高職院校頂崗實習管理改進的原因與對策

陳玲云

[摘要]經濟的發展、就業市場的變化使得當前我國高職院校的畢業生面臨著巨大的就業壓力。因此，為了提升畢業生的就業率，大部分的高職院校都實行了在學生畢業前夕進行頂崗實習的制度。雖然取得了一定的效果，但是并沒有達到預期的效果。因此，我們必須要找當前高職院校實習管理改進的原因及對策，強化頂崗實習的效果。

[關鍵詞]高職院校;頂崗實習;合作企業

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0047-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.021 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

我國引入高職教育距今已經有近五十年，在這近五十年的發展過程中，我國的高職教育發展迅速，高職院校規模不斷擴大，在校學生逐年增多，目前我國的高職教育已經從原來高等教育的次要地位發展成為高等教育中重要的組成部分。相比較普通高等院校來說，高職院校每年都會向企業輸送大批的專業技能人才，為我國的各個產業提供了重要的人力資源支撐。但是從目前的實際情況來看，我國的總體生產力還和發達國家有著一定的差距，造成這一現狀的原因之一就是目前我國的高職院校所輸出的人才綜合能力沒能達到社會發展的要求，這與高職院校的頂崗實習管理有著很大的關系。

一、高職院校頂崗實習管理改進的原因

高職院校的頂崗實習是一個十分復雜的工作，它不僅需要高職院校和合作企業能夠合理地管理，還需要有多方的參與才能夠順利完成，但是目前高職院校頂崗實習的管理中還存在著不少的問題，這些問題極大地限制了頂崗實習的作用，因此，我們需要對高職院校頂崗實習的管理進行改進。

（一）企業、合作單位方面的原因

當前高職院校頂崗實習的管理需要改進的主要原因之一就是高職院校的合作單位或企業方面存在著不少的問題：首先，目前和高職院校頂崗實習合作的企業或者相關單位來源多樣，高職院校和它們的合作狀態參差不齊，不太穩定。從合作單位的來源上來看，一是與學校已有其他項目合作的單位。這種單位由于和學校達成了合作，因此高職院校中相關專業的學生在頂崗實習時一般會都會去這些單位實習，具有較強的穩定性和專業對口程度，他們的實習質量和效果一般來說都比較好，但是這些單位對專業有著嚴格的限制，涉及的人數較少。二是相關的校外的實習基地。由于大型企業對高職院校頂崗實習的要求更高，所以目前大部分的高職院校的實訓基地都是依托一些小型、民營類的企業建立，而這些企業實習的環境與設備等方面得不到優質的保障。從這兩種合作單位就可以看出，當前高職院校的合作單位缺乏一定的穩定性，不確定的影響因素較多。其次，企業缺乏指導教師，對學生實習的指導過于敷衍。經濟的發展使得市場環境競爭愈發激烈，導致和學校合作的企業單位的大部分精力都用于應付自己本身的生存，無暇顧及學生實習時的指導工作。

（二）高職院校方面的原因

高職院校在對學生頂崗實習方面存在的問題也比較多：首先，師資力量捉襟見肘，學校對學生的指導不足。目前，我國的大部分高職院校在學生的頂崗實習中所安排的指導教師一般是由專業課的教師擔任，但是這些教師往往除了要對頂崗實習的學生進行指導以外，他們還兼顧著自己的教學任務、校內實習的指導任務，并且這些教師還要兼顧自己本身的發展，需要不斷的參加一些講座、培訓等活動。雖然有的學校會安排專門的指導教師，但是這些專門的指導教師就會占據一分部的師資力量，致使校內的師資力量遭到削弱，兩者之間無法協調和平衡。其次，在安排學生頂崗實習時，缺乏必要的可控性。就目前來說，大部分的高職院校對學生的頂崗實習沒有可控性，這主要是體現在以下幾個方面：一是對合作企業缺乏可控性。大部分的高職院校并沒有固定的頂崗實習合作企業，在每年的頂崗實習中，學校都要不斷去尋找合作企業，這樣就導致學校并不能夠確定的找到和學生相匹配的企業。二是對崗位安排缺乏可控性。企業和學校并沒有深度的合作，合作還停留在表面，學校和企業的溝通不暢，使得企業在安排學生實習崗位時往往沒有從學生的利益出發，讓學生到和自己所學專業對口的崗位上實習?？傊畬W生實習的崗位和自己所學習的專業不對口，使得學生在學校的學習的知識和實踐脫節，不僅影響了學生實習的積極性，更嚴重的是影響了頂崗實習這一工作的展開。三是對學生本身缺乏可控性。在大部分的高職院校中，在安排學生進行頂崗實習時，都采取學生與企業的雙向選擇，類似于學生的就業選擇，而這樣規定以后，學校就根本無法控制學生的頂崗實習的崗位與環節，根本無法掌控頂崗實習的效果，對學生的職業素養與職業技能無法進行評定，失去了頂崗實習本身的意義。

