殘健融合：大學(xué)生思想政治教育的困境與突破路徑

葛媛媛 陳多政 房芳

【摘要】殘健融合是在聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的全納教育的基礎(chǔ)上所提出的，普通高校學(xué)生的思想政治教育與特殊學(xué)校殘障學(xué)生的思想政治教育是有所區(qū)別的，在殘健融合學(xué)校其思想政治教育工作面臨的困境更為艱巨，為其找到突破的路徑對(duì)切實(shí)加強(qiáng)殘健融合學(xué)校學(xué)生思想政治教育的工作彰顯出重要的意義。

【關(guān)鍵詞】殘健融合? 思想政治教育? ?路徑

【基金項(xiàng)目】 2017年度遼寧省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目（高校思政專項(xiàng)），項(xiàng)目編號(hào)：L17BSZ029。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0083-01

一、殘健融合：大學(xué)生思想政治教育工作的重要意義

（一）殘健融合：思想政治教育工作倡導(dǎo)平等、尊重與共享

殘健融合指的是對(duì)殘疾人和健全人在共同的環(huán)境中進(jìn)行教育，本研究以遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校為例，學(xué)校是遼寧省內(nèi)唯一一所招收聽(tīng)障、視障、肢體、輕微腦癱及正常學(xué)生的殘健融合的遼寧省高職院校，同時(shí)也是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的殘疾人職業(yè)院校之一，學(xué)校本著讓所有的學(xué)生都有接受教育的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)平等、尊重與共享資源的良好育人氛圍。

（二）殘健融合：思想政治教育工作亟需豐富、完善與發(fā)展

對(duì)于殘健融合的特殊學(xué)校，思想政治教育工作應(yīng)更加具有全程性與參與性，其工作要貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)與各個(gè)方面，其工作是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外結(jié)合、整體協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程，其思想政治教育工作需要豐富、完善的基礎(chǔ)上把握其思想政治教育工作的全局、發(fā)展思想政治教育理論。

（三）殘健融合：思想政治教育工作提出更高、更新的要求

遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校其學(xué)生是殘健融合的特殊學(xué)生群體，殘疾類別多樣化，在學(xué)習(xí)生活上都存在融合現(xiàn)象，其思想政治教育工作能否真正滿足正常學(xué)生和殘疾學(xué)生的客觀需求，能否真正達(dá)到思想政治教育工作的實(shí)效性，從學(xué)生這一群體來(lái)看，要兼顧正常學(xué)生的同時(shí)還要對(duì)殘障學(xué)生給予特殊的照料，考慮學(xué)生的切身需要，讓校園處處充滿和諧平等的人文關(guān)懷，其思想政治教育工作能否真正助力于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)思想政治教育工作開(kāi)展提出了更高、更新的要求。

二、殘健融合：大學(xué)生思想政治教育工作面臨的困境

（一）針對(duì)殘健融合學(xué)生思想政治教育的研究極其匱乏

在理論指導(dǎo)實(shí)踐的當(dāng)下，殘健融合教育工作的實(shí)施與踐行急需理論依據(jù)作為指導(dǎo)。現(xiàn)階段相關(guān)理論研究對(duì)象都集中于健全生，針對(duì)殘疾生的關(guān)懷愛(ài)護(hù)與思想教育雖說(shuō)不斷得到重視，但針對(duì)殘健融合思想政治教育的相關(guān)研究甚少。

（二）學(xué)生的思想政治教育對(duì)教師的隊(duì)伍提出了更高要求

在殘健融學(xué)生的思想教育工作中，其教育客體的特殊性導(dǎo)致對(duì)教育主體的要求也更具特殊性，需要教師在面對(duì)不同學(xué)生轉(zhuǎn)換教育角色的同時(shí)，思想政治教育只是把希望寄予思政課教師上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在“大思政”的環(huán)境下，需要教師全員參與其中，這對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高的要求，此過(guò)程也同樣是殘健融合學(xué)生思想政治教育工作所面臨的困難。

（三）學(xué)生的特殊性加大了思想政治教育工作的難度

在殘健融合教育工作中，教師所面臨的學(xué)生既有健全者，也有殘疾者，健全生會(huì)在日常學(xué)校生活中不可避免的與殘疾學(xué)生相接處。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生彼此可能會(huì)產(chǎn)生憐憫之心、抵觸情緒的同時(shí)，也可能產(chǎn)生自卑敏感、焦慮、抑郁、嫉妒等負(fù)面情緒等。這都加大思想政治教育工作的難度，同樣也使得殘疾融合學(xué)生思想政治教育工作發(fā)展面臨困境。

三、殘健融合：加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的突破路徑

（一）加強(qiáng)思想政治教育相關(guān)理論研究

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)于殘健融合學(xué)校學(xué)生的思想政治教育研究甚少，殘健融合學(xué)校的思想政治教育工作的研究仍處在自發(fā)狀態(tài)，這違背了新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出的目標(biāo)和要求。殘健融合學(xué)校應(yīng)加大力度加強(qiáng)其思想政治教育相關(guān)理論的研究工作，進(jìn)一步豐富其理論成果。

（二）加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于殘健融合學(xué)校，思想政治教育工作不應(yīng)該僅僅局限于思政課的教學(xué)，輔導(dǎo)員和思政教師、專業(yè)教師等都是與學(xué)生接觸最密切、最頻繁，都是直接服務(wù)于學(xué)生的主體。三者共同構(gòu)成思想政治教育的師資隊(duì)伍之中，在其思政工作上形成教育合力。

（三）改革創(chuàng)新思想政治教育工作方法

首先，把思想政治教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中去，讓彼此得到相互認(rèn)同。其次，開(kāi)展有針對(duì)性的服務(wù)于殘健融合的主題活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)之間的參與、專業(yè)之間的參與、校際之間參與，為健全學(xué)生與殘障學(xué)生提供溝通交流的平臺(tái)，給予殘疾學(xué)生更多的關(guān)照，形成全校和諧互動(dòng)的良好局面，讓彼此互相汲取營(yíng)養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.和諧社會(huì)視域下的大學(xué)生思想政治教育[J].市場(chǎng)周刊（理論研究），2011（9）.

[2]胡美玲.殘疾大學(xué)生思想政治教育途徑新探索[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

作者簡(jiǎn)介：

葛媛媛，女，碩士研究生，輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

陳多政，男，碩士研究生，學(xué)生處處長(zhǎng)，高校教育教學(xué)與管理。

房芳，女，碩士研究生，教育系書(shū)記，研究方向：思想政治教育。