大學生思想政治教育實踐育人機制創新

李悅

摘 要：年輕人是整個社會的希望，而大學生作為年輕人的主力肩負著不能替代的時代責任。所以高校對當代大學生的思想政治教育尤為重要，對大學生進行思想政治教育能夠提高其綜合素質進而促使其發展成為社會和國家需要的人才，這對國家的發展和社會的進步有重要的現實意義。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；育人機制；創新

大學生作為社會的儲備力量，對國家和社會的發展有至關重要的影響。在提高大學生思想教育方面，新的時代對思想教育水平和內容有新的需求。在新的時代背景下，大學生思想政治教育需要有新的時代特點，實踐育人機制需要有新的創新，我國大學思政教育在這些方面還有很多不足，面臨著許多挑戰，急需相應的對策來構建實踐育人機制、完善大學生思想政治教育。

一、開展大學生思想政治教育的意義

大學生思想政治教育是我國大學教育體系中極其重要的一環，是每個高校都不可忽視的教學板塊，也是每個學生都不可錯過的教學內容、每個國家和社會不可缺少的精神教育。

（一）對大學生自身的發展具有切實意義

大學生當自強不息，我國奉行男兒應當“修身、齊家、治國、平天下”的修行理念，由此可見人生的開端是修身。現如今的大學思想政治教育就是由學校引導學生的修身方式，學校希望借此幫助學生塑造良好的道德品質，引導學生成為具有高素質的綜合人才。事實證明，高水平的大學生思想政治教育能夠對大學生人生軌跡的發展產生深遠的影響，并且幫助大學生確定自己的理想信念，為大學生構建強大的精神支柱，有利于大學生進入社會后克服萬難、砥礪前行。

（二）有利于國家和社會的發展

大學生思想政治教育具有極強的政治性。據調查，公民的家國情懷往往來自大學時期的思政教育。能否實現中華民族的偉大復興、實現中國夢，大學生的理想信念占有舉足輕重的地位，少年強則國強，大學生的綜合素質是我國綜合國力的體現之一。由此可見，合理開展大學生思想政治教育在提升我國大學生綜合素質的同時也間接提升了我國的綜合國力，為我國社會的發展建立堅實的精神支柱，還有利于形成道德風尚高的社會風氣。

二、我國大學思想政治教育存在的問題

新的時代對人才有新的需求，新的人才需要有新的教育作為支撐。在轉型階段中，我國大學思想政治教育呈現出許多問題，其教育框架和內容逐漸不能適應新時代的發展，不能保證實踐育人機制的長效性。因此，為了讓更多的年輕人接受到極具時代性的思想政治教育，我國大學思想政治教育中存在的問題和所面臨的挑戰亟待解決與應對。

（一）教育工作者的不重視

目前各所大學存在的共性問題是學校相關領導對學生思想政治教育的課程不夠重視，導致學生對思政類課程的不重視，教學質量大大下降。因為領導者對思政類課程的輕視，導致該類課程學時過少，而學生習慣性地把學時少的課程當作水課對待，逐漸形成大學思想政治教育類課程脫離主體地位的形勢。這樣一來，思政類課程無論是在學校領導、老師眼中還是大學生眼中都變成了可有可無的課程，即便教學內容有價值也達不到目標教學效果。

（二）考核機制不完善

學校雖然都積極開設思政課程，但是對教學結果的評估和測評做的還不夠完善。首先，考核機制有失客觀性，缺乏應有的客觀性不僅會對學生觀點造成誤導還會直接導致考核的結果有失公允，不利于思政類課程教學工作的開展。其次，有些高校由于對學生的思政教育不夠重視，在對學生的思政考核中充滿了隨意性，對教學目標不明確，或者是口頭重視，實則做一些表面功夫，這顯然違背了思政課的教學目標，看似是對學生的寬松與理解，實則是坑害了學生，與實踐育人相違背。綜上所述，高校對思政類課程的考核機制存在很大的不足，為了培養真正的具有高素質的大學生，考核機制的問題亟待解決。

（三）實踐育人的理念得不到落實

目前，許多高校提出了實踐育人的教育方針，但是大多數還只停留在書面上，究其原因，分為主觀原因和客觀原因。主觀原因是，第一，思想政治教育的地位相對弱化。教學保障力不足，實踐育人領導機制出現問題，在思想政治教育中投入的人力物力不足以支撐正常的教學工作，學校不能給出提出合理的政策支持。第二，學校的實踐育人運行機制建設不完善。在實踐過程中，往往會出現協同性不足、過程繁冗復雜的現象。客觀原因是，由于實踐育人，需要投入大量的時間、金錢和精力，而大學生的日常學習和工作比較繁忙，老師的時間和精力有限，這直接導致了日常的實踐教學工作得不到有效的開展，是實踐育人理念得不到落實的又一重要原因。

