新課程改革背景下的初中英語小組合作學習實踐研究

郭慧英

摘要：在新課程改革背景之下，初中英語小組合作學習應當真正的展示出其實效性，只有讓初中英語小組合作學習，能夠符合英語教學的基本規律和特點，才能夠使得英語小組合作學習的實效性大大提升。從這個角度來說，在初中英語小組合作學習的過程中，教師必須能夠讓學生充分發揮集體學習和合作學習的優勢，讓學生在小組合作學習中感受到學習的樂趣，并能夠展示出初中英語小組合作學習的各個特點，使得初中英語的學習能夠更加符合教育教學的基本規律。

關鍵詞：新課程改革;背景;初中英語;小組合作學習;實踐研究

引言：

從這個角度上來說，新課程改革背景下的初中英語小組合作學習應當真正的使得英語學習的趣味性和效率性提升，只有這樣才能夠使得英語的學習更加符合教育教學的基本面向，也才能夠真正的實現初中生英語學習成績的提升和學生對英語學習方法的掌握，這是新課改背景下英語學習的基本目標，也是教師必須完成的教育任務。

一、新課程改革下初中英語小組合作學習的實踐原則分析

（一）以學生的學習特點和學習規律為出發點

初中階段的英語學習，應當真正的結合學生的認知特點和認知規律來進行，學生的認知特點和認知規律，是小組合作學習的基本的出發點，只有能夠讓學生的學習特點和學習規律與英語的教學相互結合起來，才能夠實現初中英語的教學和學習。也才能夠真正的實現初中英語教學和學習的實效性，從這個角度上來說，合作學習最為根本的特點就是要求學生在合作學習的過程中發揮集體的力量，讓每一位學生都能夠參與到學習的過程中來，感受到英語學習的樂趣。這就要求學生在英語學習的過程中，必須真正的結合自身的特點來進行學習，而在結合自身特點的過程中，才能夠實現英語學習的基本目標和目的，初中英語學習的過程就是學生與教師相互溝通的過程，小組合作學習的過程中，學生也要積極的向教師請教問題，并不斷的使自己的疑惑得到解決。只有這樣才能夠使得初中英語小組合作學習，能夠真正的使得學生的學習的任務成為學生學習的樂趣所在。

（二）教師應當積極的引導學生的學習方向

教師的角色從來都是引導者的角色，在教師不斷引導的過程中，學生發揮自身的主體性和學習的主動性，只有這樣才能夠使得英語的學習能夠真正的實現一種自我化。從這個角度上來說，初中英語小組合作學習的過程中，學生必須能夠真正的在教師的引導之下實現學習的任務，教師也必須能夠積極的扮演好教學和學習的引導者的角色，不斷的引導學生去思考問題和展示問題，并最終解決問題。這是初中英語小組合作學習過程中的重要的基點。

二、初中英語小組合作學習的具體實踐方法分析

（一）教師要充分的運用合作探究型的教學方法

合作探究型的教學方法，是初中英語小組合作學習的重要的教學方法，教師在實際教育教學的過程中，要為學生的合作探究性的教學方法做好鋪墊作用。從這個角度上來說，在實際教育教學的過程中，教師要真正的認識到在小組合作學習的過程中，布置相應的學習任務的重要性。教師要依據科學性的原則為學生布置相應的學習任務，只有讓學生在學習任務科學性的前提之下，才能夠使得學生的學習不斷的展示出知識學習的規律性。從這個角度上來說，在小組合作學習的過程中，教師要能夠真正的想學生之所想，急學生之所急，真正的與學生的認知特點和認知規律來結合，這才能使得合作探究性的學習，更加展示出英語學習的實效性。

（二）教師要充分的運用任務型的教學方法來進行教學

教師要為學生布置相應的學習任務，這些學習任務都應當與學生的認知特點和認知規律相互結合，讓小組合作真正的以完成一定的任務為目標，才能夠實現小組合作教學的基本的出發點。從一定程度上來說，完成相應的學習任務，才能夠使得學生的學習更加的富有挑戰性，學生也樂于在完成相應學習任務的過程中找到學習的樂趣，這是教育教學的基本規律。在初中英語小組合作學習的過程中，教師必須要真正的為學生布置相應的學習任務，使得學生在完成任務的過程中，既感受到學習的趣味性，又能夠實現學習的目標。

（三）充分運用互動型的教學方法

教師要充分的運用互動型的教學方法，教師與學生進行互動是學習的重要的組成部分。從這個角度上來說，在實際教學的過程中，教師要真正的與學生進行口頭的交流和互動，讓學生對于英語敢說、敢寫、敢讀，只有這樣才能夠使得學習更加的富有實效性，也更加的符合英語學習的基本規律和特點。在實際教育教學的過程中，就是教師與學生互動的過程，就是英語教學實效性不斷展示的過程。教師在與學生互動的過程，是小組合作學習的效率性不斷提升的過程，也只有這樣才能夠使得學生的學習能夠沒有負擔，并能夠養成良好的學習習慣。

結語：

初中英語小組合作學習的過程，應當體現出英語教學的基本規律，并能夠不斷的展示著學生在學習過程中的各種興趣，只有這樣才能夠使得初中英語小組合作學習，能夠真正的使得學生的學習展示出一種自我性，也才能夠真正的實現初中英語教學的目的和目標，這既符合新課程改革的背景，也能夠體現出英語教學的基本規律和特點。

參考文獻：

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[2]宋元心.《淺析初中英語教學中的師生互動》[J].現代交際，2018 （1）.