分析培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

溫文娟 肖秀萍

摘要：學(xué)生不斷求知新知識(shí)的動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生以后追求夢(mèng)想的不可或缺的一部分。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們廣大教師為了培育全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為了使教學(xué)課堂更加先進(jìn)化，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教育界越來越重視的方面，初中數(shù)學(xué)也不例外。培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，我們教師應(yīng)該多注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的興趣特點(diǎn)，結(jié)合我們所要求的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容通過多種形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生在良好的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下發(fā)揮主觀能動(dòng)性去自主的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、分析問題的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

數(shù)學(xué)是我們解決一切科學(xué)問題的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是科學(xué)之母。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與學(xué)生以后的發(fā)展、深造密不可分。由于數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，簡單枯燥的學(xué)習(xí)難免會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越低，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績?cè)降停饾u形成惡性循環(huán)，所以培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)興趣的重要性無容置疑。下面就分析一下如何培養(yǎng)學(xué)生初中數(shù)學(xué)的興趣。

1 建立民主和諧的新型師生關(guān)系

中國有句古話“一日為師，終身為父”，雖然這句話表達(dá)的是對(duì)老師的尊重之情，但有時(shí)可能會(huì)限制學(xué)生和老師關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，老師課堂上不茍言笑，學(xué)生在下面大氣不敢出，一堂課下來變成了一堂訓(xùn)話課，課堂效率可見一斑。學(xué)生這種被動(dòng)式的接受知識(shí)，不僅會(huì)使老師身心疲憊，對(duì)于學(xué)生而言更是逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果教師能夠轉(zhuǎn)換角色以一個(gè)朋友的身份去組織課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處在一個(gè)放松的狀態(tài)，去主動(dòng)的接受知識(shí)，思考問題，使思維得到開發(fā)。

2 聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是在實(shí)際中發(fā)展的，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要回歸于實(shí)際生活。雖然初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，但是作為教師我們應(yīng)該把抽象的邏輯思維與實(shí)際生活結(jié)合起來，把要求學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更快的接受新知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該用生活實(shí)際的例子或者學(xué)生比較熟悉的問題來引入知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴時(shí)，才能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“概率”的時(shí)候，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)不透明箱子，在箱子中放入不同顏色的小球，選取學(xué)生到講臺(tái)隨機(jī)摸球，感受實(shí)際生活中某種顏色的球出現(xiàn)的概率，換不同的學(xué)生摸球，概率總不變。讓學(xué)生通過實(shí)際的例子去感受概率，理解概率。又比如，在講“平行”時(shí)，房屋是平行的，桌子是平行的，課本是平行的。運(yùn)用這些實(shí)際生活中的例子，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且加深對(duì)“平行”這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3 使教學(xué)層次化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的層次性

正如世界上沒有相同的兩片葉子，每個(gè)學(xué)生也是獨(dú)一無二的。作為教師我們應(yīng)正視每個(gè)學(xué)生思維能力、理解能力、接受知識(shí)能力的差異，所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)應(yīng)用層次化教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異從而逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而保證教學(xué)過程中的合理性。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一章節(jié)中，要求學(xué)生掌握三角形的概念，證明直角三角形的方法，證明等腰三角形的方法等知識(shí)。我們教師在教學(xué)的過程中可以利用層次化的教學(xué)方法，提出由淺至深的具有層次性的問題。如，（1）舉例說出生活中所見到的直角三角形的物品。（2）我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是如何判斷是否是直角三角形的。（3）直角三角形具有什么特點(diǎn)。這些問題難易結(jié)合，可以使每為同學(xué)都參與到思考與討論中，激發(fā)每位同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4 改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，成績是教師評(píng)判學(xué)生成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致成績較差的學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性降低，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，久而久之形成惡性的循環(huán)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師必須改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不以成績好壞來評(píng)判任何一個(gè)學(xué)生。而且要及時(shí)反思，使教學(xué)模式不斷優(yōu)化，使每個(gè)學(xué)生都平等而全面的發(fā)展。

例如，在“整式的運(yùn)算”這一節(jié)的教學(xué)中，在課程結(jié)束前教師要對(duì)學(xué)生這章的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以教師要用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，這樣才能更大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新時(shí)代大背景下，我們教師要用新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望。民主和諧的新型師生關(guān)系，理論聯(lián)系實(shí)際的新型教育模式，層次化的教學(xué)方法，新型的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)興趣的策略的實(shí)施刻不容緩。總之激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高，是我們的當(dāng)務(wù)之急，是新時(shí)代對(duì)我們的挑戰(zhàn)。

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（作者單位：1.江西省吉安市青原區(qū)城北學(xué)校;2.江西省吉安市青原區(qū)城北學(xué)校）