高校古箏教學中的審美教育

宋瑾

【摘 要】審美教育是高等教育的重要組成部分，特別是對于藝術專業的學生而言，審美教育更是培育專業核心素養的關鍵路徑。文章從此出發，以高校古箏教學為研究對象，首先介紹了古箏教學中審美教育的意義，繼而就如何從音樂欣賞、文化滲透、舞臺表現、示范演奏等角度出發開展古箏審美教育提出了建議。

【關鍵詞】高校音樂；古箏教學；審美教育

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0188-01

近年來，隨著傳統文化熱在全國范圍內的蔓延，民樂受到了前所未有的重視。古箏作為民樂的典型代表，具有音色優美、音域寬廣的特點，有著眾多的擁躉。自我國開展古箏高等教育以來，古箏教學已有半個多世紀的教育歷史，并形成了許多寶貴的教育經驗，其中，加強古箏教學中的審美教育是最為主要的一條。古箏旋律悠揚、意境獨特的藝術特點是古箏教學中開展審美教育的前提條件，而審美教育在學生美感培養與身心健康中同樣有著不容小覷的作用。

一、在音樂欣賞中開展審美教育

音樂欣賞是音樂教育的初始環節，同理，在古箏教學中，欣賞經典箏曲也是學生古箏學習的起步工作。不僅如此，古箏欣賞也是古箏教學審美教育的前導，學生唯有在深入的古箏欣賞中，才能把握住古箏的獨特美感，從而推動古箏審美教育的開展。因此，教師要重視古箏的欣賞，首先，充分利用現有的音響資料，為學生呈現古箏名曲的經典演繹方式。我國古箏名曲數量眾多，不僅古代名曲為數不少，而且中華人民共和國成立后，在一大批作曲家的推動下，許多以描寫現代社會、精神為主題的名曲誕生了。教師需要將古箏大師的經典作品與相應的圖片、視頻相配合，讓學生在多方位的感官刺激上，把握古箏曲的意境與美感。其次，注重古箏欣賞中的交流與互動。教師需要以古箏曲的藝術特點——比如旋律、節奏、力度等——為中心，與學生展開交流討論，借助啟發式的問題來引導學生把握古箏曲的美感。

二、在文化滲透中開展審美教育

對中華民族而言，古箏不僅僅是一件民族樂器，在很多場合，更是中華文化的代表與象征。特別是在古箏走出國門后，古箏更成為中華文化的重要意象。古箏獨特的文化屬性以及濃厚的文化氣息，使得高校古箏教學必須重視文化元素的融入，從而夯實學生的文化理論。對此，學校可以設置古箏文化史、古箏美學等課程，從歷史與審美的角度來開展審美教育。同時，做好古典箏曲的文化欣賞與解讀工作。在古箏漫長的發展歷程中，我國不同時期均涌現了大量的古箏名曲，網絡上有關十大古箏名曲的列表，就是典證。古箏名曲，如《高山流水》《彩云追月》等，均誕生于特定的歷史文化背景下，寄托著作曲者的審美理想與人文情懷，教師在古箏教學中，要重視古箏審美理念與文化情懷的講解，以古箏名曲為中心，加強文化教育，在文化中滲透審美教育。

三、在示范演奏中開展審美教育

示范教學是古箏教學最為主要的方法，借助古箏演奏的示范，能夠讓學生初步掌握古箏演奏的技巧，為學生的自主練習鋪路。同時，示范演奏也是教師開展古箏教學審美教育的核心路徑，教師要從以下兩點出發，采取有效的方法。首先，完美地呈現古箏演奏的指法、技巧。古箏屬于彈撥樂器，對演奏者的指法技巧有著很高的要求。教師在箏曲演奏的示范中，需要借助多種常見的技巧，比如攏、捻、抹、挑等，來展現箏曲抑揚頓挫的美感，讓學生感受不同指法在箏曲音色、力度、節奏表現中的作用，培養學生的技巧意識以及提高學生對箏曲的審美能力。其次，教師要注重古箏演奏儀態美的展現。古箏是一種高雅的樂器，蘊藏著深刻的文化內涵，對演奏者的儀態，包括坐姿、動作等要求較高。教師在示范演奏中，需要注重坐姿的端莊，以及動作的柔和性，比如，手腕在演奏中要具有靈活性，否則會影響觀眾的欣賞效果。

四、在舞臺表現中開展審美教育

審美教育以美的欣賞與感受為前提，以美的創造為目標。因此，在古箏教學的審美教育中，教師要重視學生審美創造力的培養，以廣泛、持續、深入的舞臺表現為依托，讓學生更好地參與到古箏的練習中，增強學生的審美教育效果。對此，教師除了要重視學生古箏技巧的訓練外，更要賦予學生更多的古箏表演機會，讓學生得以在學習階段便參與到古箏的舞臺演出中，讓學生在親身的演奏中感受古箏的魅力。對此，高校要重視學校舞臺場地的建設，從學生古箏舞臺練習專業化的角度出發，加強古箏場地建設的投入力度，為學生提供環境一流、設施精良的演奏舞臺，從物質上克服古箏演奏中的問題；同時，高校要在學生的校外演奏中做好牽線搭橋的工作，從教育社會化的角度出發，積極為學生的古箏舞臺演奏創造條件。

五、結語

審美教育以培養學生認識美、感受美、創造美的能力為目標，是學生古箏課程學習乃至身心健康發展中的重要手段。在高校古箏教學中，教師要高度重視審美教育的開展，并從多個角度出發，落實好學生審美素養的培育。

參考文獻：

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