大數據時代大學生網絡思想政治教育的創新路徑探賾

吳曉杰

[摘要]大數據時代背景下的大學生網絡思想政治教育，不僅教育體系日益趨于完善，而且教學更具針對性與實效性。但同時大數據的快速發展，也使得大學生網絡思想政治教育面臨諸多的挑戰，這在一定程度上阻礙了大學生正確網絡思想政治品德的養成。以此為基，本文擬以大數據時代為研究背景，分析大數據時代大學生網絡思想政治教育的必要性.探討大數據時代大學生網絡思想政治教育存在的主要問題.提出大數據時代大學生網絡思想政治教育的創新路徑。

[關鍵詞]大數據時代;大學生;網絡思想政治教育;創新路徑

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0010-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.005 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

大數據時代的來臨，使得互聯網技術發展極為迅速且應用范圍十分廣泛。其中，大數據是指超出常規大小的數據庫工具分析、管理、存儲以及獲取能力的數據集，具有價值性、多樣性、容量大、生成處理迅速等一系列特征。從宏觀視角去看，大數據不僅指數據量的龐大，而且還包括數據價值的開發能力與應用能力。在大數據時代背景下，雖然大學生的網絡思想政治教育實踐與研究雖然取得了一定成績，但同時還面臨著巨大的壓力。因而，在現有基礎上尋找有效路徑，充分利用大數據帶來的機遇，對大學生網絡思政教育進行大膽創新和改革，對于提高大學思政教育水平具有重要意義。

一、大數據時代大學生網絡思政教育的必要性

（一）大數據是強化網絡思想政治教育的時代性要求

大數據顛覆了人類固有的思維方式，改變了傳統思想政治教育對學生因果關系思維的培養理念，這是新時代高校網絡思想政治教育的要求。具體表現在兩方面：一方面是現代化的認知方式。在信息技術不斷得到突破式飛躍的今天，大學生網絡思想政治教育可以最大程度借用網絡科技的統計功能與人們提供的豐富大數據，進而為大學生網絡思想政治教育的創新提供強有力的現代化技術支撐。另一方面是零散意識向共享意識的轉變。大數據時代的共享理念，激發了大學生網絡思想政治教育的共享意識與集聚意識，也切實強化了思政教育這一學科本身具有的綜合性特點，并為大量的數據集合在一起成為思政教育的網絡教學資源提供了機會和渠道。與此同時，大數據時代還強化了大學生網絡思想政治教育的現代化時代感，使得網絡思想政治教育更易于被大學生所正確理解與接受。

（二）大數據技術是提升大學生網絡思想政治教育實效性的重要保障

在大數據時代背景下，通過利用大數據技術不僅可以有效把握多種教育載體，同時為攻克教育陣地創造了非常大的優勢，這就達到了對大學生進行思政教育的靶向性和實用性。與此同時，大數據時代各種科學技術的日新月異發展，也促進了大學生網絡思想政治教育的與時俱進，更新了其傳遞給學生的信息與傳遞方式，這樣一來，使得我們在大學生網絡思政教育中擁有更多的自主性，在引領教育方向和主導教育內容方面有了保障，從而確保教育內容的模塊平衡，提升了教育的效果。譬如，大數據時代實物載體的革新，實現了隨時隨地都可以接受思政教育，接受教育的方式有視頻、文字、圖片等很多種;管理載體的革新，無論是海量數據的分析，還是大數據的挖掘，都有助于大學生網絡思想政治教育科學掌控制度發展規律，進而做到管理載體的改進與優化;文化載體的革新，拓展了大學生的想象力與創造力空間，使其能夠突破傳統文化載體的局限獲取更多的文化知識，尤其是網絡文化更有助于提高大學生的個性化與獨特性。

