問題導向教學法在數學教學中的應用

竇智學

【摘? ?要】隨著科學的進步和教學方法的提高，初中教學質量和教學要求也隨之得到提升，傳統的說教式方法已不適應現代初中數學教學的需要。初中數學教師要轉變思想、開動腦筋，按照新課標的要求，改變傳統的教學模式，在提升教學質量、提高教學效果上下功夫，利用參與教學法、互動教學法、問題導向教學法逐步提高初中數學的教學質量。

【關鍵詞】問題導向教學法;初中數學;教學應用

一、在初中數學教學中應用問題導向教學法的重要作用及意義

根據新課標的要求，在初中階段，數學教學要想辦法提高初中生的數學思維能力，學會應用數學能力，學會應用數學思維解決問題，在邏輯思維和抽象思維方面，培養學生主動運用數學解決問題的能力，提升學生的素質和能力。初中生還不能接受枯燥的純理論性的教學，教師要運用導向式教學，深入淺出地對學生進行培養，以問題導入法調動起學生的積極性，逐步引導學生進行數學性思維，生自覺主動地解決問題，在整個初中階段對學生進行鍛煉，不斷提升學生的主體地位。

合理運用問題導向教學方法，可以有效提升教學的有效性。教師在問題導向教學中，通過問題的提出與學生的解答，有效了解了學生對所學知識的掌握程度，從而作出相應的調整，提高了教學的有效性。與傳統的教學方法相比，問題導向教學法在數學課中得到應用，能夠充分調動學生的積極性，引導學生對數學產生興趣。老師要解放思想，運用創新思維，提高教學的有效性。學生可在老師的引導下，逐漸對數學產生興趣，在探索問題的過程中，學生的數學能力得到了提高，為進一步學習打下了堅實的基礎。

在初中數學教學中，運用導向教學法能在一定程度上提高學生的創新思維能力。在問題導向教學中，學生成了教學的主體，在探討和解決問題時，學生的思維是活躍的，這種主動學習要比被動學習更有效果，在問題的探索和解決過程中，學生能夠對數學進行深入思考，使學生的創新能力得到提升。

二、在初中數學教學中應用問題導向教學法的有效途徑及策略

1.在課堂上運用有效的問題創設

在初中數學教學中，教師要進行合理有效的問題創設，引導學生思考，提前學生安排下一節課的預習內容，這樣學生就能對所學知識有一定的了解，進一步為學習打下基礎。另外，學生在預習過程中還會發現問題，在新課時學生就會帶著問題聽講，他們就會更加用心專注。在預習過程中，學生的自學能力也會得到提高，老師的教學效果也能得到保證。為了確保教學效果，在教學過程中要做好以下幾點：第一，教師在教學過程中，運用有效的問題創設，具有一定的教學意義。第二，創設的問題一定要明確實質，不能含糊不清。第三，老師創設的問題一定是所學內容的重點和難點。第四，老師創設的問題一定能夠對學生解答數學問題有幫助。第五，提出的問題要與學生的生活內容有關，這就是問題生活化，這樣的問題與學生相關，學生的記憶更牢固，效果更好。

2.引導學生積極思考及探索

問題導向教學方法在初中數學中運用，對學生數學能力的提升很有幫助。有研究表明，問題導向教學法在初中數學教學中能夠明顯提升學生獨立解決數學問題的能力和水平，問題導向教學法已成為當前初中數學教學的重要方法之一。老師在數學教學的過程中要循序漸進，不能急于求成，在問題導向教學法的應用中，要做到以下三點：第一，在問題設置方面，要針對學生的實際水平，不能高于學生的數學水平，使學生產生畏難情緒。設置的問題也不能過淺，學生會覺得沒有興趣，不能調動學生的積極性。第二，教師在設置問題時，要考慮學生的實際水平，要對問題的全過程有所了解，在學生進行求解時，給予適當的提示，使學生在問題的探索過程中對數學產生興趣，為以后繼續學習打下堅實的基礎。第三，在學生完全掌握知識時，教師要培養學生獨立思考問題的能力，在獨立思考問題的同時，學生的邏輯思維和抽象思維都能得到提升。

3.加強拓展及互動

在初中數學教學過程中，為利用問題導向法進行較好的教學，加強學生的拓展訓練也是十分重要的內容，對學生數學能力及水平的提高十分有利。在完成數學課程知識內容學習之后，教師應引導學生進行練習，在習題中更好地訓練知識應用的能力，使其數學實踐能力得到有效提升。在課堂教學過程中，教師還應當與學生加強溝通與交流，使教師與學生之間能夠更好地了解，使教師依據學生的實際情況更好地開展教學，促進學生更好的發展。

三、結語

問題導入教學法已經得到普遍認同，它與傳統的教學方法有著很大的區別，這一教學方法更適應當前的初中數學教學，在初中教學中也取得了很好的教學效果，因此，初中數學問題導向教學法值得大力推廣。推廣問題導向教學法，首先要得到學校領導的重視，其次是任課老師要對問題導向教學法有充分的認知，并熟練運用到初中數學的教學中，學校也應適當地培養教師的運用能力，采用走出去請進來的辦法，本校老師可以派出去學習，也可以請外校運用問題導向教學法的優秀老師來指導教學，這樣就能更有效地運用問題導向教學方法，從而提高學生的數學能力，鍛煉學生的邏輯思維和抽象思維，提高學生的整體素質。

【參考文獻】

[1]劉煒.問題導學法在初中數學教學的應用[J].才智，2016（27）：93

[2]柴影.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2016（20）：271-272

[3]忻淑清，付世卓.以問題為導向的教學法在初中數學中的應用[J].中國校外教育，2015（02）：64