素養(yǎng)生長課堂

奚曉滟

[摘 要] 高中思想政治課程把培養(yǎng)提升學(xué)生的政治認同感、理性精神、法治意識、公共參與作為核心素養(yǎng)。本文主要結(jié)合“我們的民族精神”一課，從關(guān)注生活熱點、利用多樣形式、創(chuàng)設(shè)合理情境、開闊視野格局四個方面，分析在素養(yǎng)生長課堂上所做的嘗試。

[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng)；政治認同；理性精神；法治意識；政治參與

教書十年，我一直在努力成為一名能帶給學(xué)生更多成長和啟發(fā)的老師，希望自己的每一節(jié)課都能成為素養(yǎng)隨處生長的課堂，橫向上帶給學(xué)生全面發(fā)展盡可能多的幫助，縱向上帶給學(xué)生終身發(fā)展盡可能多深遠有益的影響。下面我就結(jié)合“我們的民族精神”這一課談?wù)勎以谒仞B(yǎng)生長課堂上所做的嘗試。

一、關(guān)注生活熱點，引領(lǐng)學(xué)生政治認同

上這節(jié)課的前兩天我正好看到一幅特別觸動人心的漫畫，它形象地描述了影視劇中很難呈現(xiàn)、我們常人也無法想象的侵華日軍酷刑。面對那些聽起來就很崩潰的酷刑，烈士們徹底否定了醫(yī)學(xué)上的生理痛苦極限。和平年代的我們沒有親歷苦難、容易原諒和遺忘，所以我選擇了這組漫畫展開本課第一個環(huán)節(jié)“銘記歷史”的教學(xué)，引出探究——“你知道是什么讓中華民族歷經(jīng)滄桑而銳氣不減，千錘百煉而斗志更堅？”得出主題“民族精神”。學(xué)生都深受震撼，自發(fā)地沉浸到本課的學(xué)習(xí)中來。

政治老師最基本的一個素養(yǎng)就是對生活熱點的關(guān)注。為此，我會堅持每天收集最新時政信息、拓展自己知識的廣度；會利用好各種碎片時間收聽手機軟件上的時政評說、拓展知識深度。

二、利用多樣形式，培養(yǎng)學(xué)生理性精神

本課主題——民族精神得出后，是對其內(nèi)涵的解讀，我采用的是“連連看”形式，展示了蘊含“辛勤勞作、發(fā)明創(chuàng)造”的新四大發(fā)明圖片、蘊含“革故鼎新、自強不息”的工匠精神圖片、蘊含“團結(jié)一心、同舟共濟”的少數(shù)民族精準扶貧圖片、蘊含“心懷夢想、不懈追求”的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略三步走圖片，讓學(xué)生先討論說出圖片蘊含的內(nèi)涵，再與民族精神的四個內(nèi)涵進行正確連線，最后聯(lián)想發(fā)散到生活中的相關(guān)事例。內(nèi)涵解讀結(jié)束后進入第二環(huán)節(jié)“珍惜現(xiàn)在”，和學(xué)生玩了一個“猜猜看”的游戲，依次展示四個和“港珠澳大橋”有關(guān)的條件，看學(xué)生能在第幾個條件時猜出答案。設(shè)計探究二“革命烈士和大橋人表現(xiàn)出來的精神有什么共同點和不同點？”得出“愛國主義不是抽象的，而是具體的”。因為形式新穎有趣、可操作性強，學(xué)生都愿意積極參與。

教書時間越久，有些老師越容易被已有的經(jīng)驗和模式所桎梏。而要成長就要勇于打破自己的教學(xué)舒適區(qū)，勤于思考、開拓創(chuàng)新。

三、創(chuàng)設(shè)合理情境，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

在得出愛國主義不同時期有不同內(nèi)涵后，本課探究三是“愛國主義不尚空談，你會以什么行為來愛國？”當(dāng)時《焦點訪談》正好放了兩期“危情諜影”，在社會上也引發(fā)了一些探討的聲音，所以我設(shè)計了這樣一個情境：“升國旗、奏國歌時，你會……生活中遇到有人發(fā)表侮辱國家言論時，你會……當(dāng)巨大誘惑擺在你面前，但需要你出賣國家情報時，你會……”同時科普了《國歌法》和《反間諜法》，不僅貼近學(xué)生生活，還以層層遞進的方式引導(dǎo)學(xué)生在行使權(quán)利、履行義務(wù)時樹立規(guī)則意識和法治意識。

法治意識的教育是我們政治課堂中非常重要的一環(huán)，卻也是經(jīng)常被忽視的一環(huán)。我的建議是課內(nèi)、課外要雙向結(jié)合：課堂上要利用好資源引導(dǎo)學(xué)生深入探討，如果教室是個小課堂，社會就是個大課堂，學(xué)生在豐富多彩、形式新穎的活動中提高自身的法治素養(yǎng)，法治意識才會更加入腦入心。

四、開闊視野格局，啟發(fā)學(xué)生政治參與

本課的第三個環(huán)節(jié)是“展望未來”，這也是本課的升華點和落腳點。我選擇了近期微信上看到的一組日本小學(xué)生上課的動圖，來探討民族精神的意義和我們的未來。不可否認，日本有關(guān)獨立、責(zé)任、磨礪、尊重的品格教育確實值得我們學(xué)習(xí)，這是一個共鳴點，也是一個三觀教育的關(guān)鍵點。今年，教育部的開學(xué)第一課就引發(fā)了很多人對于“娘炮”二字的大討論，所以我在本課最后選擇了不同人對于“娘炮”的觀點，啟發(fā)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論進行綜合論述。這條題目沒有標(biāo)準答案，目的是讓學(xué)生進行觀點碰撞、思維激蕩。

一個教師的見識往往也決定他課堂的格局、學(xué)生的視野。開闊自身見識，需要繼承傳統(tǒng)、推陳出新。

參考文獻：

[1]鄭志東.淺議高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)提升策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（17）：80.

[2]朱明光.關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J].思想政治課教學(xué)，2016（1）：4-5.

[3]胡田庚.中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計與案例研究[M].北京：科學(xué)出版社，2012：205.

（責(zé)任編輯：朱福昌）