（三）大數據技能是挖掘大學生網絡思想政治教育規律的內在要求

在大數據時代背景下，掌握大數據技能是挖掘大學生網絡思想政治教育規律，以及提升教育質量的內在要求。具體體現在兩方面：一方面是深度挖掘數據與高精分析數據能力的誕生，大大促進了大學生網絡思想政治教育中主客體關系規律的把握。大數據所具有的群體傾向性分析和數據分析功能，賦予了大學生網絡思想政治教育的教與學雙方更深的含義，蘊含有更為深刻的科學價值與人文價值，推動了大學生網絡思想政治教育中主客體互動模式的創新。另一方面是數據動態的監測技能與數據系統的集成技能，對于教育內容的選擇和把握有著相對于人力篩選的巨大優勢。大數據時代的動態性監測、系統性集成等技能，能夠有效提升大學生網絡思想政治教育內容的整體質量，強化教育的有效性與科學性，保障教育規律的挖掘與掌控。

二、大數據時代大學生網絡思想政治教育存在的主要問題

（一）大學生接受網絡思想政治教育的積極性偏低

大數據時代一方面為大學生思想政治教育提供了新的渠道和方式，另一方面也帶來了嚴峻的挑戰。就挑戰而言，表現最為突出的就是當前諸多大學生對網絡思想政治教育缺乏濃厚的興趣，而對上網瀏覽娛樂新聞、看電影、玩游戲等事情卻樂此不疲，這些都使網絡思政教育有可能淪為一紙空談。同時，由于目前相當一部分高校未能將網絡信息技術與大學生思想政治教育有機結合在一起，尤其是尚未發揮網絡教育的趣味性、豐富性、現代性與時尚性，無法引起大學生的興趣，即使是花時間去學習也是被迫無奈，因此在調動學生積極性方面依然任重而道遠。大學生作為網絡思想政治教育的開展對象，其積極性高低對于教育的順利進行有著重要作用，因而采用什么辦法激發大學生的主動性與積極性，對提升其思想政治水平具有重要影響。

（二）大學生網絡思想政治教育的師資力量較為薄弱

教師是網絡思想政治教育的引導者與實施者，其教育能力、思想水平以及綜合素質等直接影響著大學生網絡思想政治教育的開展。在大數據時代背景下，部分大學生網絡思想政治教育者的教育理念較為狹隘，如一些教師認為只需要提高自身的教學水平與專業素養即可，對于網絡思想政治的教育工作與技術認知等并未予以足夠重視。對于網絡思想政治教育的這種偏見性、狹隘性認識，不但造成大學生網絡思想政治教育處于孤立局面，而且還導致大學生思想政治教育與大數據時代迅速發展的相脫節。另外，一些教師由于網絡素養偏低，一方面沒有意識到網絡信息技術對思想政治教育工作的顛覆性影響，另一方面也不具備熟練應用網絡信息技術的能力，從而導致大學生思想政治教育的時代更新速度較慢，也造成了大學生網絡思想政治教育與實際教育需求間的矛盾產生。

（三）大學生網絡思想政治教育平臺創建力度不足

大數據時代背景下，大學生網絡思想政治教育的上層設計較為匱乏，無論是網絡載體建設還是網絡教育平臺建設，均處于相對滯后的狀態。其中，最為突出的就是高校在開發網絡與大數據方面的人力、物力與財力投入較為薄弱，大數據庫創建明顯不足。從整體視域去看，大數據目前主要集聚于商業板塊，高校網絡思想政治教育的硬件建設還存在較大困難，大學生網絡思想政治教育依然處于前期的探索階段。大學生網絡思想政治教育平臺的更新與維護不到位，形式與內容的單一及老化等，直接導致大學生網絡思想政治教育缺乏實用性與針對性，特別是關注率普遍較低。大學生網絡思想政治教育平臺的滯后性建設，使得教育質量與成效大打折扣。

