中高職銜接人才培養質量實踐研究

【摘要】針對目前數控技術專業中人才培養方面的現狀，提出專業人才培養方案改進和完善有效銜接的方法，推動中高職人才培養可持續發展，本文從人才培養目標、招生方式、專業設置與課程設置等關鍵問題入手，探索中高職銜接的現狀和存在的問題，并提出相應的應用對策與建議。

【關鍵詞】中高職銜接? 數控專業? 人才培養? 課程構建

【基金項目】2017年浙江省高等職業教育研究會課題“數控技術專業中高職銜接人才培養的問題困境與應用對策研究”（課題編號：YB17016）的階段性研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0036-01

一、數控專業中高職銜接現狀

當前我國制造業面臨發達國家和發展中國家制造業嚴峻挑戰。為達到國家在制造業占領新的起點，我國在職業教育方面培養一批技術技能人才，近年來隨著招生規模縮小，生源質量逐年下降，對高等職業教育的人才培養規模，質量有了更高的要求。同時高職院校拓寬了招生規模，中職學校學生可進入高職院校以提高職業技能水平和專業知識的培養，這就要求高等職業院校在人才培養方案、規格、定位和機制等方面面臨一些困境。

中高職銜接職業教育是現代職業教育體系重要的內容，浙江省十分重視職業教育建設，職業教育體系日趨完善，建立了中高職職業教育體系。在政策層面，《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（2010）和《中共浙江省委關于認真學習貫徹黨的十八屆三中全會精神全面深化改革再創體制機制新優勢的決定》（2013）均在不同程度要求在現代職業教育體系內實現中高職有機銜接。

二、數控專業中高職銜接面臨的主要問題

如何將中等職業教育和高等職業教育兩種教育體系有效的銜接，培養更優秀的高素質技術技能人才，以適應經濟轉型升級，受到企業用人單位的高度重視。現階段數控技術專業中高職銜接的主要問題有以下幾點：

1.中高職課程體系未能有效銜接

高職院校對中職課程體系缺乏有效研究，對中高職課程內容出現重復，在人才培養方案制定上也未顧及中職課程結構，忽略中高職課程體系有效銜接。

2.中高職人才培養目標有差異

中高職人才培養目標不一致，屬于兩個層次的職業教育體系，培養的目標也一樣，從中高職教育體系中，缺乏人才培養的延續。

3.中職生源層次較低

中高職銜接3+2選拔考試方式單一，選拔范圍小，淘汰率低，生源素質較低，與三校生全省選拔考試差距較大，導致高職階段學生專業基礎較差，需要高職院校系統培養，才能勝任企業用人需要。

三、數控技術專業中高職銜接人才培養對策

1.中高職課程實現有效銜接

要實現中高職課程有效銜接，就必須對課程內容進行系統設計，統籌規劃，劃分層次，明確重點，科學制定課程標準。統一的課程標準是中高職課程對接的核心內容，中職數控專業的課程內容應與企業崗位的要求來制定，高職教育課程內容應在中職的課程內容的基礎上進行延續和拓展。中高職學校之間應密切溝通，熟悉對方的課程環節和教學內容，避免教學內容重復。

2.中高職專業人才培養方案優化設置

數控專業中高職人才培養方案的制定要不停的完善和變化，根據本行業對實踐技能人才用人要求及學生的實際情況設置專業課程，緊跟企業的轉型需要，在人才培養中實現中高職課程設置的合理性，及時修正落后的課程，使兩個層次的專業人才培養方案在兩個學校進行有效銜接。

3.要完善招生考試制度

首先，要保證數控專業中高職教育的順利實施，必須改革升學考試中傳統的高考和考試方案，實現錄取制度的優化，根據實際的教學內容規劃考試內容，突出實踐內容所占的比例，真正提高實踐教學水平，提高實踐課程教學質量，體現出中職學生的實際水平。其次，要給予招生學校更多的招生自主權，可根據實際情況將技能競賽，專業證書，素質拓展納入綜合考核范疇，使錄取選拔考試更趨合理。

4.實現中高職課程分層次教學

數控專業中高職人才培養銜接的關鍵在于中高職分類教育。需要對學生進行分層分類教育，除安排就業目標，還要增加升學專升本教育，中職階段如何保證選拔保證進入高職院校學生的生源質量，對不愿升入高職院校的學生提出就業要求，真正實現中高職教育的培養目標的銜接。

四、結論

綜上所述，國內外關于中高職銜接政策及執行的還未有深入的研究，總結培養中高職銜接的職業教育體系對我國職業院校培養高素質技術技能人才至關重要。加強數控專業中高職人才培養目標的確定，實現課程體系的有效銜接，促進中高職銜接人才培養目標的確定，實現數控技術專業人才培養質量可持續發展。

參考文獻：

[1]崔戴飛，徐云青.中高職銜接的現實問題及應對策略——以浙江省五年制中高職銜接為例[J].機械職業教育，2014，（11）

[2]王寶剛，鞠加彬，孔凡坤.中高職銜接數控技術專業課程體系的構建研究[J]. 職教通訊，2013，（33）

[3]朱紅梅.職業教育集團化辦學的中高職教育銜接研究——以會計專業為例[J].科技致富向導，2013，（06）

作者簡介：

夏雨，男，浙江工商職業技術學院講師，研究方向：先進制造技術與高等職業教育。