淺談小學班主任做好班級管理工作策略分析

盧秀楠

摘要：小學班級的管理是一項系統的工作，作為一名班主任，需要對班級的管理投入十分的熱情。班級管理工作是教師通過采取一定措施實現管理班級目的的動態過程，具有重要作用，通過有效的班級管理，能夠培養學生集體榮譽感，為學生營造一個良好的學習環境，從而提高學生學習效率，促進學生健康發展。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；策略分析

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0224-01

班級管理需要班主任的智慧和技巧。小學時期是學生發展的重要時期，小學班主任在這個過程中扮演了重要角色，影響學生將來的發展與成長，具有重要作用。現如今，部分班主任不具有管理經驗，不注重學習班級管理的方法，而且，沒有實施民主管理制度，始終用嚴厲的教育方式對待學生，致使學生自尊心受到傷害，容易產生消極情緒，進而不愿意主動學習，經常出現違反班級紀律的現象。為了改變這一現狀，班主任教師要不斷學習，逐漸掌握管理方法和技巧，并用端正的態度教導學生，發自內心地尊重、關懷學生。及時發現他們成長中存在的問題，引導他們進行自我修正和發展。從而更好地管理班級。

1.加強與家長和學生的交流

當前，班主任在管理班級過程中要多與學生交流，主動傾聽學生的想法，了解學生在學習中遇到的困難，進而耐心的引導學生，幫助學生克服困難，使學生感受班主任的理解和愛戴，為了不辜負班主任的期許，更加主動努力學習，消除不良的學習情緒，不僅遵守班級紀律，還提高學習的積極性，便于班主任更好地管理班級，體現出與學生加強交流的重要性。此外，還應多與家長及溝通，可以通過開家長會或是定期打電話交流學生在課堂上的表現以及學習情況，在溝通中了解學生家庭情況以及生活上遇到的困難，在管理學生時，應給與學生更多的關心，盡自己微薄之力幫助學生。同時，告知家長應如何教導學生，絕對不能一味地打罵孩子，要耐心的引導，在家長和班主任共同努力下，指導學生朝著正確的方向發展，避免學生產生叛逆心理，促進學生身心健康。

2.制定好班規，規范學生的行為

俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣。

3.培養班主任的幫手——班干部

班干部是幫助班主任處理班級事務的重要幫手，一批得力的班干部會大大的減輕班主任的負擔并且會提高整個班級的管理質量。因為班干部不僅僅是學生中的一員，更是連接教師和學生這兩個團體之間的橋梁。因此，從班干部競選開始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學生充分感受到作為一個大家庭主人的感覺。另一方面，班干部的培養還可以極大的培養學生的執行能力、辦事能力以及其它各項基本的素質。班干部制度也要確立。班長、副班長、組織委員、學習委員、生活委員、衛生委員、娛樂委員，各有各的分工，一個都不能少。班級劃分小組，每小組五人，設立小組長；每三個小組為一個中組，設立中組長。這樣，班里的作業和各類任務就可以層層劃分，有條不紊地進行，而不會混亂。

另外，并不是培養出一批班干部后，班主任就沒有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時的盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。在培養辦干部時，尤其需要培養他們的服務意識以及平等意識。班干部的選舉是為了協助教師服務整個班級的，而不是為了個人的榮耀。

4.嚴于律己，發揮榜樣作用

學生在小學階段樂于模仿，有樣學樣，喜歡模仿他人行為，尤其是班主任的行為，小學生會將班主任視為權威，不僅喜歡關注班主任的行為，還喜歡模仿班主任的行為，因此，班主任需要嚴于律己，以身作則，發揮榜樣示范作用[2]。教師發揮榜樣示范作用需要做到以下幾點，一嚴格規范自身行為，例如教師一直教育學生要講文明，懂禮貌，熱心助人，誠實守信，首先教師就需要做到以上幾點，不能夠辱罵他人，不守信用，要嚴格規范自身行為，發揮榜樣作用。二公平公正，教師不能夠對學生存在偏見，要對事不對人，不能以學習成績為唯一衡量標準，要善于發現學生其他優點，培養學生自信，如果教師對學生存在偏見，直接會使學生養成以貌取人的不良習慣，影響學生健康發展。

5.端正教導方式，公平對待全體學生

在管理班級時，班主任要充分考慮到學生的自尊心，對于犯錯的學生，要端正教育方式和教育態度，不能嚴厲的指責和批評學生，應用耐心和愛心引導學生，促使學生主動改正錯誤，不再違反班級紀律。此外，要公平對待全體學生，特別是后進生，絕對不能區別對待，要善于發現學生身上的閃光點，多鼓勵后進生，激勵后進生努力學習，促使后進生感受到班主任的關心和鼓勵，進而驅使學生努力學習，轉變消極的學習情緒，以良好的狀態投入到學習中，始終具有積極向上的心態。反之，如果沒有公平對待全體學生，總是不關注后進生，導致后進生放棄學習，經常在課堂上吵鬧，影響同學學習，很難管理好班級。因此，班主任要做到一視同仁，不能厚此薄彼，并且，要端正教育方式，運用管理技巧，耐心教導學生，用愛心和關懷感化學生，促進學生更好地成長和學習，從而更好地管理班級。

總之，班級管理工作至關重要，做好班級管理工作是班主任的主要任務與職責，作為重要指導的班主任的作用不言而喻。這就要求班主任不僅要有高度的責任心、上進心和使命感，還應多與學生溝通，全面了解學生的想法，幫助學生排憂解難，逐步引導學生積極向上，主動投入到學習中，從而提高班級管理水平，確保小學生長遠的發展。

參考文獻：

[1] 肖健.淺析小學班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上），2016（05）.

[2] 孫豐富，李慧霞.小學班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育，2016（15）.

[3] 劉小梅.小學班主任班級管理技巧略見[J].考試周刊，2014（50）：185.