高中生物學(xué)科滲透健康教育的研究

馮宇

摘 要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，高中生物教學(xué)越來越受到人們的重視，在高中生物教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，使其在高考中取得理想的成績，而且要幫助學(xué)生掌握一定的健康常識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文介紹了在高中生物教學(xué)過程中滲透健康教育的具體方法和措施，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物;健康教育;滲透

一、在課堂教學(xué)中滲透健康教育

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極向?qū)W生進(jìn)行健康教育。將健康教育融入課堂教學(xué)過程之中，不僅可以幫助學(xué)生掌握健康方面的知識(shí)，而且可以活躍課堂氣氛，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握生物方面的知識(shí)。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，學(xué)生在日常的生活中會(huì)接觸到種類繁多的零食，這些零食中往往含有不利于身體健康的物質(zhì)，會(huì)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長帶來十分不利的影響。針對(duì)這種狀況，教師在講解“食品健康”方面的知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生討論生活中所遇到的影響身體健康的食品。這樣可以加深學(xué)生食品安全的重視程度，提升學(xué)生的食品安全意識(shí)，使其能夠更加注重食品健康，進(jìn)而降低“垃圾食品”對(duì)學(xué)生身體帶來的危害，這對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。再比如，教師在講解“受精作用”這一內(nèi)容時(shí)，可以在向?qū)W生講解相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，還可以向?qū)W生講解受精的過程是上百萬個(gè)精子經(jīng)過競爭之后，只有唯一一個(gè)能與卵細(xì)胞結(jié)合，讓學(xué)生感受到每個(gè)生命的誕生都是一個(gè)奇跡，使學(xué)生能夠更加珍惜生命和現(xiàn)在的幸福生活，并且能夠積極的面對(duì)生活中的競爭和挑戰(zhàn)。這樣既能幫助學(xué)生掌握“受精作用”相關(guān)的知識(shí)，而且也能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的目的。

二、在練習(xí)題統(tǒng)滲透健康教育

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重挖掘生物知識(shí)與健康教育的結(jié)合點(diǎn)，通過練習(xí)題的形式將健康教育滲透到教學(xué)之中，使學(xué)生在潛移默化中受到健康教育。高中生即將面臨高考，其學(xué)習(xí)壓力較大，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，為了加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象和理解程度，往往會(huì)作大量的習(xí)題，教師將健康知識(shí)融入到習(xí)題之中，可以使學(xué)生掌握一定的健康知識(shí)，并且可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，為了幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)急處理方法，教師在編制循環(huán)系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)的習(xí)題過程中，可以將有關(guān)健康急救方面的知識(shí)編入題干之中，如：“人在遭遇重創(chuàng)、中毒、觸電或者溺水時(shí)，會(huì)造成心臟性猝死，使人暫停呼吸和心跳，此時(shí)，采用心肺復(fù)蘇措施可以幫助病人恢復(fù)呼吸和心跳。可以通過按壓胸外心臟以及人工呼吸等方式幫助病人實(shí)現(xiàn)心肺復(fù)蘇”。學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行了解，加深對(duì)心肺復(fù)蘇方法以及造成心臟性猝死等方面知識(shí)的理解，進(jìn)而起到了健康教育的目的。

三、通過主題班會(huì)的形式來滲透健康教育

為了提升健康教育的質(zhì)量，教師可以通過召開主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。通過主題班會(huì)，學(xué)生可以針對(duì)某些健康方面的知識(shí)進(jìn)行討論，在討論和交流過程中掌握更多的健康知識(shí)。例如，教師可以召開“用眼健康”方面的主題班會(huì)，并向?qū)W生介紹“用眼健康”方面的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就我國青少年患眼病人數(shù)眾多的原因，學(xué)生通過討論，大致可以得出“學(xué)習(xí)任務(wù)繁重”、“平時(shí)玩手機(jī)和電腦的時(shí)間較長”等原因。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，充分肯定學(xué)生分析出的原因，然后再進(jìn)行必要的補(bǔ)充，讓學(xué)生全面的掌握“用眼健康”方面的知識(shí)。比如，教師可以介紹目前許多家長為了緩解子女的用眼疲勞，往往會(huì)花高價(jià)錢來購買眼藥水給子女使用，但家長們不知道，長期使用眼藥水的壞處，由于眼藥水多數(shù)都屬于抗生素眼藥水，并且含有一定的防腐劑，長期使用眼藥水不僅不會(huì)給眼睛帶來好處，而且會(huì)破壞結(jié)膜穩(wěn)定，對(duì)眼睛造成傷害。通過召開這樣的主題班會(huì)，可以幫助學(xué)生全面的掌握用眼健康方面的知識(shí)，進(jìn)而使其平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)過程中，能夠更加注重用眼衛(wèi)生。

四、應(yīng)用信息技術(shù)滲透健康教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及智能手機(jī)等新型的信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步的提升健康教育的質(zhì)量和健康教育的效率，可以積極應(yīng)用信息技術(shù)來滲透健康教育。例如，教師可以將有關(guān)艾滋病、性病等方面的知識(shí)制作成微課，然后將其上傳至學(xué)校的制定教育網(wǎng)站之中，學(xué)生可以利用課余時(shí)間自行下載和學(xué)習(xí)，并且可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，教師可以及時(shí)的解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難以理解的問題。除此之外，教師還可以通過微信群等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，教師可以在微信群中發(fā)布相關(guān)知識(shí)，比如，教育學(xué)生要潔身自愛，不要接觸被污染的血液制品等，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防性病以及艾滋病等的能力。

綜上所述，在高中生物學(xué)科滲透健康教育是一個(gè)相對(duì)較長的過程，因此，教師應(yīng)積極挖掘生物學(xué)科與健康教育的結(jié)合點(diǎn)，積極采取有效措施滲透健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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