激勵教育方法在小學班主任工作中的應用

戴文斕

摘 要：本文主要圍繞激勵教育法進行闡述，具體描述了在小學班主任工作中，激勵教育法的具體實施。

關鍵詞：激勵教育法;小學班主任;具體應用

一、引言

在新課改的大背景下，教育理念也應順應時代發展的潮流，進行及時的轉變更新，而這對于小學階段的教育而言，即要求小學班主任積極響應素質教育理念，在班級管理工作中不斷改進教育和管理的方法，從而在摸索探討中逐漸發現適合小學生學習與發展的教育方法，其中激勵教育法，便是廣大教育工作者豐富的工作經驗所得出的有效教育方法，適應小學的學習特點以及健康發展的要求。因此，小學班主任應該有效的利用激勵教育法，在日常的班級管理中，以及小學生的學習教育上，為學生的學習營造良好的氣氛，培養優良的班級風氣，并且促進小學生的德智體美勞全面發展，使學生能夠快樂的學習，在小學班主任的管理下，能夠健康、全面、以一種積極向上的態度不斷成長。

二、關于激勵教育法的闡述

激勵教育法，顧名思義是要求小學班主任在教育與管理中，能夠采取積極的激勵方法，將小學生身上的優點進行放大，從而鼓勵并給予小學生精神上的鼓舞，使其能夠通過被鼓勵的方式，精神上愉悅的認識并接受自身所存在的不足之處，并且及時的加以改正。

三、激勵教育法在小學班主任工作中的具體應用

（一）真誠關懷激勵學生教育法。對于小學階段的學生，教學方法以及管理方法應適應學生的學習與成長特點，對學生給予真誠的關懷，在教學中充分發揮教師的細心引導作用，對學生進行諄諄教誨，耐心講課，拉近師生間的無形距離感，在班級管理中班主任相當于一個大家長，需要給予學生足夠的關心、愛心、耐心、細心，從而使學生充分感受到班主任對于自己的愛護，通過班主任的真誠關懷，使學生更好的參與班級管理中，充當班級管理的小主人，并且給予學生學習的信心，使其能夠更加主動的投入到學習中。

為此，則需要班主任做好班級管理的工作，例如，對于班級中性格較為內向，不愛與人溝通的學生，班主任應該給予更多關懷，通過向班級學生了解情況或者家訪等方式，對學生進行具體情況的了解，再對學生進行思想開導，引導學生敞開心扉與人溝通，幫助學生由內斂向開朗的轉變;對于學習吃力的學生，班主任可以給予細心指導，幫助學生發現適合自己的學習思路和方法，幫助學生樹立學習信心;另外，作為班主任應當明了學生個體以及群體的家庭狀況以及學習狀態，從而根據不同家庭狀況的學生給予學習建議和幫助，尤其是對于類似單親的家庭，班主任應當給予學生更多的關愛，使學生切實感受到來自教師的關愛與溫暖;在班級管理的日常工作中，班主任應當做好安全教育工作，對于學生的放學放假，更應該不斷強化學生的安全意識，諸如提醒學生過馬路需要注意安全等，使學生在日常生活中，也能感受到班主任的關懷，從而促進學生積極配合班主任的管理工作。

（二）表揚激勵教育法。小學階段的學生已然擁有了自尊心的概念，對于心理的認同感更加強烈的增加，這是小學班主任的班級管理與教育開展需要重點注意的，并加以強化積極落實到到實際的管理與教育中，為此，則需要班主任積極改進教學方法，采取適合小學生的表揚激勵教育法。例如，在課堂上，對于積極回答問題的學生應當給予鼓勵性的評價，對于回答錯誤的學生需要給予足夠的信心，鼓勵其繼續積極回答問題，充分保護學生的自尊心以及自信心，而對于課堂表現良好的，積極參與課堂回答問題的學生，應當給予其適度的肯定性評價，避免其因表揚過度而產生過度自負的驕傲心態;對于樂于助人的學生，熱愛集體的學生，成績進步的學生，寫字認真工整的學生等表現良好的學生，班主任都可以給予口頭表揚精神上的鼓舞，或者給予一定程度上的物質表揚，例如學習用品的鼓勵形式，從而使學生能夠得到班主任的認同感，獲得心理上的極大滿足。

（三）獎懲激勵教育法。一定的獎懲制度，能夠為小學班主任的班級管理工作提供有力的制度保障，使學生在班級中的表現能夠獲得相應的獎勵或懲罰，從而鼓勵表現優異的學生繼續努力，對表現不好的學生給予小小的懲罰，使其認識到自身的錯誤，從而及時的改正，激勵其能夠積極表現獲得獎勵，有助于班主任班級管理工作進行，當然在這過程中，班主任需要合理控制懲罰的“度”，使學生切實認識到錯誤所在，從而由衷的改進錯誤，既幫助了學生的進步，也給其他學生樹立了榜樣，促使優良班風的形成。

（四）目標激勵法。目標激勵法，是小學班主任管理和教育的有效方法之一，可以通過引導小學生樹立合理的目標，進而以目標為導向，促進學生更加積極的為完成目標而努力，為此，班主任需要注意小學生在樹立目標時，應當給予其建議，使其樹立符合自身能力的目標，避免目標過于遠大，增加小學生的壓力，無法發揮目標的激勵作用，使學生的自信心以及努力值受到挫折打擊。例如，在學習目標的制定上，班主任可以結合每個學生的學習能力以及學習特點，幫助學生制定合理的小目標，促進學生一步一個腳印的完成目標，更加積極的學習。

激勵教育法，在小學班主任的管理與教育工作中的應用，是促進班主任管理水平的有效方法。為此，需要班主任切實做好在班級管理中的真誠關懷激勵教育法，落實表揚激勵教育法，實施獎懲激勵教育法，應用目標激勵教育法，從而在教育管理中，通過多種方法的有效結合使用，來幫助小學生更好的學習，以及更加健康快樂的成長。

參考文獻：

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