淺析初中班主任德育教育工作

譚桂超

【摘要】德育是我國教育教學的基礎環節，是促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑。初中學生正處于學習與人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個階段開展好班級的德育教育工作就顯得極為重要。班主任作為班級管理的核心，更是直接對學生進行德育工作的主體。所以，初中班主任應從實際出發，探尋優化班級德育工作的有效方法。

【關鍵詞】初中? 班主任? 德育? 轉變思想? 不斷創新

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0205-02

一般而言，進入初中階段以后，學生們將面臨中考這一轉折點，因此，各初中班主任通常都較為關注學生的考試成績，而對學生們的思想道德教育方面有所忽視，這也在一定程度上降低了初中學生的整體道德水平，不利于學生實現綜合全面發展。因此，在平時的班級管理工作中，班主任就需要轉變自己的教學管理思想，將德育當作重點納入自己的班級管理活動當中，對學生的具體思想道德狀況進行策略研究與改進，最終有效提升學生整體思想道德素質。

一、身先示范，嚴于律已

初中階段的學生，還沒有很強的明辨是非的能力。他們對周圍的事物有很強的好奇心和模仿欲。而班主任，作為班級的教育者和管理者，經常與學生在一起，班主任的言行舉止都會對學生產生重要的影響，都可能成為學生模仿和學習的對象，所以，在班級管理中，筆者尤其秉承“公平性”的態度，力爭讓每個學生認可我的做法、佩服我的為人、服從我的管理，進而喜歡這個班集體。

例如，在管理中，班主任要求學生不能遲到早退，那么班主任也要以身作則，早早來到學校陪伴學生學習;班主任要求學生愛護公共衛生環境，班主任也要有公共環境意識，不在公共場所吸煙，不隨地吐痰;班主任要求學生要愛綠、護綠、養綠，班主任自己也要愛護花草樹木，條件允許的話可以養點花，種點草;班主任要求學生做人要正直、誠信，班主任也要以身作則，公平、誠懇地對待班里的每一個學生，答應學生的事情也要做到;班主任要求學生團結同學，互幫互助，班主任自己也要團結同事，尊敬領導;班主任要求學生熱愛學習，班主任自己也要熱愛本職工作，對學生的教育孜孜不倦，對班級管理井井有條，爭當優秀班主任;班主任要求學生講文明、懂禮貌、有素養，班主任也要不斷提升自身素養，多學習，提高個人魅力。初中階段的學生，模仿力極強，作為班主任，在生活的點點滴滴都要以身作則，用自己的一言一行來感染學生。

二、關注學生，轉變思想

初中生正處于人生的青春期，他們個性張揚、敢作敢為，敢愛敢恨又無法以成人的思維處理“剪不斷理還亂”的情思，每個人的成長環境不同，性格、愛好、處理問題表現出來的思維和能力也不同。但是在班級的學習管理工作中，我們往往只針對整個集體進行統一的管理，對于每個學生的具體思想和情感波動關注較少，導致很多學生對班級產生疏離感，產生不利于學習的德育教育。因此，為了搞好班級的德育建設，讓學生在班級生活中真正地有所收獲，我們應該從學生入手，以學生為中心，時刻關注每個學生的心理動向，根據不同的學生的心理情況和所處的環境進行專項的教育，在教育時要時刻為學生著想，只有這樣，學生才會在教育中受到感觸，啟發，認可我們的教育。

例如，筆者班級有兩個學生都在考試中作弊了，但是兩個人的作弊目的是不同的，甲的學習成績很好，但是家人對他的要求很嚴格，為了達到家長對他的要求，所以他選擇了作弊。而乙學習成績平平，只是為了得個好成績而選擇作弊。所以筆者在進行教育時，就要根據兩人的實際情況和心理問題，進行差異化的教育，甲的教育方式主要以安撫為主，告訴他他是一個非常優秀的學生，一兩次的失敗代表不了什么，只要他以后繼續努力一定會取得成功，而如果為了這一兩次的成功而選擇作弊，放棄老師和同學對他的信任，是非常不值得的。乙則主要以鼓勵為主，鼓勵他要靠自己的本事來取得優良的成績，這樣自身的價值才能夠體現，別人才能夠信服，而靠作弊帶來的別人的關注只是一時的，并且還會有很嚴重的后果。通過這樣教育，讓學生時刻提醒自己不要作弊，成為一個誠實守信的人。

三、不斷創新，滲透德育

傳統的初中班主任德育教育的形式比較單一，班會課也常常是“思想灌輸”，對學生進行政治理論的宣傳，學生也是東風吹馬耳，因此德育效果很不理想。班主任可以轉變傳統的德育觀念，更多發揮學生的主體性，以學生為主體，開展主題班會的形式，班主任作為一個引導者。讓學生針對德育主題展開討論，或者組織有意義的德育活動。這樣的班會形式會受到學生的熱烈歡迎，也會切實提高德育教育的效果。

例如，筆者就開展一個以“勤儉”為主題的班會活動，給學生播放下關于“勤儉”的紀錄片，從春秋時期晏嬰的“衣不重采，食不重味”到新時期“雷鋒節約精神”，在這樣的德育教育情境之下，學生會對勤儉的感觸更深。筆者還讓學生以小組為單位，對“勤儉”進行討論，并且讓學生針對“勤儉”展開即興小演講，并對學生的演講內容做出評價。這樣的德育課堂的氣氛會非常熱烈。學生對“勤儉”在新時期的定義以及具體如何實踐，都有了更深入的了解，還能培養學生堅強、樂觀等優良品質，從而使學生得到德與智的共同發展。

綜上所述，班主任的德育工作是一項艱巨而長期的任務，對學生的成長成才有重要的影響，作為德育工作的主要負責人，在日常的班級管理工作中，應當切實做到德育滲透，做到身正為范，在教授知識的同時，更要注重培養學生的品德，做好教書育人工作，培養學生正確的價值觀、形成科學的是非觀，并且要樹立科學的德育教育觀，立足于學生的實際，開展有針對性和人性化德育工作，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].黑龍江科技信息，2013（11）：320.