（四）教學目標不明確

大學生思想政治教育不同于語文和數學這種學科，其教學目標多樣化，比較抽象，傳統簡單的教學模式不足以把思政類課程的教學目標完整、清晰的展現在學生面前，這就會造成學生對課程內容理解有困難，學生很難把握老師的教學方向，學生在該課程方面的困惑將會增多，不利于教學目標的實現。另外，教師的教學內容方面存在與教學目標不相符、教學缺乏針對性等問題，這樣學生很難從老師那里得到合理的指導，也就很難對思想政治教學內容有較深的理解，也間接導致了學生沒有能力把所學的思想運用到實踐當中去，與實踐育人相悖。只有把教學目標完全展現在學生眼中，讓學生清晰地認識到課程內容的教學目的，才能保障實踐育人活動切實發揮積極作用，達到理想的育人效果。

三、實踐育人機制創新策略

大學生是社會的接班人，重視大學生的思想政治教育是保證我國社會不斷進步的重要途徑。在新時代中，對大學生的教育不應該僅僅局限在專業知識方面，還要注重大學生的德育方面的教育，也不應該將大學生獲得知識的場所固定在課堂上，還要開發課外實踐的領域。如今，社會整體呈現出多元化的狀態，社會文化也呈現出多元化，所以實踐育人機制為了適應社會多元的需要做出創新和改變。

（一）將大學生思想政治教育重心轉移向實踐

大學生思想政治教育作為大學教育的重要組成部分對大學生的綜合素質的培養有重要影響。實踐育人是大學生思想政治教育的基礎，日常思政教育內容是大學生思想政治教育的理論知識，在日常教育中，必須要保證理論和實踐之間的平衡，促進理論和實踐的相互融合，提升大學生的理論知識修養，提高大學生的實踐能力。首先，學校要保證實踐教學活動的順利進行。大學生思想政治教育作為當代大學生的必修課，只展現出了其枯燥乏味的一面，其灌輸式的教學方法也讓學生感到枯燥無趣，這種教學理念雖然注重了理論知識的學習，但是忽略了學生的學習興趣，而且也沒有把課堂上學到的知識運用到實踐當中去，不利于學生知識的掌握和能力的鍛煉。其次，學校應積極舉辦實踐活動，充分體現實踐精神。

（二）建設新的運行機制

在大學生思想政治教育中，運行機制的執行階段極為重要，直接影響到實踐階段的質量。所以為了培養實用型人才目標的實現，大學教育機構要健全原有的運行機制，建設新的運行機制，形成有序且具有可持續性的運行機制，確保大學生思想政治教育的實踐階段順利進行。第一，健全大學生思政教育的領導機制。領導機制的健全說明大學生思想政治教育的方向清晰，目標明確，具有可行性。關鍵在于提升領導階層對現代大學思政教育的認識，只有領導層面認識明確才能制定出合理、正確的政策與目標，保障實踐育人的順利進行。第二，完善相關獎勵機制，激發學生參與實踐的興趣。利用獎勵機制吸引大學生主動參與到實踐活動當中去，這無疑會增快實踐育人的步伐。不僅要完善關于學生的獎勵機制，還要完善與教師有關的獎勵機制。比如，合理規劃授課教師的薪資待遇，對表現優異、班級成績突出的教師給予獎勵等，只有增加老師的參與興趣才能保證學生在整個過程中有所得有所學。第三，完善考核機制。針對目前考核機制中出現的問題采取合理的解決方案，恢復其客觀性和公正性，使具有深刻思想和理想信念的學生能夠脫穎而出，而不是被埋沒于表現在紙面上的分數。

四、結語

綜上所述，大學生是社會未來的接班人，只有保證大學生具有了正確的思想和高尚的道德品質以及明確的理想信念才能推動整個社會的進步。將大學生思想政治教育實踐育人機制構建起來尤為重要，在構建的過程中要不斷創新，不斷優化，只有這樣，未來走向社會的大學生才能滿足社會的需要，水漲船高，我國的社會也將會前進一大步。

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