高中化學生活化教學的有效實施途徑

洪鐵丹

【摘要】高中化學這門課程的應用性與實踐性是非常強的，如果還是采用老式的灌輸式教學模式，非常容易讓學生產生嚴重的厭學心理。在高中化學課堂中采取生活化教學能夠讓學生最大限度地把所學到的理論知識應用到現實生活中去，從而感受到化學這門課程的魅力所在，進而全身心地投入到化學學習中去。

【關鍵詞】高中化學? 生活化教學? 實施

【中圖分類號】G633.8 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0179-02

引言

實施途徑生活化教學，指的是教師結合教學內容，將生活中與教材內容存在聯系的事件引入到課堂中，借助客觀的、生動的、學生熟悉的生活事件幫助學生更加真切、深刻地理解教材理論知識，并逐漸提高學生用化學理論知識解決生活問題能力的一種教學方法。那么，在高中化學教學中如何實施生活化教學，是教師當前需要研究的重點問題。

一、聯系生活

高中化學在高中階段的課程學習中占有很大的比重，它與人們日常生活中的衣、食、住、行等各個方面都息息相關，因此將生活現象引入到高中化學課程教學中去更有助于提高高中生的化學學科實際應用能力。一般來說，在學習化學這門課之前，大部分高中生已經對生活中的化學現象有所了解，比如鐵的生銹、做飯時水蒸氣的形成等，但是很多學生都是只知其現象，不知其原理。學習化學這門課程最大的成效就是讓學生們能夠將生活實際與化學知識聯系起來。因此，在日常的教學中，老師應多以學生們熟悉的生活現象作為素材，引出實際的教學內容，如此更有助于高中生化學課的學習。

比如在學習金屬鋁的化學性質這一節時，老師可以先提問學生們：“為什么常見的鋁制品容器一般不宜盛放醋、醬油、飲料等酸堿性食物？為什么鋁鍋用鋼絲球刷會越刷越薄？”待同學們認真思考完這個問題之后，老師再向同學們解析這些現象背后的原理，如此，在后續的正式講課中可以吸引住學生們的注意力，并能很有效的提高他們的化學求知欲。這種生活化的教學模式，讓學生們對所學的知識有了真切的感受，有助于他們對化學知識的理解和運用。

二、實踐操作

化學實驗課是高中化學教學中必不可少的一部分。化學知識的學習不能只停留在課本上，實際操作才能加深學生對課本理論知識的理解。為了進一步提高學生們的理論應用能力，老師要盡量將生活中的資源與化學實驗相結合，利用常見的生活事物作為實驗素材，如此不僅可以消除學生們對化學實驗的陌生感，還能節省化學資源，使得化學知識更加形象和直觀，增強學生們的學習自信心。

三、情景教學

在高中化學教學的過程中，教師可以嘗試將化學知識引入到有趣的情境故事中去，讓學生們體會到化學這門課的奧妙之處。比如在學習“氯元素”這一知識點時，老師可以將第一次世界大戰中關于防毒面具的故事作為情境實例。第一次世界大戰中大量氯氣的爆發殺死了很多人類和動植物，但是唯獨野豬這種動物可以存活下來，后來科學家經過研究發現野豬在嗅到刺激性氣體時喜歡用它的長嘴巴拱進泥土里，由此科學家得出：野豬拱進地下之后松軟的土壤過濾掉了有毒氣體，幫助他們存活，繼而科學家們利用此原理制作出了仿照豬嘴形狀的防毒面具，大量應用到軍事戰爭和日常救援中去。這種實例故事不僅可以讓高中生們從繁重的學習中暫時解脫，釋放身心，最重要的是可以讓學生們更加深刻的認識到氯元素的特點，擴充相關知識面。

四、走出課堂

學校教書育人的目的是向社會輸出有用的人才，并不是培養只會做題的書呆子，老師可以鼓勵學生多去實際的化工企業參觀，理論是基礎，實踐才是根本。通過近距離的接觸專業的東西，可以讓學生們對所學知識有更深一步的體會，開闊視野。課堂上的學習固然重要，課外的學習也必不可少，老師在帶領學生們參觀化工廠時，遇到與課本內容相關的事物，可以停下來和同學們仔細探討，將課本上的理論知識與實際的化工廠運作結合起來，給學生們帶來更深的體會。通過適當的實踐體驗，可以讓學生們提前了解到工作的實際需要，使得以后的化學學習目的性更明確，學習效果也會更好。

小結

高中化學這門課程來源于生活，又離不開生活，掌握好化學基礎知識固然重要，但是老師更要注重培養學生的實際操作能力和應用能力，充分利用生活中的資源，將課本上的理論知識與學生們的日常生活結合起來，保證學生們的課堂學習與實際應用并駕齊驅。實行高中化學情景化教學是提高高中化學教學質量的有效途徑，對培養學生的自主探究能力、實踐能力等各方面都有顯著作用。

參考文獻：

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[3]王鳳琪.淺析高中化學生活化教學實施的有效途徑[J].中學時代，2013.