“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用研究

王濤

[摘要]高校思政教育工作需要隨著時代的發(fā)展而做出持續(xù)的優(yōu)化與創(chuàng)新，在微媒體迅猛發(fā)展的背景下，高校則需要認(rèn)識并抓住“微形式”為思政教育工作帶來的機遇，通過探索“微形式”運用策略，為高校思政教育工作成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。本文在對“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用原則做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行了研究與探討。

[關(guān)鍵詞]‘‘微形式”;高校;思政教育;運用策略

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）03-0062-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.028 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用，指的是依托微博、微信、自媒體、微電影、微小說等開展思政教育工作的模式。“微形式”對于提升高校思政教育工作效率、推動傳統(tǒng)高校思政教育在進(jìn)行變革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實現(xiàn)與時俱進(jìn)具有重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)然，高校思想政治教育工作者還應(yīng)當(dāng)看到，不恰當(dāng)?shù)倪\用“微形式”開展思政教育工作，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，為此，高校思政教育工作者需要重視避免高校思政教育中的“微形式”陷入盲目化與表象化問題，從而為“微形式”思政教育價值的充分體現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

一、“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用原則

雖然“微形式”在高校思政教育中展現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢，但是在運用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，高校思政教育工作者還是需要遵守一些必要的原則，從而為高校思政教育工作成效的提升奠定良好保障。

首先，高校思政教育工作者在使用“微形式”開展思政教育的過程中，需要注意合理的選擇方式方法，避免產(chǎn)生盲目性傾向。在新的教育環(huán)境中，許多高校思政教師都具有較強的創(chuàng)新意識以及與時俱進(jìn)的意識，他們以改善教育方式、提升教育水平為出發(fā)點，通過構(gòu)建QQ群、微信群等方式開展思政教育。但遺憾的是，在這些微媒體平臺中，如果不是教師組織一些班級活動，學(xué)生則很少在群眾發(fā)言聊天，而產(chǎn)生這種情況的原因則在于教師雖然轉(zhuǎn)變了教育平臺，但是卻沒有轉(zhuǎn)變教育方式與教育理念，特別是平等互動意識不足、服務(wù)理念欠缺等問題，都導(dǎo)致了教師難以在使用“微形式”的過程中與學(xué)生構(gòu)建起良好的對話關(guān)系。在此背景下，教師即便是在“微形式”思政教育體系建設(shè)中投入了很多的熱情與精力，但卻難以取得預(yù)期的效果。由此可見，在運用“微形式”開展思政教育工作的過程中，教師需要重視選擇合理的方式方法與學(xué)生開展溝通和互動，而不能盲目地開展微平臺建設(shè)，否則將會產(chǎn)生適得其反的教育效果。

其次，高校思政教育工作者在使用“微形式”開展思政教育的過程中，需要注意做到表里兼顧，避免產(chǎn)生形式化傾向。依托“微形式”開展思政教育工作，是高校思政教育工作發(fā)展的重要趨勢，也正因為如此，許多高校都在微教育平臺的建設(shè)中給予了較高的重視。然而，在許多高校中，重建設(shè)而輕運營的現(xiàn)象客觀存在。事實上，互聯(lián)網(wǎng)中的微媒體在信息傳播過程中呈現(xiàn)出了去中心化的特征，即便高校思政教師在思政教育中是權(quán)威，但這并不代表高校大學(xué)生就愿意主動關(guān)注高校思政教師或者高校官方的微信公眾號和微博賬號。對微平臺運營欠缺重視的情況，導(dǎo)致了許多微平臺在開通之后只有很少的受眾量，這對于充分發(fā)揮“微形式”在思政教育工作中的推動作用產(chǎn)生著阻礙。另外，在許多高校的微教育平臺中，雖然所傳播的內(nèi)容充滿正能量且與學(xué)生生活息息相關(guān)，但是欠缺原創(chuàng)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生對這些微教育平臺所具有的興趣不高，這也制約著平臺中思政信息傳播有效性的提升。由此可見，在運用“微形式”開展思政教育的過程中，高校不僅需要重視為微平臺建設(shè)提供足夠的支持，而且需要重視微平臺管理與維護(hù)，并通過提升運營工作者的內(nèi)容原創(chuàng)水平，滿足高校大學(xué)生的信息需求，進(jìn)而有效強化微平臺所具有的吸引力。

