情景教學法在小學五年級語文教學中的運用

姚小剛

摘 要：新課改下，情景教學法在小學語文閱讀教學中的運用具有重要作用，本文從小學五年級的閱讀教學探討出發，首先分析了情景教學法運用到小學閱讀教學當中的三點益處，并提出了三點具體的運用方法，希望小學語文教育工作者能夠有所受益，引導學生多參與課堂，致力于提升小學生閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;情景教學法;閱讀教學;教學效果

在新課程改革的背景下，教師要引導學生進行準確的自我定位，加強學生對閱讀教學這門課程的認識;要活躍學生的交流及思維能力，通過情景教學法開展教學。

一、利用情景教學法開展小學語文閱讀教學的意義

（一）可以激發學生的學習興趣。傳統的語文教學方式只局限于教師在講臺上講，學生則坐在座位上聽這樣一種僵化的教學形式，運用情景教學法（教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動），學生能獲得多重的感官體驗，有利于激發學生的學習興趣。

（二）能強化學生對知識的理解能力并幫助學生獲取更多的經驗傳統教學中。在課堂上分析閱讀文本時，教師只在課上通過教科書上的形式授課于學生，學生會覺得枯燥無味，引不起學生對課程的興趣，同時對教學所選取的閱讀文本這部分內容的印象只留存在教師對教科書的講解，很難有深刻的認識。情景教學法和傳統教學的乏味性形成了鮮明的對比，基于情景教學法開展教學對培養學生情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面確有獨到之處。采用“情境教學”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學階段來進行。它能夠強化學生對知識的理解能力并幫助學生獲取更多的經驗，對小學語文教學有著較好的效果。

（三）能夠提高學生的團隊合作能力。情境教學模式下，有利于推動學習小組的成立，小組中的學生每個都有各自的分工，在學習中出現意見不一時，學生通過討論，得到思想的互相碰撞，能在一定基礎上讓結論得到升華。利用情景教學法開展教學不僅能推動學生在學習中以小組的形式參與到實踐操作中，加強小組成員間的溝通協作，提升學生的表達能力及思維能力，還能提升學生在人際中的聯系，利用小組的分工協作，讓學生加入到疑問的探究過程中，從而更加主動、積極地去學習。

二、情景教學法在小學語文閱讀教學中的教學策略探討

（一）創設合適的教學情境。運用情景教學法開展小學語文閱讀教學，創設合適的教學情境十分重要。教師可以利用現代信息技術創設動靜結合、圖文并茂的教學情境，將語文教學內容生動形象地展示在學生面前，激發學生的學習熱情，幫助學生更好地體會語文學習的樂趣。例如在學習《日月潭》一課時，課本上的插圖實際上比較難激發學生對我國寶島臺灣的美的感受和體驗，在這種情況下，教師就可以在課前上網搜集大量的寶島的圖片，收集整理教學素材，在教學期間，通過多媒體的形式放映給學生看，刺激學生的感官，幫助學生更好地感受日月潭的魅力，渲染良好的課堂氛圍。

（二）熟讀、精讀教材，充分利用教材資源凸顯情境。課文是教學內容的載體，是師生完成教學任務的中介。“本體不能忽略，丟掉就不是語文課了。語文課不能沒有語文，最重要的教學資源是教科書。文本是學生學習最重要的結構。三個目標的落實主要靠文本。課標修訂中提出：應引導學生鉆研文本，要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本進行過度發揮。”然而有的教師看到課程標準上說“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野”，就著眼于此，對文本“加強滲透、大膽整合”，忽視了課文這個最直接、最重要的課程資源，把語文課上得面目全非。入選為語文教材中的課文，絕大多數是具有較高的思想性和藝術性的名篇，具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。語文課應該以學生為本位，注重語文的本體，強調文本本身……挖掘文本資源，其實教科書是最基本的語文資源。

（三）情景再現，還原情境。由教師指導學生主動表演，融入閱讀情境是情景教學法的精髓之處，課堂是學生們學習的天堂，更是活動的場所。在開展閱讀教學期間，引導學生積極參與表演，能夠激發學生對閱讀學習的熱情，而教師的點評又是學生不斷獲得成就感、滿足感的來源，例如教師在教學《小英雄雨來》一課時，可以幫助學生展開真實的表演，由教師擔任總導演，指導學生表情、示范相關的動作規范，通過真實的情景再現，可以幫助學生更加深刻地理解鬼子和雨來作斗爭時的一些片段描寫所包含的真情實感，書本上冷冰冰的文字一下子就有了生命，有了血肉，學生在表演實踐中不僅體驗了課文中的角色，還加深了內心的情感體驗，一舉兩得，何樂而不為？

總之，情境教學法可以激發學生的學習興趣，強化學生對知識的理解能力，提高學生的團隊合作能力。教師要創設合適的教學情境，充分利用教材資源凸顯情境，情景再現還原情境，幫助學生理解教師在課堂上的授課內容，燃起學生對閱讀這門課程的熱情，促使學生不斷更新已有的知識儲備，推動學生語文學科核心素養的培養。