小學語文教學中的古詩詞教學探究

牛亞楠

【摘 要】古詩詞作為我國傳統(tǒng)文化的組成部分，其文學內(nèi)涵豐富而深遠。語文新課標明確提出：當前我們需要加強對學生古詩詞的學習，提高學生的閱讀能力和表達能力，語文教學不僅是教授學生基礎(chǔ)文化知識，還需要培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。目前我們的語文教材中也加大了古詩詞的比重。古詩詞在語文教學中的地位越來越突出，為此，語文教師需要采取有效措施提升古詩詞的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學語文;語文教學;古詩詞教學

新課標進一步強化和提升了古詩詞教學地位，不僅從數(shù)量上提高了對小學生古詩詞閱讀的要求，更從內(nèi)容上進行了提升。由此，我們不得不思考和探究古詩詞的教學方法，思考如何通過教學模式的創(chuàng)新提高古詩詞的教學質(zhì)量。但在目前的小學古詩詞教學中出現(xiàn)了一些問題，我們需要采取措施及時解決這些問題，通過高品質(zhì)的古詩詞教學提高學生的審美力和情感能力，讓學生的語文素養(yǎng)得到提升。下面，本文以語文S版教材為例，淺析語文課堂中古詩詞教學的具體策略。

一、小學古詩詞教學現(xiàn)狀分析

（一）教師教學觀念存在誤區(qū)

很多教師目前對古詩詞教學仍然存有一些錯誤認識，他們認為古詩詞在考試中所占比例較小，因此不希望將過多精力放在古詩詞教學上。很多教師把古詩詞學習的重點放在了背誦上，很少帶領(lǐng)學生進行理解。但古詩詞教學中的中鑒賞教學非常重要，它對于促進學生的情感發(fā)展和審美能力都有重要意義。

（二）教學模式存在問題

在目前的古詩詞教學中還有不少教師采用傳統(tǒng)的教學模式，學生被動地接受知識，課堂中缺少教師和學生之間的有效互動。這種教學模式嚴重影響到了學生對古詩詞興趣的建立，學生在學習中容易對語文產(chǎn)生抵觸心理。這種過于呆板僵硬的課堂模式并不能發(fā)揮出古詩詞對培養(yǎng)學生審美和情感等方面的效用。

二、小學語文教學中古詩詞教學策略

（一）重視朗讀教學，感受詩歌韻律

古詩詞對仗工整，講究平仄和押韻，在節(jié)奏上和音律上都有一定的美感。在詩歌教學中，我們要重視誦讀，通過誦讀促進古詩詞教學。例如，在學習語文S版三年級上冊古詩《絕句》時，教師要引導學生通過誦讀找到詩歌中相互對應的內(nèi)容，兩個對一行、鳴翠柳對上青天等，這時學生在誦讀中會充分感受到朗朗上口，也便于學生進行記憶。學生在一種自娛自樂的氛圍下進行古詩學習，并通過誦讀領(lǐng)略春天的生機勃勃，教師再配上適當?shù)囊魳罚兄趯W生更加牢固地記憶詩句。同時，學生通過自己的誦讀也能更好地感受古詩詞的音律美，從節(jié)奏和音律中感悟詩中作者的情感。

（二）揣摩古詩字詞，品味詩歌意境

在教學時，教師要引導學生仔細揣摩古詩詞中的重點字詞，通過品味這些關(guān)鍵字詞，讓學生從整體上正確把握整首古詩的情感和意境。例如，在學習語文S版四年級下冊李白的古詩《獨坐敬亭山》時，我讓學生自己朗讀前兩句古詩：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”然后帶領(lǐng)學生一起分析“盡”和“閑”這兩個字，體會作者在整首詩中流露出來的孤獨感。學生通過品味其中的關(guān)鍵字詞能夠體會到這首平淡的詩歌中的動人指出，也能很好地將自然景色和作者的情感進行融合，感受古詩中營造的寂靜氛圍。

（三）借助想象，體會詩詞中描繪的情境

古詩詞的學習同樣離不開學生豐富的想象力，通過發(fā)揮想象力能使學生拓展自己的思維，更好地理解詩中的情境。例如，在學習語文S版三年級上冊《鹿柴》時，整首詩描寫的是作者在山間所見到的景色，營造出來的也是一種相對靜謐的感覺。這時候，教師可以讓學生展開豐富的想象，想一想山林間可能看到的景色，陽光灑在青苔上的樣子，通過想象拓展學生的思維，讓學生閉上眼睛仿佛置身其中，甚至還可以嘗試讓學生擴寫古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（四）聯(lián)系生活實際，做到學以致用

學習古詩詞最終的目的是提升學生多方面的能力，而這些能力的培養(yǎng)離不開和現(xiàn)實生活的結(jié)合。古詩詞不僅有著高超的表達技巧和寫作手法，同時還蘊含著很多道理，這些都是值得我們借鑒的內(nèi)容。例如，在學習語文S版六年級下冊《贈汪倫》時，我先讓學生體會作者的情感，用桃花潭水來比喻和汪倫之間的友情，然后讓學生結(jié)合生活實際，仿照這首古詩寫一首同主題的詩歌，學生的興趣得到了很大的激發(fā)。再如，在學習語文S版四年級上冊《憶江南》時，我讓學生感受家鄉(xiāng)美，然后試著讓學生按照詩歌的格式創(chuàng)作一首和贊美家鄉(xiāng)有關(guān)的詩歌，喚起學生的學習主動性，更好地引導學生探究古詩詞。

結(jié)束語

綜上所述，語文古詩詞教學的重要性越來越突出，但目前因受到一些因素的影響，還存在一些問題需要我們解決。本文就古詩詞教學的一些策略進行了探究，希望能夠讓學生通過誦讀、品味關(guān)鍵字詞和展開想象等方式提高古詩詞教學質(zhì)量。

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