現代學徒制視角下高校環境藝術設計專業教學改革研究

岳靚

[摘要]隨著教育事業的不斷發展，現代學徒制的作用逐漸凸顯，受到教育界重點關注。現代學徒制在環境藝術設計專業教學中的應用，可以解決人才培養問題，提高人才培養質量，實現人才培養目標。本文主要研究基于現代學徒制的環境藝術設計專業教學改革，希望給我國院校提供借鑒經驗，以此促進環境藝術設計專業人才培養，加快學生成長成才。

[關鍵詞]現代學徒制;環境藝術設計專業;教學改革

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0143-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.064 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

現代學徒制以學生為中心，以校企合作為主要形式，通過教師、師傅聯合教育，培養高素質技術型人才。它是傳統學徒制和現代教育的有機結合，為我國院校人才培養提供了新的思路和途徑。在當今時代，環境藝術設計專業人才培養存在許多問題，我國院校需要對現代學徒制進行研究構建新型人才培養模式。因此，研究基于現代學徒制的環境藝術設計專業教學改革具有重要的現實意義。

一、現代學徒制的內涵

現代學徒制是一種新型育人機制，主要培養技術型人才。在現代學徒制中，學校和企業共同主導人才培養，通過系統化、職業化教學，提高學生職業能力，提升人才培養質量。現代學徒制有三層內涵：第一，課程內容和企業需求對接。學校根據企業需求設計課程內容，讓學生學習豐富知識內容，可以針對性培養人才。第二，教學過程和工作流程相對接。在現代學徒制中，學生邊學邊設計，既能加深知識印象，又能提高實踐能力。第三，專業教育和素質教育對接。學校培養學生的專業技能和職業素養，使學生符合企業提出的多種要求，可以促進學生就業。我國院校應意識到現代學徒制的重要作用，主動應用現代學徒制，以此實現校企一體化育人。

二、基于現代學徒制的環境藝術設計專業教學改革的意義

（一）有助于校企合作

在當今時代，如何培養滿足企業需要的技術人才，成為我國院校的重點研究課題。現代學徒制通過校企合作，加強產業與教育的結合，使專業教育和企業需求相對接，能夠實現工學結合。基于現代學徒制的環境藝術設計專業教學改革，可以充分發揮現代學徒制作用，有助于校企合作，有利于環境藝術設計專業教學可持續發展。一方面，企業參與教學活動，幫助學校開發教材、設計課程，具有一定發言權。另一方面，學校根據企業需求及時更改培養方向、培養目標，不斷調整教學模式，能培養出高素質技術型人才。在現代學徒制中，企業為環境藝術專業師生提供能力展示平臺，學校針對企業需求培養人才，雙方共同發展，共同進步，最終可以實現教學和實踐相統一。

（二）提高學生就業率

培養學生就業能力是我國院校的重要任務。只有學生的就業能力滿足企業需求，學生才能找到合適的工作。基于現代學徒制的環境藝術設計專業教學改革，可以提高學生就業率，環節學生就業壓力，解決學生就業問題。在現代學徒制中，學校通過理論課程、實踐課程、就業指導課程，將學習、教育、培訓結合在一起，讓學生科學規劃職業前景，降低學生就業難度。企業根據發展需要培養人才，讓學生了解工作流程，培訓學生從業所需技能，能緩解招工難問題。學生一邊工作，一邊學習，既能學習到豐富的知識和技術，也能積累大量工作經驗，畢業后也能更快地融入工作環境。

（三）提升學生綜合素質

現代學徒制既擺脫了傳統教育模式束縛，又發揮了校企聯合培養作用，對學生的綜合素質培養起著重要作用。在現代學徒制中，學生在理論課程中學習專業理論知識，在實踐課程中理解和應用知識，能提高知識水平和知識應用能力。基于現代學徒制的環境藝術設計專業教學改革，可以提升學生綜合素質，推進素質教育，促進學生全面發展。一方面，教師傳授學生知識，帶領學生操作項目，使學生深入掌握知識，有助于提高學生知識熟練度。另一方面，企業師傅傳授學生實踐經驗，培養學生職業精神和職業技能，有利于提升學生從業能力和職業素養。通過現代學徒制培養出的學生，具備扎實的理論知識基礎，具有豐富的實踐經驗，并且可以將所學知識和技術實際應用，真正成為符合企業需求的高素質人才。

