常州亂針繡的傳承在職業(yè)教育中的實踐與探究

摘要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承是當今教育的重要課題，高職院校更應該充分利用資源優(yōu)勢，引導學生深入理解和學習地方文化遺產(chǎn)，進而提升他們弘揚與發(fā)展民族文化的意識。本文將從亂針繡現(xiàn)有的傳承和教育模式出發(fā)，提出亂針繡的傳承在職業(yè)教育中的實踐策略。

關(guān)鍵詞：亂針繡 職業(yè)教育 傳承 實踐

常州亂針繡是常州地區(qū)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，凝聚了民間手藝人的智慧。亂針繡的特點為利用長短交叉繡線，通過多個層次加深顏色的手段完成繡品。亂針繡在我國傳統(tǒng)的繡法技藝基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新，成為全新的繡法。常州亂針繡蘊含了藝術(shù)和文化色彩，有著非常高的審美價值。為適應社會的發(fā)展以及市場對人才的需求，高職院校應充分運用地方文化資源，在藝術(shù)設(shè)計教學中引入非物質(zhì)文化，豐富學生的文化內(nèi)涵。

一、亂針繡現(xiàn)有傳承和教育模式

（一）傳統(tǒng)師徒制形式

常州及其附近區(qū)域的亂針繡主要通過師徒的方式傳承，其中師徒制又分為師傅與徒弟傳承和家族傳承。這種形式是刺繡技法傳承的主要方法，通過繡法技藝的手口相傳，讓學習者在實操中充分理解并掌握刺繡的針法與具體的技術(shù)能力。師徒制的傳承人員多數(shù)為師徒、母女、姐妹等。

（二）開班授課形式

目前，常州地區(qū)為了更好地傳承亂針繡，官方及民間均開展了亂針繡的學習班、活動班和興趣班，開展的學習班主要授課方式為業(yè)余授課和全日制授課兩種。主要教學方式為發(fā)放刺繡教材、舉辦亂針繡講座等，學習者能夠更加容易地學習亂針繡。但此類教學方式難以延續(xù)性地開展，教學內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性，因而難以從根本上解決傳承問題。

（三）與學校合作開設(shè)亂針繡專業(yè)

早在1997年，丹陽地區(qū)創(chuàng)辦了呂鳳子工藝美術(shù)學校，通過與學校合作的方式，開設(shè)了亂針繡專業(yè)，推動了亂針繡的傳承與發(fā)展。另外，蘇州刺繡研究所通過分析發(fā)展前景，采取了與當?shù)芈殬I(yè)學院共同協(xié)作的方式，實現(xiàn)亂針繡的教學。常州工藝美術(shù)研究所更是免費招收亂針繡學徒，旨在保護民族文化。南通市沈壽藝術(shù)館借助于展覽傳播亂針繡作品，實現(xiàn)文化的傳承。

二、亂針繡技藝傳承模式的分析

我國目前還沒有針對亂針繡人才培養(yǎng)的相關(guān)研究，即便是在常州，亂針繡的人才培養(yǎng)模式仍然在起步階段，因此，更加需要相關(guān)學者、社會、政府的關(guān)注和引導。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，亂針繡的研究所以及工作室中的刺繡大師多次提出渴望借助高校平臺，進行專業(yè)性的人才培養(yǎng)，繼而推動亂針繡的保護與傳承，實現(xiàn)亂針繡文化的發(fā)揚。與此同時，掌握亂針繡的人越來越少，因此，亂針繡與高校的合作迫在眉睫。通過對亂針繡技藝人才培養(yǎng)模式的研究可以實現(xiàn)亂針繡技藝的發(fā)展，還能夠豐富亂針繡繡品的樣式，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、亂針繡的傳承在職業(yè)教育中的實踐策略

（一）建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式

職業(yè)院校與亂針繡行業(yè)形成良好的互動，借助于教學與培養(yǎng)計劃的制定，進行定點、定向教學與培養(yǎng)，同時借助于亂針繡大師的實際經(jīng)驗與高校專業(yè)教師人員的理論知識，結(jié)合理論與實踐課程，實現(xiàn)專業(yè)人才的培育。學校與亂針繡行業(yè)的合作能夠提升人才的針對性和專業(yè)性，實現(xiàn)亂針繡技藝的傳承，還能夠推動整個行業(yè)的發(fā)展。為實現(xiàn)系統(tǒng)性的教學，需要科學設(shè)置課程，采取合理的教學方案，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展特點，對教學計劃以及教學大綱進行優(yōu)化。唯有逐漸完善教學過程，聽取專家意見，加強教學監(jiān)督和管理，才能實現(xiàn)共同治學的目標。

（二）建立“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式

在以往“師徒制”的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，形成現(xiàn)代化的“學徒制”，主要方式為學校與企業(yè)進行交替的人才培育，雙方討論共同制定教育內(nèi)容，學生與企業(yè)達成培訓協(xié)議，學生在完成專項教學且成績合格則獲取相關(guān)職業(yè)證書。同時，在學校亂針繡專業(yè)中，需要引進亂針繡的刺繡大師，通過項目實訓的方式創(chuàng)新教學體制，優(yōu)化教學內(nèi)容，形成工學結(jié)合的專業(yè)人才教育形式，創(chuàng)新文化與技藝。

（三）將現(xiàn)代教育技術(shù)引入亂針繡教學

先進的技術(shù)手段例如多媒體、信息化等方式在亂針繡教學中的使用能夠拓展技能的教學范圍，利用多媒體進行作品的制作和展示，生動、直觀地闡明運針方法和鋪線方法，促使學生能深刻記憶亂針繡技藝。上述建議能夠為國家在頒布亂針繡傳統(tǒng)工藝保護和傳播政策時提供一定的參考，同時還能夠推動亂針繡傳承人的培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進亂針繡技藝的發(fā)展。為更好地推動亂針繡的傳承與發(fā)展，相關(guān)部門與院校要通力合作，引導學生關(guān)注亂針繡文化，從而推動亂針繡技藝與整體行業(yè)的發(fā)展。

亂針繡是我國民間刺繡的創(chuàng)新與智慧的結(jié)晶，在亂針繡的保護與傳承過程中，要肯定藝術(shù)傳承與職業(yè)教育相結(jié)合發(fā)展的道路，不斷革新，從而有效推動亂針繡技藝的發(fā)展。

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★基金項目：本文系2018年度江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院立項課題“五年制高職校傳承非遺項目途徑與方法研究——以‘留青竹刻與‘亂針繡為例”（課題編號：B/2018/07/046） 。

（作者簡介：浦晶晶，女，碩士研究生，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學校，講師，研究方向：動畫廣告）（責任編輯 王玲）