立德樹(shù)人

楊猛

摘要：體育是小學(xué)階段的重要學(xué)科，而德育是素質(zhì)教育理念中的重要組成部分，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在日常的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極的創(chuàng)新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，將德育教育在小學(xué)體育中充分滲透已經(jīng)成為教學(xué)工作者的重點(diǎn)工作內(nèi)容?；谶@種情況，本文結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并針對(duì)德育教育在小學(xué)體育中的具體滲透策略進(jìn)行闡述，以期為同行業(yè)的工作人員提供有力的參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?體育教學(xué)? ?德育滲透

隨著新課程改革的不斷深入，除了重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，教育部門(mén)以及教學(xué)工作者也要充分重視對(duì)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，以確保在對(duì)素質(zhì)教育理念有效落實(shí)的基礎(chǔ)上，為小學(xué)生綜合能力的提升與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于這種情況，如何在小學(xué)體育教學(xué)中通過(guò)德育滲透的方式實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)就成為相關(guān)教學(xué)工作者需要研究的重點(diǎn)課題。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)階段的學(xué)生年級(jí)較小，天性活潑，體育教學(xué)的開(kāi)展能夠充分順應(yīng)學(xué)生的這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，所以比較受學(xué)生喜愛(ài)，在這種情況下，與其他學(xué)科相比，在體育教學(xué)中滲透德育教育會(huì)展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)[1]。首先，體育學(xué)科的開(kāi)設(shè)年限較長(zhǎng)，是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)甚至以后的學(xué)習(xí)中必修的一門(mén)課程，如果將德育教育滲透其中，就能夠充分保證對(duì)其思想品德教育的持續(xù)性;其次，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)自己內(nèi)心情感的控制能力還相對(duì)薄弱，思想品德和行為、意識(shí)等也不會(huì)展現(xiàn)在口頭上，大多在學(xué)生的日常行動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)。

而小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是在室外進(jìn)行，并且主要的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生身體與心理的鍛煉，如果教學(xué)工作者能夠在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中將德育教育充分滲透，就能夠根據(jù)學(xué)生的在體育活動(dòng)中的言行，采用針對(duì)性的德育滲透方式，并對(duì)德育方向進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而在鍛煉提高學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生思想品德意識(shí)與核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果[2]。最后，體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，還具有一定的廣泛性與較強(qiáng)的思想性特點(diǎn)，并具有豐富的教育因素，能夠在日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，將人的意志品質(zhì)與思想道德與活動(dòng)緊密相連，從而對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)品質(zhì)與能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的具體策略

（一）發(fā)揮教學(xué)工作者示范性作用

小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都在校園中，與教學(xué)工作者接觸的最多，并且將教學(xué)工作者當(dāng)成自己心目中的標(biāo)桿與榜樣，教學(xué)工作者可以說(shuō)是影響學(xué)生思想水平與品質(zhì)的重要因素，在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)工作者的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。基于這種情況，為更好的在小學(xué)體育教學(xué)中將德育教育充分滲透，教學(xué)工作者就要充分認(rèn)識(shí)自身角色扮演的重要性，充分重視自身言行，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的感染，使學(xué)生的品德意識(shí)與核心素養(yǎng)能夠得到有效的培養(yǎng)[3]。首先，教學(xué)工作者要充分重視自身的儀表。在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)工作者要確保儀表端莊、整潔大方、穿衣得體，以確保為學(xué)生留下清新質(zhì)樸的良好印象，并且能夠讓學(xué)生在感受到教學(xué)工作者威嚴(yán)的同時(shí)，能夠?qū)⒆陨斫】蹬c朝氣的一面向?qū)W生展示。這樣一來(lái)，學(xué)生就更愿意接近教學(xué)工作者，消除內(nèi)心的恐懼感，并對(duì)儀表以及生活態(tài)度問(wèn)題樹(shù)立正確的認(rèn)知，成為積極、向上、有活力的小學(xué)生。

其次，教學(xué)工作者要不斷提高自身的語(yǔ)言魅力，強(qiáng)化語(yǔ)言的錘煉，既要文明得體，又要簡(jiǎn)練精準(zhǔn)，從而在日常的體育活動(dòng)開(kāi)展中才能夠?qū)⒎諊浞终{(diào)動(dòng)起來(lái)，提高體育學(xué)習(xí)的趣味性，在這樣的教學(xué)環(huán)境中將德育教育滲透，學(xué)生才沒(méi)能夠更好的接受，從而發(fā)揮德育教育有效性。

最后，教學(xué)工作者要不斷提升自身德育滲透的能力，在日常體育活動(dòng)開(kāi)展中，能夠在對(duì)相關(guān)教材深入研究的基礎(chǔ)上，把握每節(jié)課程中涵蓋的德育內(nèi)容，從而抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育名人生平經(jīng)歷與為國(guó)爭(zhēng)光的光榮事跡進(jìn)行講授時(shí)，教學(xué)工作者需要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)這些體育名人身上用于拼搏的精神[4]。然后，通過(guò)體育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的品德進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（二）保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性