三、大數據時代大學生網絡思想政治教育的創新路徑

（一）激發大學生接受網絡思想政治教育的積極性

興趣是最好的老師。激發大學生接受網絡思想政治教育的興趣，是當前我國高校必須予以解決的核心問題。具體策略如下：一是增強大學生網絡思想政治教育課程的創新性。教師可以突破傳統教學模式的束縛，在思想政治課程的教學過程中合理融人視頻、故事、聲像或圖片等多樣化的方式，利用學生感興趣的方式來進行內容的傳遞，采用啟發式的內容設置引導大學生加深認識。二是樹立大學生的主體性。我們要創造機會，讓大學生自己參與網絡教育的進程，幫助大學生樹立主體意識，自覺地參與到學習中來。三是創新大學生網絡思想政治教學方式。實現傳統教學方式與現代化教學方式的有機結合，如多媒體教學與板式教學的結合、翻轉課堂與教師講授方式的結合等，增強大學生網絡思想政治教育的吸引力。

（二）提高大學生網絡思想政治教育師資的網絡素養

大數據時代背景下，培養與強化師資的信息技術能力，是有效進行網絡教育的前提。具體包括：一是樹立正確的網絡教育觀念。大數據時代要求教育者將網絡教育理念科學合理地融人到教學過程之中，并能充分利用現代化的網絡信息技術對教學模式進行創新，進而將信息技術的廣泛應用作為網絡思想政治教育活動的新常。二是激發教師的網絡教育興趣與動力。大數據時代的教學資源不僅是立體的，而且是多元與多樣的，尤其是教育功能十分突出。制定網絡教育的激勵機制，調動教師開展網絡教育的積極性與主動性，提升大學生網絡思想政治教育的智能性與趣味性，增強大學生的思想政治辨別能力。三是提高教師的網絡信息技能。大數據時代背景下，具備一定的網絡信息技能是教師積極且有效地參與大學生網絡思想政治教育的基礎與前提，對教育過程的優化設置與順利實施等都有著直接影響，如查詢和獲取教育信息的能力、整合信息的能力、管理與應用網絡平臺的能力、維護網絡平臺的能力等。這就需要高校定期開展教師網絡信息技能培訓活動，對教師的網絡思想政治教育能力進行全方位教育與培訓，切實提升其網絡信息應用能力，從而為大學生網絡思想政治教育的科學開展提供強有力的保障。

（三）強化大學生網絡思想政治教育平臺的建設力度

網絡思想政治教育通常需要借助于計算機、博客、微博、微信等載體，而在大數據時代以大數據為基的載體所傳播的信息更具說服力與科學性，這是由于通過采集大數據中的海量信息，對云計算進行分析，能夠幫助教育者更深入、更全面、更迅速地了解與認知大學生的性格特點和愛好特長。構建能夠整合各個渠道、各項數據分析結果的思政教育平臺，能夠實現對于不同大學生推送不同的內容，例如對于喜歡體育的學生，推送體育精神方面的內容，對于喜歡藝術的學生，推送主旋律歌曲、電影等。大學生網絡思政教育平臺的創建可從三點著手：一是積極構建專門的網站，在學校內進行一定的宣傳，吸引大學生關注該網站，從感興趣的內容人手，逐漸讓大學生接受在網絡上進行思政教育這樣的學習方式;二是構建專門的德育網站與紅色思政網站，發揮這些網絡教育平臺的思想政治引領功能與作用，提高大學生的網絡思想政治水平;三是鼓勵輔導員開通博客、論壇或微博等，提高輔導員的網絡平臺活躍度，強化其在網絡思想政治方面的示范性與引導性。

綜上所述，大學生網絡思想政治教育作為社會活動、社會行為與社會現象的一種表現形式，既能創造數據，同時又受數據的影響。因而，如何在大數據時代背景下，科學合理地借助于大數據深刻把握大學生思想動態與思政教育的發展方向，積極創新網絡思想政治教育模式，切實轉變網絡思想政治教育理念等，已成為急需解決的重大課題之一。所以，高度重視并著力推進大數據時代大學生網絡思想政治教育的創新路徑研究，對優化與革新大學生網絡思想政治教育意義深遠。