小學音樂教學中滲透審美的有效路徑

許小燕

【摘? 要】基于審美的視角，讓學生在音樂中不斷的感受美并欣賞美，使學生的欣賞能力和感知能力都得到有效的提高。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】小學;音樂;滲透;審美;路徑

隨著時代的變遷，我國的教育事業呈現出豐富多彩的教學模式，當然，小學音樂教育也是如此。音樂是一門藝術，它通過歌唱、舞蹈、樂器等多種形式自然而然地將其藝術之美發揮得淋漓盡致。但是，現階段的教學理念把音樂教育看做是一門專業性教育和源于職業需要的教育，而忽略了“以課育人”的教學理念。因此，在小學音樂教學中滲透審美視角迫在眉睫，基于審美觀念的小學音樂教育可以達到讓學生凈化心靈、陶冶情操的效果。

一、視聽結合，培養對美好事物的感知力

音樂是一門集“視覺與聽覺”為一體的行為藝術，它來源于生活，同時也服務于生活。因此，在音樂教學過程中，單純的以音符、五線譜作為主要教學目標，以耳朵作為唯一的欣賞工具，將無法真正感受大音樂給人所帶來的奇妙之美。然而，當一首音樂有了生活情景的襯托，學生會在視聽結合的過程中，整體感知旋律的背景和表達情感，讓學生在音樂的殿堂傾聽音樂、感知音樂、理解音樂。

例如：在教授《草原贊歌》這一曲目時，教師在課堂導入部分可以為學生展示精美的大草原圖片，并讓這些圖片在輕音樂中播放，讓學生仔細觀察課件上出示的是哪里的風景，以及在遼闊草原上居住的這些勇敢、熱情的人們是什么民族。緊接著，再用課件播放蒙古族的相關圖片，如：蒙古包、蒙古袍等，為學生播放蒙古舞蹈《金盅舞》。通過多媒體播放圖片和影片，為學生創設了輕松活潑的情景，引導等情感體驗學生在聽、唱、演體驗中感受美。接下來，由教師播放二胡獨奏曲《賽馬》《天堂》，學生用手中的打擊樂器配合進行伴奏，讓學生總結出3種打擊樂器的擬聲效果，并通過大屏幕演示的曲譜讓學生歸納總結蒙古族民歌的特點。最后基于以上鋪墊，為學生播放《草原贊歌》，讓學生跟隨演唱，教師用手勢提示、指揮、糾錯。通過試聽結合，讓學生了解了蒙古人民對家鄉的熱愛之情。

二、提高想象力，為審美創造空間

在音樂作品中，對于一些樂器演奏的欣賞不僅是欣賞音樂藝術之美的重要手段，而且是體會音樂情感的必經過程。眾所周知，沒有想象，就沒有創造力，一切藝術都是因想象而創造。所以，在學生欣賞音樂的過程中，教師要引導學生展開豐富的想象，同時美妙的音樂節奏也能賦予學生無限遐想的空間，讓學生的音樂審美邁向一個更高的臺階，使學生在接收音樂熏陶的過程中感受到生活與音樂的密切聯系。

例如：在欣賞《森林狂想曲》這一曲目時，教師首先播放這首樂曲讓學生隨著音樂的旋律來一次奇妙的森林音樂之旅，并可以提前給學生布置任務，在聽的時候讓學生用點手心的方式感受樂曲的速度并思考以下問題：樂曲帶給人什么感受？想象一下是怎樣的一個森林？學生在享受的過程中感受到了樂曲的輕快、流暢，讓學生在腦海中想象到一個由安靜到熱鬧，再到安靜的森林場面。然后，在欣賞音樂的過程中，教師可以讓學生仔細傾聽里邊的聲音都由哪些樂器和聲音構成。學生們帶著問題聽到曲目中動物聲音和樂器聲音的巧妙融合并指出“分別是什么樂器和什么動物的聲音”。接下來，教師針對每一段旋律所營造出來的氛圍，讓學生自由想象應該搭配什么樂器，小動物的聲音加在什么地方能夠搭配此刻的場景。通過學生對森林場景歡快或憂傷氛圍的想象，讓學生們在不知不覺中有了鑒別音樂、感悟音樂的能力。

三、弘揚民族文化，傳承審美教育

音樂，是一種民族優秀文化表現的重要形式，需要我們用心去體會。在欣賞音樂的過程中，每一段文字都記載著本民族在艱難困苦中的艱辛歷程，每一個音符都承載著我國偉大人民堅韌不屈、視死如歸的愛國主義精神，也深刻寄予了每一位學生對優秀民族文化傳承的歷史重任，因此在小學音樂教學中，要注重民族文化的傳承，用心感受精神之美。

例如：在《國歌》的教學設計中，教師在開展教學之前，首先可以告訴學生國歌的意義：對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。然后讓學生回憶：在什么樣的場合才會升國旗，奏國歌呢？學生們都知道，天安門廣場每天都會進行升旗儀式。接下來，教師通過多媒體播放“升國旗”的視頻，讓學生去體會如此莊嚴的場面。有了前面的積淀，教師可以帶領學生探索《國歌》的奧秘：是什么力量使這首歌成為抗戰時期全國人民戰斗的號角？是什么原因使這首歌成為抗爭不息、獨立自強的精神？在歌曲的探索中，學生將“中華民族”標記重音記號并體會當時的情感基調，然后在教師的引導下，學生在“起來、起來、起來”的語句下加上漸強的記號，并進一步體會歌詞所表現出來的恢宏氣勢。在教學中，教師始終以音樂為中心，在學生心目中樹立我民族人民的偉大形象，讓學生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解到了中華民族自強不息的精神。

總而言之，音樂不僅是一門集視覺、聽覺、和情感體會的藝術，而且是一門散發無限之美的藝術，而教師作為美的傳播者，要不斷在教學活動中創新，基于審美的視角，讓學生在音樂中不斷的感受美并欣賞美，使學生的欣賞能力和感知能力都得到有效的提高。雖然在新課改的要求下，審美藝術被不斷滲透音樂教學領域，但是傳統教學模式所帶來的局限性仍普遍存在，所以審美觀的培養要格外重視，從而讓學生全面發展。

【參考文獻】

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