淺論新時期下民辦高校對輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)要求

葉梓

摘要：面對新的形勢和任務(wù)對民辦高校德育工作提出的挑戰(zhàn)，民辦高校輔導(dǎo)員必須具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，即：樹立符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的德育觀，堅定理想信念和提高政治理論功底，具有正確的職業(yè)價值觀念和崇高的敬業(yè)奉獻精神，具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的心理學(xué)知識與能力，提高人文素養(yǎng)和文化底蘊等。

關(guān)鍵詞：民辦高等學(xué)校;輔導(dǎo)員;職業(yè)素質(zhì);德育教育

《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（以下簡稱“意見”）明確指出：新時期必須高度重視思想政治工作，抓緊研究解決影響加強和改進思想政治工作的問題。對民辦高校來說，面對市場經(jīng)濟新體制的建立、知識經(jīng)濟的發(fā)展和高等教育自身改革的不斷深化等德育環(huán)境因素的變化對德育教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，作為推動民辦高校德育教育的基層工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)才能更好地適應(yīng)新形勢和新任務(wù)的需要，可以說是當(dāng)前民辦高校加強和改進思想政治工作必須探討和解決的新課題。我認為，與新時期高校德育教育面臨的新的任務(wù)與要求相適應(yīng)，民辦高校輔導(dǎo)員必須著力培養(yǎng)和提高以下職業(yè)素質(zhì)。

1 與知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求相適應(yīng)，輔導(dǎo)員必須樹立符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的德育觀

知識經(jīng)濟時代的發(fā)展要求高校必須培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而民辦高校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須以更新教育觀念為先導(dǎo)。民辦高校德育作為學(xué)校教育的一個子系統(tǒng)，在觀念轉(zhuǎn)變上應(yīng)適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標的需要。因此，輔導(dǎo)員必須樹立符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的德育觀，具體表現(xiàn)在如下三個方面：

（1）要樹立全面促進學(xué)生政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科技倫理素質(zhì)、心理素質(zhì)和法律素質(zhì)等綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律和有創(chuàng)新能力人才的大德育觀。

（2）要樹立在重視和加強馬克思主義世界觀和方法論教育、愛國主義和集體主義教育以及思想倫理道德教育等傳統(tǒng)德育教育的同時，更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神、協(xié)作意識和團隊精神教育的德育觀。

（3）為適應(yīng)創(chuàng)新人才個性化發(fā)展的要求，要樹立注重引導(dǎo)學(xué)生個體自主選擇德育方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體自我管理、自我激勵、自我教育的德育觀。

（4）為適應(yīng)創(chuàng)新人才多途徑和快速獲取教育信息的需要，要樹立注重發(fā)揮電腦、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)+等現(xiàn)代教育技術(shù)德育功能的德育觀。

2 面對市場經(jīng)濟條件下人們價值取向的多元化和價值興奮點的轉(zhuǎn)移，輔導(dǎo)員必須具有正確的職業(yè)價值觀和崇高的敬業(yè)奉獻精神

人的行為受思想觀念的支配，思想觀念需由激發(fā)產(chǎn)生，因此，積極正確的職業(yè)行為源于正確的職業(yè)價值觀念和為職業(yè)獻身的高層次需求。事實告訴我們，如果一個人對自己所從事的職業(yè)缺乏正確的認知，那他就失去了做好本職工作的內(nèi)在動力和思想基礎(chǔ)。目前，大多數(shù)輔導(dǎo)員對高校德育工作的地位和作用有較正確的認識，具有較強的職業(yè)榮譽感，但我們也應(yīng)清醒地看到，在市場經(jīng)濟條件下，人們的價值取向呈現(xiàn)多元化特點，價值追求也出現(xiàn)了由長遠轉(zhuǎn)向眼前、從精神轉(zhuǎn)向物質(zhì)的傾向。受其影響，一些輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感開始動搖。特別在新形勢下輔導(dǎo)員的工作具有任務(wù)重、責(zé)任大、難度高的特點，需要投入很大的精力，而輔導(dǎo)員的待遇又往往與實際付出不相稱。在這種情況下，一些輔導(dǎo)員產(chǎn)生心理失衡，敬業(yè)奉獻意識開始淡化。輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定已成為影響當(dāng)前民辦高校學(xué)生思想政治工作的不利因素。因此，提高輔導(dǎo)員的思想高度，增強輔導(dǎo)員職業(yè)榮譽感，是新時期加強輔導(dǎo)員自身素質(zhì)建設(shè)的一項緊迫任務(wù)。

3 具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)，是新時期高校輔導(dǎo)員做好德育工作不可忽視的職業(yè)條件