就目前情況而言，在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要分為理論和實(shí)踐活動(dòng)兩部分，教學(xué)工作者要正確認(rèn)識(shí)二者的優(yōu)勢(shì)，使其相互之間能夠互相補(bǔ)充。同時(shí)，為更好的在小學(xué)體育教學(xué)中將德育教育充分滲透，對(duì)小學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教學(xué)工作者就要在全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，深入性的挖掘體育教材中隱藏的各項(xiàng)德育教育因素，從而將德育與體育充分結(jié)合，在保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的基礎(chǔ)上，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃有目的的德育教育[5]。

例如，在對(duì)體操項(xiàng)目的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)工作者首先要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，分析學(xué)生在該項(xiàng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中出現(xiàn)緊張與懼怕心理的原因，看清是因?yàn)樽陨碓蜻€是技巧掌握不足，或者是怕苦、怕累等因素，然后再根據(jù)學(xué)生的具體心理特點(diǎn)，給予其針對(duì)性的德育教育，并制定科學(xué)性、有效性的教學(xué)方式，從而使學(xué)生提升信心，在學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣，并獲得相應(yīng)的成就感。

（三）在體育游戲比賽中滲透德育教育

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，為更好的將德育教育充分滲透，并發(fā)揮德育教育有效性，教學(xué)工作者還需要結(jié)合小學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)以及體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)科學(xué)合理的教學(xué)方式進(jìn)行選擇，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感染與教育。游戲比賽法是小學(xué)體育教學(xué)中常用的教學(xué)方式，也是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式?；谶@種情況，教學(xué)工作者就可以在日常的體育教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)情況，對(duì)游戲比賽積極運(yùn)用，從而在活躍豐富學(xué)生課余生活的基礎(chǔ)上，為德育教育的滲透提供有利的陣地。為保證在教學(xué)活動(dòng)順利的開(kāi)展，教學(xué)工作者需要在游戲開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲規(guī)則，要對(duì)自己的行為進(jìn)行嚴(yán)格的控制，使其能夠更好的滿(mǎn)足群體共同的要求，在這種教學(xué)方式的長(zhǎng)期影響下，小學(xué)生們就會(huì)逐漸的形成自覺(jué)意識(shí)，提高自身的自制能力[6]。同時(shí)，為了在體育游戲比賽中取得集體的勝利，小學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中就會(huì)展現(xiàn)出互助友愛(ài)、互相尊重、互相諒解的良好品質(zhì)，充分彰顯個(gè)人在集體力量中的能力，形成滿(mǎn)足社會(huì)所需的良好品質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)精神，從而保證學(xué)生充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，對(duì)德育教育進(jìn)行有效的滲透。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教學(xué)工作者可以為學(xué)生積極開(kāi)展“老鷹捉小雞”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中要充分遵守游戲規(guī)則，滿(mǎn)足體育道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“雞媽媽”、“雞寶寶”、“老鷹”等角色進(jìn)行輪流扮演，這樣一來(lái)，不僅能夠充分活躍體育教學(xué)的氛圍，使學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)為其帶來(lái)的樂(lè)趣，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時(shí)也能夠在這種集體游戲的開(kāi)展中，幫助學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好意識(shí)與習(xí)慣，為其綜合能力的發(fā)展與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）積極運(yùn)用競(jìng)賽評(píng)比滲透德育教育

在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)工作者也可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，積極運(yùn)用競(jìng)賽評(píng)比法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)學(xué)生勇于拼搏、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)精神進(jìn)行有效的培養(yǎng)，鍛煉其在比賽中的平和心態(tài)。例如，在50米教學(xué)訓(xùn)練中，教學(xué)工作者可以將學(xué)生分成不同的小組，并以比賽的方式開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生正確的比賽意識(shí)，讓學(xué)生明白在比賽中要高度集中注意力，時(shí)刻準(zhǔn)備行動(dòng)，因?yàn)橹灰猩晕⒌乃尚?，就?huì)對(duì)比賽的結(jié)果造成影響[7]。又如，在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)中，也可以采用小組比賽的形式，評(píng)比哪一組的學(xué)生做的又靜又齊又快，這樣，學(xué)生為了得到教學(xué)工作者的肯定與夸獎(jiǎng)，就會(huì)不斷的規(guī)范自身的行為動(dòng)作，在集體活動(dòng)中貢獻(xiàn)自己的一份力量，這樣一來(lái)，就能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及行為約束能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，充分滲透德育教育，不僅能夠充分鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康水平的有效提升，同時(shí)也能夠樹(shù)立學(xué)生良好的行為意識(shí)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生健康發(fā)展與全面發(fā)展具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬凌波，楊清風(fēng)，張中印.立德樹(shù)人視域下初中體育課堂德育滲透效果的縱橫比較研究[J].運(yùn)動(dòng)，2017，（11）：52-54.

[2]李曉然.淺析中學(xué)體育教學(xué)中德育的滲透[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016，24（05）：68-69.

[3]莫青杰.體育教學(xué)中如何立德樹(shù)人[J].情感讀本，2017，（14）：45-45.

[4]劉勇賢.淺談如何在體育教學(xué)中有效實(shí)施德育[J].新校園（中旬），2018，（02）：47-47.

[5]李勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展，2016，（04）：79-80.

[6]呂金月.體育教學(xué)中滲透德育的途徑研究[J].成才之路，2016，（31）：8-8.

[7]韓英.體育課中如何滲透德育教育[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2017，（10）：98-99.

（作者單位：寧陽(yáng)縣第一小學(xué)）