三、環境藝術設計專業人才培養中存在的問題

（一）校企合作程度不深

校企合作是現代學徒制的基礎。在實際生活中，部分院校存在校企合作程度不深現象，無法發揮學校和企業聯合培養作用。一方面，學校受傳統觀念影響，無法脫離校本模式，不能積極、主動地與企業合作，削弱了現代學徒制的作用。在人才培養過程中，學校沒有落實校企合作，無法更新辦學實踐，致使辦學理念和辦學實踐失衡，限制現代學徒制的應用。另一方面，企業重視盈利，沒有和學校積極互動，無法達到預期效果。兩者之間缺乏溝通渠道，導致校企合作流于形式，無法真正起到作用，使得環境藝術專業人才培養出現問題。

（二）教師隊伍建設不夠

教師隊伍建設是現代學徒制作用的重要保障。在現實生活中，部分院校沒有做好教師隊伍建設工作，嚴重影響現代學徒制作用，致使教學水平停滯不前。環境藝術設計專業，是一門實踐型專業，需要教師具備較強的實踐指導能力，而大部分教師從未走出過校門，沒有實際工作經歷。企業兼職教師容易受到校本機制約束，教學積極性不高，不愿意兼職上課，導致教學實用性變低，使得學生無法了解市場新技術、新流程。教師隊伍建設不夠，直接影響學生學習效果，造成學生所學知識、技術落后于產業發展，難以提升學生就業率。

（三）教學方式落后

選擇合適的教學方式是現代學徒制的前提。在日常生活中，教學方式落后問題普遍存在，阻礙現代學徒制的推進，降低學生學習效率。一方面，教師忽視學生主體地位，沒有發揮學生主觀能動性，灌輸給學生知識和技術，增加學生學習負擔，難以幫助學生消化知識。另一方面，教師忽視實踐教學，給予學生實踐機會過少，致使學生實踐能力不強，無法滿足企業需要。教師使用的教學方式，不符合學生身心發展特點，難以實現教學和崗位對接，使教學失去實際意義。

（四）課程體系結構失衡

現代學徒制要求學校的課程體系結構應與市場需求相符。目前，部分院校的課程體系結構失衡，無法凸顯現代學徒制價值，延誤學生成才進程。一方面，實踐課程和理論課程失衡，理論課程占據大部分比重，致使學生實踐技能薄弱，延長學生實習期。另一方面，職業素質教學缺失，使得學生工作出現問題，同時各年級教學內容趨向一致，無法滿足學生多樣化學習需求。部分學校雖然開展了豐富課程，但缺乏相關職業標準，不能將學生培養為社會需要的人才。

四、基于現代學徒制的環境藝術設計專業教學改革

（一）加強校企合作

我國院校應意識到校企合作重要性，加強校企合作，發揮現代學徒制作用，推動教學改革進程。第一，學校應樹立校企合作理念，將校企合作人才培養放在首位，不斷更新辦學理念和辦學實踐，促使校企合作深度發展。學校需要構建流暢的校企溝通渠道，和企業及時交流信息，擴展校企合作廣度。學校可以通過傳統媒體，如廣播、校報等宣傳校企合作理念，也可以利用新媒體，如貼吧、微博等推進校企合作理念傳播，使全校師生積極參與，為現代學徒制實施打下良好基礎。第二，學校應和企業進行深度合作，對學生進行針對性培養，促進學生個性化發展。學校可以和企業聯合建立實訓基地，充分利用資金、技術、資源等多種要素，提升人才培養成效，為企業提供技術型、應用型人才。學校需要創新校企合作形式，結合企業發展需求，培養設計水平高、職業素養好的人才，滿足企業需求，以此促使企業主動參與合作。在合作過程中，學校應了解企業發展方向、實際需求，制定針對性人才培養方案，不斷提高學生職業素養和技術水平，使學生可以順利完成企業交付的任務。

