社會主義核心價值觀培育融入專業課程教學的探索

曾福林

摘 要 在專業課程教學過程中，開展“課程思政”、培育與踐行社會主義核心價值觀是高校教師的責任與使命。本文以高職房地產專業核心課《房地產經紀》課程為例，從核心價值觀培育融入教學目標、教學內容、教學組織與教學評價四個方面進行了探討。

關鍵詞 核心價值觀 課程思政 協同教學

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善” 的社會主義的核心價值觀，是社會主義價值體系的集中表達，更是發展中國特色社會主義的精神支柱。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治工作的主要任務，在專業課程教學中融入“社會主義核心價值觀”，是落實“三全育人”、“課程思政”的具體行動。

下面以高職房地產專業核心課程《房地產經紀》為例，分析如何將“社會主義核心價值觀”融入專業課程教學中。

1核心價值觀融入專業課程教學目標

《房地產經紀》課程改革將重點設置知識技能和德育雙重教育目標;在社會主義核心價值觀的引領下，《房地產經紀》課程核心價值觀的培育目標主要圍繞“文明、和諧、平等、法治、敬業、誠信、友善”等方面，這與房地產產品的社會屬性是一致的，更是房地產經紀行業健康發展的要求。

（1）中國經濟發展長期正向發展，房地產市場在國民經濟發展中起著不可或缺的作用。但是目前房地產市場中也出現了房價虛高、炒房盛行的不健康行為。在《房地產經紀》課程教學中，我們要將“房子是用來住的”這一社會屬性準確無誤地告訴學生，讓他們在今后的生活中堅持“房住不炒”，在工作中規范操作，不暗示或引導客戶鉆法律政策的“空子”，自覺維護國家與社會的利益，凸顯“文明、和諧”的價值觀。

（2）房地產經紀人在房地產居間服務中“一手托兩家”的工作特點，受到交易雙方的信任與委托;在房地產代理過程中更是接受委托人的授權，代為行使房地產交易的權力。在課程教學中要告訴學生，作為第三方，必須“平等”地對待交易雙方，不偏不倚、遵紀守法。

（3）目前我國房地產經紀行業不時出現的“吃差價”、“陰陽合同”、“私單”、“關門潛逃”等負面典型事件，深層次原因是從業人員正確價值觀與職業道德的缺失。“以誠為本、恪守信用”始終是經紀人的行為準則。課程教學中要引導學生以工匠精神去研究房地產市場、投身房地產市場，抵御“一切向錢看”的誘惑、積極向上、愛崗敬業。

（4）房地產經紀工作不是簡單的服務工作，它具有工作內容多、服務時間長、信息需求量大、專業性強等特點，依靠經紀人單打獨斗無法很好地完成，房地產經紀從業中需要良好的團隊協作。課程教學中要引導引導學生團結向善、良性競爭、協作共贏“友善”的團隊意識。

2核心價值觀融入專業課程教學內容

《房地產經紀》課程主要的教學內容有三部分：一是房地產經紀基礎理論，主要介紹房地產經紀行業、企業、市場，房地產經紀從業人員的職業能力與職業道德;二是房地產經紀業務操作理論與方法，主要有房地產市場環境分析，房地產交易流程，房地產居間、代理、行紀、拍賣、代辦、咨詢等業務，房地產交易稅費與傭金計算，房地產經紀企業等;三是房地產經紀制度政策與相關知識，主要包括法律基礎知識，房地產法律法規，以及建筑、房地產測繪、城市和城市規劃、環境保護以及金融、保險、統計、心理學等知識。

2.1劃分“核心價值觀”教學模塊

根據房地產經營與管理專業人才培養方案、培養目標和《房地產經紀》課程標準，將教學內容進行整合，總體上內容可以劃分為房地產經紀概論、房地產經紀從業人員等11個模塊，結合課程核心價值觀培育的關鍵點，對于各個模塊的相關性做了一定的梳理，與“文明、和諧”密切相關的有5個模塊，“平等、法治”密切相關的有4個模塊，“敬業”密切相關的有6個模塊，“誠信、友善”密切相關的有 7個模塊。具體詳見圖1。

圖1：《房地產經紀》核心價值觀教學模塊

2.2引入“核心價值觀”教學案例

選擇真實案例進行教學，它能將抽象的道理具體化、能將工作情境引入課堂從而增強學生的學習興趣。在《房地產經紀》教學中開展核心價值觀培育可以優選經典案例。如房地產市場中出現的“一房多賣”事件，背后就是經紀人（或開發企業、業主）“誠信”的缺失，房產歸屬結局問題必然是“法治”問題，進一步就要上升到社會與國家的“和諧”;房地產經紀行業內也不時出現“飛單、私單、搶單”等情況，這都是在交易當事人及相關人利益背后的“誠信、友善”等價值觀問題;房地產經紀行業的的“有責任底薪制度、訪客量、首接責任”等等，都需要從業人員對工作的“敬愛”。

3核心價值觀融入專業課程教學組織設計

3.1設計核心價值觀培育的教學情境

（1）通過情景模擬，完成核心價值觀培育的情境。比如在課堂教學過程中，針對房地產經紀居間、代理等具體業務，可以進行模擬交易情景，同學們以3-5人為學習小組，分別扮演房東、顧客與中介，開展委托、看房、洽談、簽約等情景教學，也可以模擬土地出讓招掛拍現場會、樓盤開盤會、經紀人工作例會等教學情景，將理論知識具體化，激發學生的學習參與感和熱情，從而在角色扮演中完成核心價值觀的培育。

（2）借助信息化，完成核心價值觀培育的情境。對于需要大背景的教學情境，必要時借助信息化技術手段借助動畫演示、系列短片、微課等展示給學生，營造學習氛圍，同時在情境教學與信息化資源中穿插“平等、法治、誠信”等核心價值觀教育。

3.2設計核心價值觀培育的教學環節

（1）通過研討活動，開展核心價值觀培育的培育。針對房地產市場的不健康現象，以及房地產經紀活動中的糾紛案例，設置集體大討論環節，引導同學們開展促進房地產市場健康發展、房地產經紀活動良性開展的討論;對于部分似是而非、不便于把握接受的問題（如土地使用權期限設置的必要性、交易不成功不能收取傭金等）可以組織辯論的方式，更深入的研討，在研討辯論中注重培養學生批判性思維，同時開展核心價值觀的培育。