二、“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用策略

在運用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，高校思政教育工作者需要樹立與時俱進(jìn)的思政教育意識，抓住微媒體發(fā)展為高校思政教育工作帶來的機遇，通過構(gòu)建起完善的“微形式”思政教育矩陣平臺，為高校思政教育工作提供載體支撐。與此同時，高校需要圍繞“微形式”思政教育矩陣平臺的運行工作，構(gòu)建起行之有效的聯(lián)動管理與應(yīng)急管理機制，從而確保“微形式”思政教育矩陣平臺在高校思政教育中對自身價值做出充分展現(xiàn)。當(dāng)然，“微形式”在高校思政教育中作用的充分發(fā)揮，也要求高校能夠通過開展培訓(xùn)工作，提升思政教育工作者所具有的專業(yè)知識素養(yǎng)、教育能力以及媒介素養(yǎng)，這是確保高校師資隊伍與思政教育方法創(chuàng)新發(fā)展實現(xiàn)良好對接的重要保障。為此，在構(gòu)建“微形式”思政教育平臺的過程中，高校思政教育工作者需要做好以下幾個方面的工作。

（一）完善“微形式”思政教育矩陣。隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的發(fā)展，傳統(tǒng)的信息傳播模式發(fā)生了明顯的變革，在此背景下，思政教育信息也可以依托互聯(lián)網(wǎng)與新媒體實現(xiàn)更具效率的傳播，為此，高校思政教育工作者需要重視挖掘各類互聯(lián)網(wǎng)平臺、新媒體平臺在思政教育中的價值，并通過完善“微形式”思政教育矩陣，為高校思政教育工作成效的提升構(gòu)建保障。在此過程中，微信思政教育平臺與微博思政教育平臺應(yīng)當(dāng)是“微形式”思政教育矩陣中的第一陣營，這不僅是因為微信與微博是微媒體中極具代表性的媒體，而且也是因為微信與微博在大學(xué)生群眾中具有較大的覆蓋范圍與使用率，因此，做好微信思政教育平臺與微博思政教育平臺應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建“微形式”思政教育矩陣過程中至關(guān)重要的一環(huán)。在此方面，高校思政教育工作者需要重視開通微信公眾賬號、微信個人賬號、微信群以及微博賬號，并針對這些平臺的特點確定傳播內(nèi)容，從而確保傳播內(nèi)容獲得良好的傳播效果。另外，“微形式”思政教育矩陣不能僅僅局限在對微信平臺與微博平臺的開發(fā)方面，還應(yīng)當(dāng)重視在不斷提升微信思政教育平臺與微博思政教育平臺影響力的基礎(chǔ)上，以這兩個平臺為核心，推動思政教育向其他平臺進(jìn)行拓展，如知乎、分答、百度問答等網(wǎng)絡(luò)問答平臺，百度百科、互動百科等網(wǎng)絡(luò)百科平臺，頭條號、網(wǎng)易號等自媒體平臺等，從而在進(jìn)一步提升思政教育內(nèi)容覆蓋范圍的基礎(chǔ)上推動思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化的信息傳播形態(tài)，滿足不同學(xué)生在接觸思政教育信息過程中所具有的個性化需求。