教育心理學(xué)指出，教師的心理素質(zhì)是教師搞好教育工作的重要條件。因此，新時期民辦高校輔導(dǎo)員要想做好德育工作就必須具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)。首先，應(yīng)具有寬松的心境、豁達的胸懷和堅強的意志品質(zhì)。這些心理素質(zhì)是輔導(dǎo)員消除職業(yè)應(yīng)激，減輕心理壓力，戰(zhàn)勝工作中的困難與挫折，保證自己順利完成繁重的德育任務(wù)的重要心理條件。其次，應(yīng)具有真實的情感品質(zhì)。經(jīng)驗告訴我們，沒有教育主體對教育客體的全面準確了解，就不會有教育過程的開始，更不會有真正有效的教育。輔導(dǎo)員在平時的工作中善于用自己的真情去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，具有理解學(xué)生和尊重學(xué)生人格的良好品格，有利于排除與學(xué)生間存在的情感障礙，促進彼此間思想和心理的溝通，提高思想教育的針對性和有效性。第三，應(yīng)具備良好的情緒管控能力。輔導(dǎo)員在工作中經(jīng)常保持積極的情緒，有利于營造良好的教育氛圍，使學(xué)生在愉快的情感體驗中接受教育，大大提高德育教育的可接受性。

4 與加強心理健康教育的要求相適應(yīng)，輔導(dǎo)員必須掌握系統(tǒng)的心理學(xué)方面的知識與能力

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“各級各類學(xué)校必須重視德育工作……針對新形勢下青少年的成長特點，加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會的能力”。由此可見，加強心理健康教育是新時期民辦高校加強和改進思想政治工作的需要。隨著新就業(yè)體制的建立和社會競爭的日趨激烈，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面遇到的困難和挫折越來越多，面臨的心理壓力也越來越大，從而產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題或心理障礙。在這種情況下，如何盡快提高大學(xué)生的心理素質(zhì)水平，增強大學(xué)生的心理承受能力和抗挫折能力，已成為當(dāng)前高校德育迫切需要解決的問題。當(dāng)前民辦高校心理健康教育面臨兩大任務(wù)：一是在大學(xué)生中普及心理健康知識;二是對心理異常學(xué)生進行心理輔導(dǎo)與治療。這些都必須貫穿到大學(xué)生教育管理活動的各個環(huán)節(jié)中去，離不開輔導(dǎo)員的參與。但從實際情況來看，目前輔導(dǎo)員普遍缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)知識和正確解讀、矯正心理問題的技能。一些輔導(dǎo)員經(jīng)常會把學(xué)生的心理問題和思想問題混為一談，起到相反的效果。又由于缺乏正確解讀、矯正心理問題的能力，一些輔導(dǎo)員面對大學(xué)生日益增多的心理問題和心理障礙，常常感到無所適從。因此，為適應(yīng)心理健康教育的要求，輔導(dǎo)員需要系統(tǒng)掌握心理學(xué)知識，參加相關(guān)技能培訓(xùn)，提高正確解讀、矯正大學(xué)生心理問題的能力。

5 從適應(yīng)文化素質(zhì)教育的需要來看，輔導(dǎo)員必須提高自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊

當(dāng)前各民辦高校都在積極推進以提高大學(xué)生人文素質(zhì)為核心內(nèi)容的文化素質(zhì)教育。作為德育工作者，輔導(dǎo)員必須提高自身的人文素養(yǎng)和文化底蘊，才能更好地適應(yīng)文化素質(zhì)教育的需要。首先，文化素質(zhì)教育的實施要求高等教育要在重視大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的同時，更加注重大學(xué)生文化品位、審美情趣，特別是人文素質(zhì)的提高。這就要求我們的教育工作者不僅要教育學(xué)生如何“做事”，更要教育學(xué)生如何“做人”。而教育者要想教育學(xué)生“學(xué)會做人”，必須身體力行，從自我做起。其次，輔導(dǎo)員在文化素質(zhì)教育中的特殊角色地位，決定了輔導(dǎo)員必須提高人文素養(yǎng)和文化底蘊。一是輔導(dǎo)員是高校校園文化活動和各種社會實踐活動（文化素質(zhì)教育第二課堂）的設(shè)計者和組織者，而文化素質(zhì)教育第二課堂又是大學(xué)生提高自身文化素養(yǎng)和行為修養(yǎng)的重要途徑;二是輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，輔導(dǎo)員的人格、品德修養(yǎng)等對大學(xué)生產(chǎn)生的影響最大，也最直接。因此，民辦高校輔導(dǎo)員必須加強對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，努力豐富自己的文化底蘊，切實提高自身人文素質(zhì)修養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 沈文靜.高校輔導(dǎo)員工作考核評價體系研究[D].大連理工大學(xué)，2013.

[2] 顧瑛.高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作責(zé)任制研究[D].南京林業(yè)大學(xué)，2012.

（作者單位：廣東科技學(xué)院外國語學(xué)院）