（二）強化師資隊伍建設

我國院校應強化師資隊伍建設，提高教師專業水平，提升現代學徒制的應用價值。第一，學校應構建專業教師為主、兼職教師為輔的教學團隊，讓專業教師傳授學生理論知識，讓兼職教師培養學生實踐能力，全方位提高學生能力，使學生符合從業要求。學校需要放寬對兼職教師的限制，讓其充分展示能力，使學生接觸行業先進技術和工藝，增加學生知識儲備，擴展學生知識面。第二，教師應開展培訓活動，引導在校教師走出校門，通過掛崗實習，豐富教師工作經驗，提高教師實踐教學水平，促使教師又快又好地完成教育工作。學校需要邀請高水平技術人員做講座，讓教師了解行業實際需求，使教師找到正確人才培養方向。學校應建立考核機制，針對在校教師能力、素養進行考核，了解在校教師弱項能力，開展針對性培訓，提高教師教學水平，實現師生共同發展。第三，學校應做好人才引進工作，設立明確招聘標準，根據學校實際需求招聘教師。對于工作經驗豐富、實踐教學能力強的教師，可以優先招聘，以此提高教師隊伍整體水平。

（三）改良教學方式

環境藝術設計專業教師應改良教學方式提升教學效率，全面推進現代學徒制，提升學生學習效果。第一，教師應尊重學生主體地位，發揮學生主觀能動性，主動和學生互動，加快知識、技術傳遞。在教學過程中，教師需要和學生互動，了解學生實際需求，找出學生能力缺陷，制定針對性教學計劃，培養學生綜合能力，提高學生職業素養。教師應注重學生之間的差異，因材施教，提升教學有效性。例如，學生的基礎技能弱，應加強學生技能培養。學生的知識應用能力差，應鍛煉學生知識應用能力，使學生全面發展。第二，教師應重視實踐教學，將工學結合落到實處，通過實際項目設計，培養學生實踐能力。教師可以設計和學生生活有關的任務，讓學生邊學邊做，如家庭庭院設計、校園環境設計等，給予學生實踐機會，提升學生知識熟練度。在學生實踐的同時，教師需要發揮指導作用，及時解決學生問題，幫助學生內化知識，使學生形成正確的設計思路。第三，教師應做好就業指導工作，根據企業實際需求，培養學生的業務能力、職業素養，并定期考核學生，使學生具備成為環藝職業工作者的基本知識和技能。

（四）優化課程體系結構

我國院校，應優化課程體系結構，加快人才培養進程，推動現代學徒制的開展。第一，協調理論課程和實踐課程。無論是理論課程，還是實踐課程，對學生的職業能力培養都有重要影響。學校應突破傳統課程體系設計束縛，和企業全面溝通，以學生發展為準則，根據崗位實際需求，設計課程體系，提升課程適用性。學校需要不定期調整課程比例，使課程體系設計始終和需求保持一致，從而提高學生專業能力，提升學生就業競爭力。第二，課程體系分層設計。學校需要根據不同年級學生的實際需求，設計課程體系，使學生學習更多的知識和技術。對于一年級學生來說，學校應注重基礎技能培養，夯實學生基礎。對于二年級學生來說，學校應開展項目實訓設計，鍛煉學生實踐能力。對于三年級學生來說，學校應加強職業培訓，提供就業指導和服務。第三，在課程體系設計中，學校應增加企業參與機會，吸取企業意見，尊重企業想法，提高課程實效性。同時學校應分析學生身心發展特點，遵循學生成長規律，設計高質量課程，以此提升教學質量。

結語

基于現代學徒制的環境藝術設計專業教學改革，是提升環境藝術設計專業人才培養質量的重要途徑，也是環境藝術設計專業的必然發展趨勢。我國院校應將現代學徒制貫穿整個教學過程，充分發揮現代學徒制作用，降低學生就業難度，解決學生就業問題，提高學生就業能力。學校應加強校企合作，強化師資隊伍建設，優化體系結構，為學生營造良好學習環境。教師應改良教學方式，提升教學水平，為學生提供高質量服務。環境藝術設計專業現代學徒制人才培養模式，以學生為中心，有助于學生、企業、學校三方共同發展。