（二）依托微平臺構(gòu)建思政教育聯(lián)動機制。依托微平臺構(gòu)建思政教育聯(lián)動機制，對于確保思政教育微平臺的正常運營、充分發(fā)揮微平臺在高校思政教育中的作用具有重要意義。具體而言，依托微平臺構(gòu)建起的思政教育聯(lián)動機制主要包括兩個層面的內(nèi)容，即依托微平臺強化高校思政教育各方主體之間的聯(lián)動以及依托微信平臺構(gòu)建起多平臺聯(lián)動運營的模式。具體而言，從依托微平臺強化高校思政教育各方主體之間的聯(lián)動這一層面來看，這項工作的開展對于推動高校思政教育各方主體形成合力、凝聚高校思政教育力量具有重要意義。在開展這項工作的過程中，高校需要運用各類微媒體，強化校內(nèi)交流溝通以及校際交流溝通，從而為思政教育經(jīng)驗的共享、思政教育資源的共建奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，高校需要重視依托各類微媒體強化教師與教師之間的交流，通過打造學(xué)習(xí)共同體、工作共同體，在提升高校思政教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力的基礎(chǔ)上推動高校思政教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。另外，雖然高校大學(xué)生在校時間較長，但是家庭在高校大學(xué)生思政教育中所具有的作用仍舊不容忽視，為此，高校還應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)思政教育工作者運用微媒體構(gòu)建起家校聯(lián)動機制，在強化教師與家長溝通的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生的思想動態(tài)做出全面把控，進(jìn)而有效提升高校思政教育工作的針對性。從依托微平臺構(gòu)建多平臺聯(lián)動運營模式這一層面來看，不同的微媒體所具有的信息傳播特點以及所適合傳播的信息具有一定差異，因此，高校在組織思政教育工作者構(gòu)建“微思政”教育管理組織的基礎(chǔ)上，還需要由不同的思政教育工作者對不同的微媒體做出管理。在此過程中，不同的微媒體所傳播的思政教育內(nèi)容需要呈現(xiàn)出一致性的特征，這是確保不同微媒體能夠在思政教育中形成合力的關(guān)鍵，與此同時，不同的微媒體所傳播的思政教育內(nèi)容需要具有不同的信息呈現(xiàn)形式，這則是確保不同微媒體都能夠展現(xiàn)出較強吸引力的重要保障。為此，“微思政”教育管理組織需要重視對不同微媒體中的思政教育內(nèi)容做出統(tǒng)籌規(guī)劃，并重視根據(jù)不同微媒體的特點，合理選擇思政教育內(nèi)容傳播形式，從而為思政教育內(nèi)容傳播成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

（三）重視高校思政教育隊伍建設(shè)。在運用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，高校思政教育工作者是“微思政”教育工作的組織者與實施者，因此，高校思政教育工作者所具有的專業(yè)知識素養(yǎng)、教學(xué)能力、媒介素養(yǎng)等是否能夠適應(yīng)新的高校思政教育方式，直接影響著“微形式”在高校思政教育工作中的應(yīng)用成效。由此可見，為了確保“微形式”在高校思政教育中充分展現(xiàn)出自身價值，高校有必要強化思政教育隊伍培訓(xùn)工作，從而確保高校思政教育工作者所具有的專業(yè)知識素養(yǎng)、教學(xué)能力、媒介素養(yǎng)能夠滿足“微思政”教育工作要求。具體而言，在高校思政教育隊伍培訓(xùn)工作當(dāng)中，首先，高校需要重視提升思政教師所具有的思想素養(yǎng)。無論是在任何教育環(huán)境下，教師所具有的思想素養(yǎng)都是做好思政工作的重要保障，因此，高校需要引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)黨的理論以及方針政策，并通過構(gòu)建完善的考核評價機制以及激勵機制，激發(fā)高校思政教師開展自主學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，高校有必要依托新媒體構(gòu)建教師學(xué)習(xí)平臺，通過宣傳新的理論、新的思想，促進(jìn)教師交流溝通，為思政教師開展自主學(xué)習(xí)提供良好載體;其次，高校需要重視提升思政教師的信息素養(yǎng)。在運用微媒體開展思政教育工作的過程中，思政教師需要對微媒體中的信息傳播特點、信息傳播規(guī)律等作出深人了解，特別是需要對微媒體中的輿情形成機制以及應(yīng)對策略做出良好把握，從而確保自身專業(yè)能力能夠符合微媒體環(huán)境下的高校思政教育要求;最后，高校需要引導(dǎo)思政教師轉(zhuǎn)變教育理念。微媒體的發(fā)展不僅改變了傳統(tǒng)的信息傳播模式，而且也要求高校思政教師在使用微媒體開展思政教育的過程中轉(zhuǎn)變自身理念。如教師需要重視在思政教育中樹立以學(xué)生為本的理念，通過對學(xué)生的信息需求、信息接收習(xí)慣做出了解，有針對性地確定微媒體平臺中的思政教育內(nèi)容、呈現(xiàn)形式以及傳播策略，從而為思政教育內(nèi)容傳播成效的提升提供良好保障。與此同時，高校思政教師需要強化自身的互動理念，在充分發(fā)揮微媒體互動優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，使用微媒體與學(xué)生開展平等的溝通與交流，從而更好地了解學(xué)生思想動態(tài)以及信息需求，進(jìn)而為思政教育工作的優(yōu)化提供依據(jù)。

