規則意識不可或缺

汪志華

[摘 要] 當前，中小學生的規則意識亟待強化。需要組織學生認真學習規則，引領學生嚴格踐行規則，讓學生心懷敬畏規則之心。學生的規則意識才會日益增強。唯有如此，教師才能真正擔起立德樹人的教育重任，培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。

[關鍵詞] 規則意識；學習；踐行；敬畏

葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣?！倍袷匾巹t應該是良好習慣中最為重要的一種。對規則的崇尚和遵守，就個人而言，是一種良好習慣；就班級而言，是一種良好班風；就學校而言，是一種良好氛圍；就社會而言，是一種良好的道德規范。中小學生作為未來公民，作為社會主義事業的建設者和接班人，必須具有良好的規則意識作為后盾，作為一切行動的準則。

然而，反觀當下，中小學生因缺乏規則意識而成為“熊孩子”的案例屢見不鮮，如，在泰山之巔的古跡摩崖石刻上亂寫亂畫的張某某、在埃及神廟隨意刻畫的丁某某、坐抗日烈士墓碑上拍照后將其踢倒的“少年”，等等。如果說這些行為是缺乏規則意識的極端行為，是少數，那么，在校園內外不守規則的行為就不是少數，如，小到課堂里不認真聽講、不按時完成作業、課間亂拋雜物、追逐打鬧的散漫學生以及校園里“墻壁文化”“課桌文化”的涂鴉者，大到推翻桌椅并拎起凳子猛砸老師的“小學生”乃至上課時圍著課桌坐在教室吃肉喝酒的四位“高中生”等，不一而足。種種問題表明，中小學生規則意識亟待強化。那么，班主任老師如何培養學生的規則意識呢？

首先，學習規則是前提。俗話說：“不知者不罪?！敝行W生中不守規則的“熊孩子”，很大程度上是家長嬌寵、放縱的結果。他們在家一個個都是小皇帝、小公主，加之家長錯誤理解“再苦不能苦孩子”“要釋放孩子的天性”等教育理念，孩子在家里要什么家長就給什么，想怎么樣家長就讓他怎么樣，毫無規則意識可言。這樣的學生不論到了學校，還是走上社會，依然我行我素，也就成為不守規則的“熊孩子”。因此，一方面，我們班主任老師要充分利用晨會、班會、隊會以及道德與法治等學科教學，幫助這些學生補上“規則”一課。另一方面，我們班主任老師要充分利用家長會、家訪等機會，引導家長科學家教，要教給孩子規則。從而，讓學生“有所為有所不為”。

其次，踐行規則是基礎。蒙臺梭利有句名言：“我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了?！避髯釉凇度逍分幸仓赋觯骸安宦劜蝗袈勚?，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之；學至于行之而止矣?！彼麄儾患s而同地闡述了實踐在學習過程中的重要性。其實，學生學習規則亦是如此。班主任、家長僅僅告訴學生規則還是遠遠不夠的，重要的是引導學生踐行規則，從抓好一日常規做起，從點滴做起，讓學生在學以致用中真正理解規則并自覺遵守規則。從而不斷增強規則意識。

最后，敬畏規則是關鍵。規則是由群體共同制定和公認或由代表人統一制定并通過的，由群體里的所有成員一起遵守的條例和章程。規則對人的自由進行了限制，而這種限制是為了維護每一個人的自由。一個人是否遵守規則，一方面取決于是否知曉規則，另一方面取決于是否對規則懷有敬畏之心，而敬畏規則之心源于違背規則者每次違背規則后必須得到應有的懲罰。

相傳，乾隆時期，王杰曾任上書房總師傅，教當時的皇子（后來的嘉慶皇帝）讀書。其執教相當嚴格，如果皇子讀書不用功，他必罰站甚至罰跪。有一次，乾隆撞見皇子被罰跪，即令站起，并對王杰說：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”但王杰說：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？”乾隆聽了，深為嘆服，令皇子復跪。

反觀當下那些違背規則而闖禍的“熊孩子”，絕不是偶然為之而做出了出格之事?？纯础靶芎⒆印钡某砷L歷程就會發現，雖不是“劣跡斑斑”，也是違背規則小錯誤不斷，而每一次違背規則犯錯后，往往并未得到應有的懲罰，久而久之，也就會無視規則。“小時偷針，長大偷金。”因此，為了增強學生的規則意識，就必須對違背規則者給予及時、必要的懲戒，讓學生心懷敬畏規則之心。從而激發學生發自內心的、以規則為自己行動準繩的意識。

總之，班主任要奏好培養學生規則意識的三部曲，從引導學生詳細學習基本規則著手，督促學生自覺踐行規則，并輔以必要的懲戒措施，讓學生敬畏規則，學生的規則意識才會日益增強。唯有如此，我們才能真正擔起立德樹人的重任，培養德才兼備的社會主義建設者和接班人。

（責任編輯：劉瑩）