是對事物認知、明理的過程，也就是矯正錯誤、對事物意義重新建構的過程。

利用多媒體進行作文講評，首先可進行例文“共評”，教師選出典型例文通過掃描，在大屏幕顯示出來，就習作中的優缺點讓學生討論，教師加以指導點評，總結出“評改”作文的方法。其次，同學之間互評互改，然后再自我修改，對自己習作的字詞句段篇進行全面修改，并與原文對照，推敲回味修改的過程。掌握技巧，舉一反三，從改一篇文章到改一類文章，提高修改文章的能力。進而擴大了交流，溝通了思想，相互得到了啟發和幫助，明顯提高了課堂教學效率。

利用多媒體技術評改作文要重視學生的優秀作文。對一篇優秀作文，運用多媒體技術點評就可以從不同的側面、不同的角度，對不同學生的作文進行對比評議，讓學生在比較討論中評判優劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學生提供一個層次適當的可供仿寫的范例。另外還能讓學生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構思片斷。我們著眼于學生思維和語言的縱向發展，只要有點滴的進步，都應引導學生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發學生的寫作興趣。

作文評改不僅要重視優秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。在利用現代多媒體技術進行作文評改的過程中，應注意從篇章主旨、結構、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學生的作文水平不斷提高。如有一位同學，文章寫的不錯，但是在書寫上和標點符號的使用上總是不認真。在幾次作文批改中都給他提醒了，可就是不能改正。于是，我將他的原文展示在大屏幕上，他把自己的文章和別人的文章一比較，頓時感到不好意思。隨后的作文書寫、標點符號的使用，乃至其他的作業都有了很大改觀。

在利用多媒體技術評改作文的過程中，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放，張揚了學生的個性，能逐步培養學生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。

實踐證明， 運用多媒體進行作文教學，可以激發學生寫作興趣，培養學生寫作能力，對提高作文教學質量起著錦上添花的作用。是貫徹素質教育的一個舉足輕重的手段，我們應該廣泛開展。

參考文獻

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