（三）學生本身方面的原因

學生是頂崗實習的主體，整個高職院校實行頂崗實習就是為了提升學生的綜合實力，是學生能夠在畢業后能夠勝任工作崗位的工作，但從實際情況看，在頂崗實習中學生本身也存在著不少的問題。首先，一部分學生對頂崗實習的重要性沒有正確的認識，對待頂崗實習的態度不端正。在頂崗實習中，一些學生甚至是學生的家長往往認為頂崗實習無關緊要，對學生未來的發展影響不大，甚至認為頂崗實習是合作企業單位招收廉價勞動力的一種方式，認為這是學校放手不管學生、不關心學生、不尊重學生的表現。在這樣的情緒的影響下，再加上學生本身的影響，使得許多學生在頂崗實習中表現出怕苦、怕累、怕臟以及怕難，實習的積極性極低，甚至弄虛作假或者放棄頂崗實習。其次，有些學生的適應力較差，獨立解決問題的能力較低。在頂崗實習中，有一部分的學生無法適應由學生到員工的轉換，不能夠自我調整自己的心態和狀態，不愿意去接受新的環境、新的人際關系、新的學習工作氛圍。并且，這類學生往往在實習中遇到困難和挫折的時候，一般表現出來的情緒都是緊張、害怕、焦慮，往往采取逃避的方式來避開這些問題。

二、高職院校頂崗實習管理改進的對策

高職院校的頂崗實習不是簡單的一門學科，他需要多方配合才能夠取得最好的效果，因此，我們需要改進當前頂崗實習中的不足之處，為高職院校頂崗實習的順利進行提供保障。

（一）加強溝通，固定合作單位，加強可控性

頂崗實習不同于畢業后的就業，在頂崗實習中，學生是無法自助選擇自己的喜歡的崗位或者和自己專業對口的崗位的，企業同樣如此，并不能夠根據自己的崗位需求來選擇相應的學生來企業進行頂崗實習，總之，兩者并不能進行有效的雙向選擇。因此，高職院校作為連接學生和企業之間的唯一紐帶，需要加強自己對頂崗實習的可控性：首先，學校要積極的和各個企業進行溝通，爭取在不同的企業中挑選出更加符合自己學校專業的企業來進行合作，并達成長期的合作，這樣不僅可以使每年頂崗實習的學生在相對固定的企業中進行頂崗實習，還可以讓學校本身更加了解企業對學生需求情況。其次，在和企業達成長期合作并相對固定的情況下，還需要和該企業進行積極的溝通，使企業能夠提供和學生專業相對應的崗位，加強實習崗位的有用性和針對性，使學生能夠在對口的崗位上實習的過程中將自己所學到的理論知識和實際操作結合起來，提升學生本身的專業能力水平，進而提升學生的職業技能和職業素養。最后，學校和企業還需要積極的溝通合作，將學生的監督管理工作共同承擔起來，共同負責，督促學生在實習崗位上不斷提升自己的素養和能力，防止出現一些學生逃避頂崗實習的事件。

（二）深化學校教育改革

基于高職院校頂崗實習管理中的種種問題，學校要想優化管理就必須要深化自己的教育改革。第一，學校要加強師資隊伍建設。對于任何教育來說，一支高素質、高水平、經驗豐富的師資隊伍是必不可少的。因此，學校要想優化頂崗實習的管理就必須要有一支這樣的師資隊伍來支撐。對于高職院校來說，師資隊伍的建設應該更新教師的培養模式，一是可以通過支持鼓勵教師深入到企業的一線中去，了解最全面的、最新的崗位狀況，了解企業最新的需求和對學生的要求。二是可以創造出機會讓教師到國外去進修升級，學習國外的先進理念和經驗，進而來加強學校的師資隊伍建設。第二，要建立信息化平臺。從目前高職院校頂崗實習的情況來看，學校、企業、學生三方的溝通十分不暢，因此構建信息化的平臺是很有必要的。具體來說，就是要在目前學校的實習管理系統上再加上人才崗位對接系統、溝通系統以及遠程指導系統，形成四位一體，加強溝通交流。

（三）調動企業的積極性

目前，企業對高職院校的頂崗實習的積極性不高，其原因主要是：一是企業接受學生除了要承擔一定的風險以外，還會影響到自己的經濟利益。二是當前大部分高職院校并不能夠給企業提供優秀的專業對口的人才，無法形成有效的人才培養梯隊。因此，針對企業參與學生的頂崗實習積極性不高，進而造成學生頂崗實習的效果欠佳的問題，我們需要找到相應的辦法來調動企業對頂崗實習的積極性。首先，政府要制定相關的優惠政策。企業的存在是以盈利目的，因此政府要制定出對于企業參加學生頂崗實習的優惠政策，激發企業的積極性。比如稅收減免、補貼以及貸款優惠等政策來進行引導。其次，學校要積極地滿足企業對人才的要求。企業的發展離不開人才的支持，如果學校能夠持續不斷的給企業提供相應的對口人才，那企業的發展就會得到保障。因此，高職院校應該積極地和企業合作，了解企業需要什么樣的人才，需要人才達到什么樣的水平等等需求，然后盡量滿足企業的這些需求，并且還要和企業達成合作企業每年能夠優先在學校內選拔人才，擁有優先選擇權，這樣企業就能夠形成自己的人才培養梯隊，進而就可以使企業對頂崗實習的積極性更高，實現雙方的共贏。