基于閱讀的小學語文生本課堂的構建研究

王海莉

【摘 要】在現代小學語文教學的大背景下，小學階段的語文閱讀教學對于學生來說是非常關鍵的，高質量的語文閱讀教學不僅可以提高學生對語文學習的興趣，還能夠豐富他們自身的閱讀技巧，加強語文素養。因此，小學語文教師在基于生本課堂下，要堅持做到重視同學們的個體特征，制造懸念，設置情景，延伸學習知識和適當開展課外運動這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】閱讀;小學語文;生本課堂;構建研究

一、重視同學們的個體特征

隨著新課程標準的實施，人們越來越重視以人為本的教學理念了，所以教師在小學語文課堂上構建生本課程的時候，教師要注意每一個同學的個體特征，不同的同學之間具有不同的個體特征，對于興趣閱讀的方面也是有所不同的，這樣教師才能根據同學們的不同興趣去改善教學策略，從而更好地培養同學們，這樣的教學過程能充分地展現出同學們在學習過程中的主體地位，所以，在日常的語文教學過程中，教師要深入了解同學們的不同興趣愛好以及特長個性，制定不同的教學手段，在彰顯同學們主體地位的同時還能夠實現小學語文生本課堂的構建。

例如，在學習《草船借箭》這篇文章的時候，里面有眾多的人物對話，教師就可以組織同學們分角色進行對話閱讀，這樣新穎的閱讀方式在很大程度上吸引了同學們的注意力，這樣，在發揮同學們主體地位的同時，還能讓同學們通過閱讀對話更加熟悉課文內容，這樣以來，在教學過程中，教師把大部分的時間都交給同學們自己掌控，也體現了同學們的主體地位，而且，在閱讀對話的過程中，對于不同的同學要加以不同的鼓勵，力求讓所有的同學都融入到教學活動中去，實現共同學習和生本課堂的構建。

二、制造懸念，設置情景

作為小學的語文教師，需要運用多種教學方式去構建生本課堂，對于教學手段來說，像是教師通過給同學們設計懸念去創設情境，緊抓基于閱讀的生本課堂的教育理念，以此去幫助同學們自主探究學習，而對于所謂的情景創設法來說，就是在上課之前，教師通過一些圖片或者視頻讓同學們觀看或者聆聽，以此設置一個懸念，而對于懸念的內容自然要和教學內容有關，以此吸引同學們帶著問題去閱讀課文，這樣，在上課之前設置的懸念自然而然就成為了教學過程中同學們探究問題的動力所在。

例如，在學習五年級課文《威尼斯小艇》的時候，教師就可以通過創設情境去吸引同學們的興趣，所以，這就要求教師在上課之前，給同學們播放一些有關于威尼斯小艇的圖片或者視頻，讓同學們有身臨其境的感覺，以此幫助同學們更好地理解文章，同時，教師還可以通過多媒體技術模擬出威尼斯的建筑之類的，讓同學們產生聯想，幫助同學們更好地理解文章內容。

三、延伸學習知識

在小學語文的教學過程中，教師如果僅僅傳授課本上的內容根本不能引起同學們的學習興趣，所以這就要求教師在構建生本課堂的時候要注意學習知識的延伸，讓同學們通過已有的知識去延伸聯想到其他的知識，幫助同學們自主學習，以此實現生本課堂的構建。

例如，小學語文教師在教學《出塞》這篇古詩的時候，教師為了給同學們展示出這篇古詩豐富多彩的一面，教師就可以把課本上的知識延伸到其他知識上去，以此引導同學們去尋找與這篇古詩情景類似的篇章，并且比較出兩篇古詩的不同點和相同點，以此激發同學們在語文學習過程中的求異思維，這樣以來，才能夠更好地實現生本課堂的構建。

四、適當開展語文課外活動

在構建小學語文生本課堂的過程中，教師要重點完善小學教學過程中存在的問題，所以，教師如果想提高同學們的語文學習能力，那就需要實施更加新穎的教學手段，教師對同學們的培育不應該僅僅停留在上課期間，還要適當地開展一些課外閱讀活動去促進生本課堂的構建，讓同學們在自主學習的過程中，提高自己的學習能力和學習積極性，而且，這樣的課外活動教學還能讓同學們有更加多的時間和空間去學習語文。

例如，教師可以在周末或者假期的時候組織同學們一起去開展一些課外活動，比如模擬教師的課堂活動，讓同學們分成兩組，然后進行講課，這樣，在生本課堂理念的影響下，同學們肯定會選擇一些自己感興趣的問題進行講解，這樣之后，教室讓各個小組之間進行評價，最后再由教師評價，選出優秀的一組，并且對其進行獎勵，而且對于這類的課外活動的舉辦，一方面豐富了同學們的課余活動，另一方面在活動過程中還給同學們灌輸了生本課堂理念，從而讓同學們在活動中感受學習，領悟語文學習的魅力，這樣以來，有利于生本課堂的構建和同學們的學習能力提高。

總結

綜上所述，小學語文教師在基于生本課堂進行閱讀的教學時，要不斷堅持以上幾大方面，豐富自身的教學水平，提高學生對于閱讀學習的熱情與動力，繼而使其的學習水平得以提高，也使得其小學語文學習生活得以升華。

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