小學數學教學中作業評價優化探討

李洪

摘要：教師對于學生的作業評價是教師在教學中重要的環節，在優化評價方式、掌握教學效果、提高學生的學習效率和提高學生自我的潛力等等有著重要的影響。從本文中研究了在現在的小學數學教學中的作業評價的幾個優化方式，讓更多教師的教學方法可以分享共用。

關鍵詞：小學數學;作業評價;優化方法

隨著新課改的不斷深入，學生的作業已經不再是課堂教學中的形式，教師要改變教學的方式，從學生的角度下去設置和評價作業，讓學生在做作業時樹立了自信心。教師改變教學模式，小學數學作業的設計和評價都成為了數學教學質量的標準，促進學生扎實數學知識。現在教師有的都為了提高學生成績，讓學生做很多的練習題，讓學生感受到作業成為負擔，這樣傳統的教學方式得不到好的教學效果，沒有培養學生學習數學知識的能力。現在在課堂中教師要培養學生去主動觀察、猜想、實踐等能力，改變傳統的教學模式，重視起數學作業在教學中的位置，去優化數學作業的設計和評價，讓學生感受不到學習壓力，提高學生的學習效率

1 優化小學數學作業設計的方法

1.1 全面了解學生，分層面布置作業

教師在數學教學過程中，要根據課本上的知識去設計不同知識、不同水平的作業，不要讓學生寫作業單調、呆板情況。教師在布置作業時，將作業層次分為難、中等和容易這三種不同的層面，讓學生自己根據自身情況去選擇，讓學習不好的學生可以熟練課本知識的理解和靈活運用的題目。比如：在學習“平均數和條形統計圖”這一課知識時，教師就可以設計不同的題目讓學生去選擇，第一：平均數的定義是什么？如何將學校的人數男女比例用平均數表示出來應用到條形統計圖中？第二：平均數如何應用到條形統計圖中？第三：每個班級的平均數哪個大？教師采用分層題目讓學生展示出遞增的學習層次，讓學生自己去選擇，不存在學習負擔，如果學生選的比較難了還是可以做簡單的，有很大的靈活性。

1.2 教師布置作業要注意趣味性

教師在課堂中設計作業的時候要根據小學生的思維特征和認識東西的能力，教師要設計生動形象、帶有趣味性的作業，激發學生對于數學知識的興趣，進而提高學生的學習質量。比如在學習“圖形的運動”這一課知識時，教師讓學生用軸對稱的方式去表示自己跟同學之間的運動，學生會說我跟同桌是屬于軸對稱的關系，學生將數學知識和自己的生活結合到一起，有利于提高學生對于作業的興趣，進而提高數學教學的效率。

1.3 教師將數學知識和生活結合在一起

教師在數學課堂教學中要講數學知識和實際生活去結合到一起，才可以提高教學的效果，培養學生運用數學知識靈活運用到生活中，通過自己的能力去解決問題，讓學生更好的掌握數學知識。例如：在學習“四則運算”這課知識時，教師可以布置這樣的任務，根據自己的家庭情況去計算總人數，然后減去家里的男生還有多少人。學生在做作業的時候，肯定要將家里人全部人都加上得出結論，然后減去家里的男生得出結論。提高了學生的實踐操作能力，更好的掌握了數學知識。

2 優化小學數學作業評價的方法

2.1 采取激勵評價方法

在傳統的教學過程中，教師的評價過程一般都是對學生的作業進行打分，不表揚學生和評價學生作業的情況，沒有起到教師的指導作用，隨著教育改革的不斷深入中，教師要將學生作業的批評和鼓勵結合到一起，去增強學生的學習自信心，進而促進學生的發展。教師在評價的時候要根據學生的不同情況寫評語，對于學習不認真的學生，教師要表揚學生然后讓其認真一點，對于思維比較好的學生教師可以說他的想法很獨特，值得讓其他人學習，這些評語對學生有著重要的影響，所以，教師對于不同的學生要采取不同的方式。

2.2 讓學生參與到作業評價中，提高學習質量

教師要采用多樣性的方式去樹立學生的自信，讓學生參與到作業評價中，例如在作業中遇到阻礙，教師讓不同基礎的學生去進行批改，讓學習不好的學習看看好的作業，比較自己的作業從中認識到差距。教師也可以讓學生分小組評價作業，明確評價規則，每一個步驟都有對應的分數，把學習在不同水平的學習去分到一組，讓組內去互相評價，根據學生反饋的情況向學生進行講解，促進提高學生的學習質量。

2.3 加強學生在生活中運用數學的評價

在教學中教師注重對學生表現的評價離不開數學的生活化，這種方式的評價可以提高學生的創造和思維發展，學生運用數學知識去解決生活中的問題，開闊了學生視野，實現了教學目的。例如：在學習“小數的性質”這一課知識，教師讓學生自己去找到在生活中出現的小數，讓學生了解到超市價錢、身高、長度、體重都包含著小數知識點。教師對學生的表現評價不但是知道學生掌握了教材知識，而且培養了學生靈活運用數學知識的能力。

總之，作業的設計和評價都要突出學生的主體，要從促進學生的發展去考慮。教師要根據學生的實際情況去設計作業評價方式，讓每個學生都參與進來，體會到數學知識的樂趣。教師要不斷的探究，發揮作業在小學數學教學的作用。

參考文獻：

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[2] 吳小蘭.小學數學作業的設計與評價策略[J].小學時代（教師），2012（05）.

[3] 吳宏琴.小學數學教學中創新作業評語的作用[J].小學生（教學實踐），2015（07）.

（作者單位：余慶縣田壩小學）