淺談初中生英語書面表達中修改技巧的培養

陳麗華

摘 要：對學生進行英語書面表達修改技巧的培養，主要是指在英語課堂教學過程中通過教師的引導、啟發以具體任務為目標，通過學生參與、自主探究的一種新的英語書面表達教學模式，這種方式具有開放、參與、多為、互動等特性。本文就是通過研究影響英語書面表達修改技巧的因素，總結了一些經驗和方法，希望給大家帶來一些思路和啟發。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;書面表達;實施

當前隨著教育改革的不斷深入，初中學生的主體地位得到了關注與認可。而在初中英語教學中培養學生書面表達的修改技巧與能力，就是指通過教師的引導、啟發、參與的一種新的教學模式，這種模式是以學生為核心，教學過程、手段、方法都圍繞這一核心展開，與傳統的教學相比學生變成了我們教學的主角，這種模式可以充分的發揮學生學習主動性。對提高學生的書面表達能力，對培養學生的創新能力都具有十分重要的意義。

一、初中學生英語書面表達中存在的問題

1.學生的原因。書面表達是初中英語教學的重要組成部分，它貫穿于學生整個初中階段的英語學習，在傳統的書面教學中由于內容較多，往往讓教師感到時間緊，而無法對學生進行有效的抽查和針對性的指導，甚至一部分學生將寫作看成是一種應付考試的手段，同時也不重視自身書面表達能力的發展，缺乏對作文的修改沒有足夠的意識和能力，往往部分學生在進入初三時才開始重視自身的書面表達能力，但這由于寫作費時費力，且需要長時間的積累，當學生在三年級才重視自身的書面表達能力時，往往收效甚微，因此我們應該在日常的教學中加強對學生的意識培養和教育，告知學生提高書面表達能力對自身英語寫作帶來的好處和意義。

2.教師的原因。當前部分教師在思想上依然不重視學生的書面表達，有的教師在進行書面教學的過程中，也不能有效開展寫作修改技能的訓練，沒有形成系統性、計劃性、針對性的寫作練習，從而造成了學生寫作技巧的匱乏，表達能力的欠缺、結構的不清晰，產生這些現象的原因主要是教師落后的教學觀念和教學方法，造成了學生在書面表達過程中的失誤。

二、初中英語課堂中提高學生書面表達修改技巧的策略

1.培養學生的修改理念與意識。對學生進行書面表達能力的培養，不僅對學生的創新精神和實踐能力具有十分重要的意義，而且對學生的終身學習也具有十分重要的意義。所以，我們如果想提高學生的英語學習并獲得知識，就必須重視對學生進行英語書面表達修改理念與意識的培養，學生有了自主學習的意識，就能夠讓學生對所學知識形成有效的遷移，起到“舉一反三”的作用。

2.靈活運用教材，以閱讀促進英語寫作。閱讀教學是促進學生書面表達能力的重要方法之一，教師在向學生傳遞英語基礎知識的同時，還應該充分利用教材資源培養學生的閱讀能力，讓學生通過閱讀學會表達，通過表達來進行寫作，同時教師在進行講解的過程中，應該正視學生遇到的問題，并給予積極、耐心的解釋和指導，我們可以采用“先說后寫”“先讀后寫”的方式給學生足夠的寫作緩沖，并培養學生的寫作興趣和寫作能力，進而實現書面表達能力的提升。例如，我們在學習了關注居住環境這篇短文之后就可以讓學生談一談自己心目中理想的居住環境，也要求學生寫一篇關于《What is the dream home in your mind？》的作文。

3.進行專題指導，學習修改的具體技巧。學生在進行書面表達的過程中，經常會出現語法、格式、標點符號不規范等錯誤，以往教師都是在作文批閱時給學生指出并更正，然而學生實際情況是學生一旦完成作業，就不能對教師反饋的情況進行有效及時的反思，從而造成教師勞動的浪費和教學效率的降低。面對這種情況，我們教師可以采取專題指導的方式來對學生書面表達過程中出現的失誤進行指導，進而強化學生的書面表達修改技巧與能力。例如，我們常見的表達錯誤進行分類，如確定作文的內容、時態、人稱等，通過專題指導來強化學生的修改能力。

4.多種形式批改，進而提高書面表達的水平。教師對學生作文的批改方式，對學生的書面表達能力提高也具有十分重要的影響，在以班級為單位的授課模式下，一個教師通常要面對幾十份學生的作文，進行作文批變成了一件費時費力的事情，如果全批全改，不僅費時耗力，而且會因為許多雷同錯誤而造成不必要的重復勞動，因此我們在書面表達批改的過程中可以采取多種的形式：

（1）只批不改，促進學生對錯誤進行反思。我們在進行作文批改的過程中，可以只指出錯誤的地方，教師不進行具體的修改，而讓學生進行自行修改，當整個班級都出現共性錯誤時，則進行統一講解，讓學生在重新了解錯誤原因之后進行修改，同時在修改完成之后進行抽查，檢查學生對作文的修改認知程度以及產生的新問題。

（2）互批互改，共同提高。一個人在檢查自己作文時，往往不容易發現自身的錯誤，卻很容易看到別人的不足，針對這個特點，學生在完成寫作之后就可以進行同桌之間的互查，通過同桌互查指出同學的錯誤原因，同時在產生分歧時進行討論研究，通過討論不僅加深了學生的印象，同時還鞏固了所學知識，促進了互幫、互學良好學風的形成。

三、結束語

我們在對學生進行英語書面表達的修改技巧的培養時，不僅要培養學生的創新能力和實際應用能力，還要重視培養學生的修改意識。我們要借著素質教育的東風，積極創新我們英語教育教學的方法，讓學生能夠在英語教學過程中真正的感受到英語知識的魅力與內涵，努力為學生以后的英語學習打下牢固的基礎。

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