淺析小學數學教學運用多媒體的利與弊

劉繼傳

摘? 要：在小學教育當中，多媒體教學的方式方法越來越普遍。多媒體教學是一把雙刃劍，不僅對小學數學教學有有益之處，也存在著弊端。因此，本文針對小學數學中的多媒體教學中的利與弊展開了以下詳細的分析。

關鍵詞：小學數學;多媒體;利與弊

隨著科學技術的迅猛發展，計算機的應用越來越廣泛，運用多媒體輔助教學已經越來越普及，其教學優勢也日漸被人們所認同。但有些教師在教學中誤把多媒體輔助教學當作萬能鑰匙，盲目使用，甚至取代教師的位置，結果就會適得其反。多媒體是多種媒體的組合體，在教學中，要根據學生的認識規律，充分挖掘多媒體技術對學生的導學功能，把準輔助時機，激發學生學習情趣，從而促進學生主動學習、主動發展。幻燈、投影儀、電視錄像、計算機等設備是小學最常見、最普通的教學媒體，采用這些電教媒體進行教學，可以提供形象生動的參照物，加深理解知識。

一、運用多媒體的弊端

1.過分注重外在，忽視教學內容

一些課件制作得相當精美，運用了絢麗的色彩、動聽的音樂、動態的畫面，表面看來精美得很，但是卻與教學內容聯系不大，實際上是華而不實。好像是營造了輕松愉悅的教學氛圍，激起了學生濃厚的學習興趣，實際上是花里胡哨的事物擾亂了學生的思維。確實是激起了學生的興趣，但不是學習興趣而是觀看課外外在美的興趣。

2.學生沒有足夠的思考時間

多媒體課件是提前制作好的，課上只需鼠標輕輕一點，便可自動進入下一頁。有些教師追求快節奏，這一頁的內容剛講完，學生還在思考，還沒有完全消化，教師已切換到下一頁，沒有經過獨立思考，學生對知識的理解只處于表面階段，還沒有從感性認識上升到理性認識。

3.課件完全取代板書

多媒體課件為我們的教學提供了更多的教學時間，但是有部分教師在一堂課上完全采用課件教學，省略了板書環節。我們提倡運用現代教學手段，但并不是完全取代傳統教學手段，而是提倡現代教學手段與傳統教學手段二者相結合。板書在學生掌握知識中有著非常重要的作用。板書可以展現具體的解題思路與解題過程，而運用多媒體課件是提前制好的，重點不突出，不易引起學生的注意。

二、運用多媒體教學的優點

1.多媒體技術能夠將抽象性的小學數學知識具體化

數學本身就是一種比較難學的課程，其中含有大量的抽象化的知識，對小學生而言理解起來比較困難。然而，多媒體技術卻能夠幫助教師解決這個難題。眾所周知，多媒體技術是指利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。所以說，教師便可以將數學知識點通過多媒體技術如聲音，動畫等形式展示出來，令學生換一種學習數學的方式。

2.多媒體教學能夠培養學生的思維能力

利用多媒體技術可以向學生展示知識形成的過程，豐富學生的感性認識，鼓勵學生探索，引導學生發現問題、研究問題、解決問題，從而達到培養學生思維能力的目的。教師需要通過多媒體技術一步步的引導學生學會思考。比如說，教師在教授學生“長度”“面積”“體積”等概念時，可以先通過多媒體技術顯示出一把標尺，一面墻以及一個油桶，令學生觀察三者之間的差別思考應該用什么樣的方法才能夠測量三者。如此一來，在思考中學生才能夠慢慢的接近真理，獲得答案。在這個過程中，學生的思維能力也會得到鍛煉。

3.多媒體教學能夠促進學習方式的轉變

傳統教學的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強調接受學習、過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識。課堂教學中，應倡導學生主動分析、樂于探究、勤于動手，強調在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學習態度、學會學習、形成正確的價值觀。在這種情況下，教師可以充分利用信息技術提供的豐富資源，引導學生主動學習。教師可根據教學需要，提出教學要求和問題，讓學生利用信息技術去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結交流。通過這種方式，學生既學到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4.化解教學重難點，加深學生理解與記憶

每章每節都有重點與難點，重難點的突出與化解直接關系到教學目標的達成。有些抽象性較強的內容采用傳統教學手段，僅憑教師平白的敘述很難講解清楚，采用多媒體輔助教學可以將抽象的知識形象具體生動地展現出來，加深學生對知識的理解與記憶。如“圓的面積”的教學，此節內容較為抽象，僅憑講解，很難將推導過程講清楚，我先讓學生把圓剪切再拼湊，在此基礎上運用多媒體課件，向學生形象展示把圓平均分成8份、16份、32份、64份，并再次拼湊的過程，如此抽象、繁瑣的過程采用傳統教學手段是無法形象展示的，但通過多媒體課件可以將其剪切與拼湊的過程動態而形象地展現出來。學生通過認真觀察發現分的份數越多，拼湊而成的圖形越接近于正方形，這樣便很自然地推導出了圓的面積，這樣的推導過程與傳統教學手段相比其優點在于展現了知識的形成過程，這符合小學生的認知規律，有效地突破了教學重點，而且學生印象深刻、理解透徹、運用更靈活。

三、小結

雖然在小學數學教學的課堂中使用多媒體技術有利有害，但是教師只要不畏挑戰、靈活應對，將學生的利益放在首位，那么必將能夠提高小學數學的教學質量、激發學生的數學學習興趣、增強學生的數學修養。

參考文獻

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