新課程下小學音樂教學德育滲透的探析

陳志芳

摘 要 音樂教育中的德育滲透是社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要途徑。尤其是對于普通的小學音樂教育來說，德育滲透不僅具有顯著的客觀性，還具有時代性，通過音樂教育培養(yǎng)學生的品德，促進學生的全面發(fā)展，將音樂教育豐富多彩與生動的特征進一步體現，在新時期展現出時代特色。

關鍵詞 新課程 小學音樂教學 德育滲透

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

0引言

為了促進小學音樂教育體現中國特色，符合時代發(fā)展要求，就需要教師們在新課程改革的背景之下強化對教學模式的完善與優(yōu)化，從理論和實踐的角度來解決工作中遇到的問題。小學音樂教育是普及文藝教育的基礎性工程，所以保障小學音樂教育的健康穩(wěn)定發(fā)展，也是未來工作中的重點。

1德育教育滲透的必要性

從德育教育的基本內涵來看，它始終伴隨著社會經濟形態(tài)的發(fā)展和變遷，也是滿足社會發(fā)展的必然要求。在我國的社會主義事業(yè)當中，德育滲透體現在一般教育規(guī)律之中。素質教育的要求下，學生的全面發(fā)展成為了人才培養(yǎng)的最終目標，早在十八大以來就提出了中華民族偉大復興的戰(zhàn)略藍圖，因此，小學音樂教育也是對學生進行文化藝術普及的關鍵階段，具有顯著的現實意義，所以，作為教師，要在音樂教育模式的優(yōu)化之下，總結教學經驗，積極探索創(chuàng)新發(fā)展體系，在音樂教育中強化學生的審美能力與責任感，與德育教育相融合，將音樂學科打造成為培育精神的思想性工程。

2教育實踐中遇到的困難

2.1選題問題

從實際的教學實踐來看，選題問題成為了主要的影響因素。例如某些學校在課程安排上，為了強行契合德育教育的內容，完全地排斥非主流音樂。雖然對于一些具有教育意義的音樂作品來說，它所具備的思想性與主題能夠顯著地突出音樂教學的特征與規(guī)律，但在題材選擇方面，除了要考慮審美需求與學生的興趣愛好之外，更應該注重思想內涵，讓學生主動接受，而不是通過被動灌輸的方式讓學生強行接受某些內容。

2.2解讀方式

音樂的解讀應該從音樂的內涵中展開。在課堂教學環(huán)節(jié)，如果出現教化主題代替音樂的現象，必然會影響學生的正常學習。由于音樂教育的意義在于培養(yǎng)學生的審美意識，尤其是在小學階段，是打好基礎的階段，教師需要在教學中讓學生了解音樂的美感所在，而不是單純地用標準答案來固定化解讀音樂作品，從一定程度上看，這種理解模式反而讓德育滲透的難度加大，影響了音樂學科的教育意義。

2.3音樂現象感染

從社會整體的音樂現象來看，學校的音樂教育實際上處于一個不利的局面當中。當今社會上的音樂模式更多地體現出經濟效應，追求的是所謂的收視率與娛樂。這些內容恰恰是小學生感興趣的內容，他們的思想和行為也容易受到這些“音樂”的影響。甚至有學生認為音樂就是簡單的娛樂，能夠通過所謂的流行歌曲來進行傳遞，從而影響了學生對于課程內音樂內容的學習，在主動性與積極性上都產生了不良影響。

3新課程下小學音樂教學中如何進行德育滲透

3.1合理選擇教學內容，重視學生發(fā)展

時代和社會的快速發(fā)展之下，小學音樂教育中的德育滲透同樣要突出重點，通過合理選擇教學內容，來注重學生的全面發(fā)展。這也是學校教育的根本目標。所以在實際的課程教學當中，應該滿足學生對于音樂技能的知識需求，促進他們審美意識與審美能力的提高。從社會現象來看，很多學生并不喜歡音樂課程，原因在于音樂課程的內容和他們的興趣之間存在著矛盾，他們雖然喜歡音樂，但不喜歡音樂課程的內容。因而，教師需要找準音樂教育的特點，突出教育的實踐性與開放性特征，實現音樂文化與德育教育間的融合，在音樂學習中豐富學生的知識與音樂視野。

例如在學習《黃河頌》時，教師可以先將這段音樂進行播放，讓學生在聆聽中了解作品的慷慨激昂與氣勢磅礴，感受精神震撼。在播放完畢之后，教師可以向學生介紹作品創(chuàng)作時的背景。這首曲子是反映抗日救亡主體的現代詩，表現著偉大的中華民族突破重重困難最終取得勝利的氣勢與精神。所以，可以從音樂作品背后的故事進行挖掘，從而讓音樂作品的選題真正符合學生教育與發(fā)展的需求，才能讓學生主動融入到學習的過程中來。

3.2正確解讀，挖掘教育意義

音樂鑒賞和音樂教育的過程中，實際上是一種教育實現活動的體現。因此，在音樂教學的過程中，需要融合德育教育的內容，正確地對音樂作品進行解讀，挖掘作品中蘊含的教育意義，探究其文化要素的體現。例如在教材中，有許多音樂作品不僅體現了藝術表現形式，也蘊含了重要的教育意義，如《龍的傳人》。不僅在歌詞上表達出了明確的氣勢，在意境上也能體現出國家特色。因此，教師也需要正確利用這些素材，融匯德育教育知識，激發(fā)學生的愛國主義情懷，從豐富多彩的音樂模式下記住中華民族的魂。

3.3打造良好的音樂教育環(huán)境

小學音樂教育環(huán)境既要注重校園內的音樂環(huán)境，也需要考慮到社會環(huán)境所產生的干擾與影響。只有這樣才能實現音樂教育效果的提升，讓德育滲透不斷優(yōu)化。雖然社會音樂環(huán)境的問題普遍存在，甚至于某些學生“沉浸”在庸俗的流行音樂當中，但學生本身年齡較小，對于新鮮事物的好奇心較重，所以從課堂教學方面來看，可以進行音樂化的設計與布局，并讓學生感受到音樂環(huán)境下的魅力，并強化德育意識，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，在鑒賞音樂作品的過程中把握作品表現出的內涵，以負責的態(tài)度去對待音樂學科，以高尚的情操去審視教材，以新的課程理念去駕馭音樂課堂，以理論知識聯系實踐內容。

4結語

本文首先分析了新課程改革背景下的德育滲透工作的要點，結合現階段小學音樂教學中遇到的困難，對如何展開有效的教學進行了針對性研究。對于這些問題的分析和認知，可以有效地發(fā)現問題中的重點，進行合理診斷，為今后的音樂教學工作提供理論指導與實踐指導。小學音樂教育在未來仍然應該強化德育理念，讓音樂教育體現出德育文化，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才提供教育基礎。

參考文獻

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