高中英語課文閱讀教學策略探討

梅玲

摘要：教師在教學過程中做好高中英語教學方面的任務，是教師們共有的職責。提高學生英語成績也和教師本身的教學方法有關，同樣還可以去培養學生英語素質。教師在教學過程中應注意學生的實際情況，選用恰當的方法來給學生于指導。學生在學習過程中可以體現出一個英語課堂的效率，比如在課堂上學生能夠積極提出問題、踴躍發言。教師面對這一情況要耐心為他們解惑。教師的教學方法也可以根據現代信息技術、多媒體結合形成新式教學，多加運用到課堂上，逐漸提升學生的學習英語的興趣，方能將學習效率作出提升。下文就高中英語課文閱讀教學策略做出了相應的探討。

關鍵詞：高中英語；英語閱讀；教學；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0106-01

前言

學生課后的學習時間可以通過有效的課文閱讀教學來填補，藉此可以增長他們的閱讀興趣，長此以往也會形成閱讀習慣。通過研究發現，課外閱讀教學模塊在高中英語教學中沒有引起教師的重視，在課堂教學設計和教學內容的安排上最為明顯。在閱讀課文方面，教師們投入的教育精力和時間越來越少，導致了某些問題會存在于教學過程中。這些問題可以通過兩個方面來闡述：首先，教師的教學策略在課文閱讀過程中顯得比較傳統，使得課堂上缺乏創新吸引不了學生的注意力。其次，教師難以有效引導學生的閱讀興趣，學生無法主動參與學習過程。對于此類情況，下文將簡要論述了如何實施高效的英語閱讀教學。

一、高中英語課文閱讀教學注意事項

1.基本注意事項。

學生學習英語的主要方式當中就包含了閱讀方面。所以，教師們要根據學生的學習狀態來理解如何來對他們進行引導和延伸，通過這種方式來取得良好的教學效果。在閱讀教學過程，教師首先要注意學生們的課堂表現，再者就是他們的學習技巧和閱讀方法，如何開展有效課文閱讀教學途徑，就要依此為目的。

2.引導和延伸。

在推行引導和延伸兩個步驟時，必須注意三個方面：首先，是教師對于課堂創新。各教師不要僅僅局限于一種教學方法來推行，設計教學活動的前提首先要根據學生的學習興趣愛好來進行，以吸引學生對學習的注意和興趣。其次，教師在課堂教學模式必須摒棄傳統的過度以教師為主的教學設計，在其基礎上要做出適當的調整，教師在課堂上給學生適當的自由和空間，這也是能否順利進行引導和延伸的基礎；最后，讓學生在課堂上閱讀課文材料每一名學生都應該預備到，通過與實際生活的聯系。要保證學習內容不缺失的同時來進行知識的拓展和延伸。為防止學生的學習能力和接受水平保持在合理的限度，課程的學習內容要貼切閱讀課文的難度。

二、提升高中英語課文閱讀教學策略研究

1.通過多媒體視頻教學，增強學生視角沖擊力。

所謂視覺沖擊力，就是教師在教學過程中為學生展示英語相關視頻，學生得此情況具備一定的視覺感，視頻內容是依照英語課文中的某篇內容來編著，又或者通過小說的方式去激發學生的閱讀興趣，提升學生的英語素養。學生通過觀看視頻可以萌生學習興趣，高中三年的背景下，每一名學生的生活都很緊張，這種現象在高三學生身上體現得更加明顯些，他們即將面對的就是高考，透過高考的重要性使得高三學生的狀態更加緊張，學生和教師展示視頻在課堂上不僅能使學生放松，也會增加他們對學習英語的興趣。看完視頻后，學生必須看書來培養他們的英語閱讀習慣，呈現一種良性的發展。

就比如，老師讓學生背讀一篇英語課文時，教師就會對這篇文章為學生們梳理其中的重要知識，包括手法、時態、詞匯等等，教學教育學生在背讀課文時不要一昧的死記硬背，重在于去理解，當學生理解這篇文章意思之后，可以提升他們后面的學習效率，鞏固了自己的個人知識，對于之身的知識理解得更加透徹，在這種教學方法的開始，老師也可以讓學生看文章的視頻，學生看視頻，教師恰當的詢問學生該篇文章的特點，并讓其回答。邊學邊理解，一邊督促著學生就會更有效的去背誦文章。在背誦的過程中，當學生記不住的時候，他們會想到視頻的印象。通過視頻和課文將學生的思維串聯在一起，有效的背誦情況下更能增長學生閱讀興趣。

2.培養學生英語思維，避免復雜的教學方法。

通過學生的實際情況制定對應的教學模式，這才是教師最合理的教學方法，教師要規避較為復雜的教學方法，一個知識點如果被教師講得復雜了話，無法讓學生們輕松的去理解和學習，把復雜化的知識給簡單化，不要變換成把簡單的知識給復雜化了，合理的制定教學計劃，通過教師合理的教學計劃學生學習就會更加容易，從而提高英語知識的成績，在講述完一天的章節后，教師有必要的為學生仔細分析的一些比較難懂的重要知識組成部分，易理解的知識教師可以據情況適量代過，過分強調的化會指引學生進入誤區，學生的心思無法全心意的放進去，嚴重則會影響到學生成績，這種情況教師要規避發生，以提升學生英語素養為宗旨，讓學生建立相關的英語思維。

結語

教師必須結合實際課程在高中英語閱讀教學中進行適當的活動。教師應根據課程內容開展更多有趣的課文閱讀活動，學生更加主動的去閱讀課文，增長課堂上的學習氛圍，提高學生的學習積極性。教師安排課堂閱讀任務可以結合學生的共同興趣愛好來進行，課程學習方面讓學生更加主動，在英語閱讀中培養學生本人的興趣愛好。

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