（四）發(fā)揮微電影、微小說在思政教育中的作用。在運用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，教育工作者不僅需要充分挖掘微媒體所具有的價值，而且有必要重視依托微電影、微小說等載體，推動高校思想政治教育工作形式的多元化發(fā)展。相對于傳統(tǒng)的高校思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)形式而言，微電影與微小說不僅呈現(xiàn)出了短小精悍的優(yōu)勢，并且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生能夠更為主動的接受高校思政教育內(nèi)容、深化對高校思政教育內(nèi)容的理解。從高校思政教育工作者對微電影的運用來看，教師可以圍繞某一社會熱點現(xiàn)象，組織學(xué)生開展微電影制作并開展評比，從而促使學(xué)生能夠表達(dá)自身對某種社會熱點現(xiàn)象所持有的看法。這種微電影比賽活動不僅能夠讓教師對學(xué)生的價值觀做出了解，而且也能夠促使學(xué)生對某一社會熱點現(xiàn)象做出深入反思。相對于傳統(tǒng)的高校思政教育形式而言，這種教學(xué)活動體現(xiàn)出了對學(xué)生主體性的尊重，并在淡化思政教育工作說教色彩的基礎(chǔ)上強化了思政教育工作所具有的滲透力。從高校思政教育工作者對微小說的運用來看，教育工作者同樣可以通過組織比賽活動，要求學(xué)生圍繞某一種社會新思想、新理念開展小說創(chuàng)作，從而對高校大學(xué)生群體的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)。無論是微電影比賽活動還是微小說比賽活動，高校都可以組織全校師生通過微博、微信等載體參與到優(yōu)秀作品的評選工作當(dāng)中，這不僅有利于促使師生通過學(xué)生的作品受到啟發(fā)，而且也有利于提升高校思政教育微媒體推廣效果，從而為高校思政教育微媒體積累更多受眾，進(jìn)而拓展高校思政教育內(nèi)容覆蓋范圍。

三、結(jié)語

綜上所述，“微形式”在高校思政教育工作中呈現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢與價值，在運用“微形式”開展高校思政教育工作的過程中，教師需要合理選擇方式方法并做到表里兼顧，從而有效避免“微形式”在高校思政教育中的應(yīng)用呈現(xiàn)出盲目性與形式化等問題。與此同時，高校需要重視完善微媒體思政教育矩陣，并依托微媒體構(gòu)建起聯(lián)動教育機制，另外，高校還需要重視提升思政教育隊伍專業(yè)素養(yǎng)，確保教師的專業(yè)知識素養(yǎng)、教學(xué)能力、媒介素養(yǎng)等都能夠與“微形式”教育需求實現(xiàn)良好對接。當(dāng)然，無論是高校還是教師，都不僅將“微形式”的范圍局限于對微信和微博進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上，而應(yīng)當(dāng)重視不斷拓展“微形式”思政教育形式，從而有效提升“微形式”下高校思政教育工作的吸引力與滲透力，進(jìn)而為“微形式”下高校思想政治教育工作質(zhì)量的提升提供良好保障。