淺析小學美術課堂如何提升學生審美能力

趙洪艷

【摘要】隨著素質教育理念的推行，又提出了美術學科核心素養培育的新要求，美術核心素養主要包含五方面的內容，其中最重要的便是學生審美態度、審美能力的培養。在此背景下，筆者結合多年的教學經驗，談一談小學美術課堂中如何提升學生的審美能力，旨在激發學生的美術學習興趣，培養學生的學習動力，優化課堂教學模式。

【關鍵詞】小學? 美術? 學生? 審美能力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0230-01

互聯網時代，良莠不齊的信息“噴涌”而來，對小學生的思維觀念形成帶來了沖擊，此時，就要求我們學校肩負起培養學生正確思維的“重擔”，需要我們一線教師不斷的探索，尋找培養學生價值觀、人生觀的方式，我們可以從學生審美能力培育角度進行分析。

一、美術課堂與學生審美能力的聯系

分析美術課堂與學生審美能力之間的聯系，首先，要從美術學科本身性質特點看，美術學科擁有其他學科不具備的性質，本身卻有超高的審美性，主要是為了向學生傳播美，讓學生感受美，并且鼓勵學生創造美[1]。換而言之，也就是說利用美術課堂激發學生審美能力，提升其審美水平，美術是最合適不過的一門學科。其次，由于小學生本身身心發展不成熟，具有較強的可塑性，但與此同時學生的審美能力還是不足的，在美術課堂這樣較為開放、包容的課堂中，學生更愿意接受來自教師傳授的知識，感受美、體驗美。總之，美術教學與學生審美能力培養之間的聯系是密不可分的，二者之間相輔相成。

二、小學美術課堂提升學生審美能力方法

在美術課堂中，提升學生審美能力的方式多種多樣，教學手段也是五花八門的，筆者結合教學經驗，接下來對學生“感受美、體驗美、創造美”，這三步驟的教學策略進行探討：

（一）欣賞名家之作，感受作品之美

在上文中也提到了小學生由于年齡階段問題，身心發展不成熟，可能無法有效的明辨是非，無法有效挑選合適的美術作品，就需要我們教師發揮引導作用，引導學生欣賞名家之作，我們教師要挑選符合學生身心發展特點的、同時傳播正能量的美術作品，這樣才能更潛移默化中讓學生感受名家之作中蘊含的“美”，搭建橋梁，讓孩子們可以與作者跨越時空進行對話，實現情感共鳴[2]。

我經常向學生介紹關于“動物”的名畫，例如徐悲鴻的《八駿圖》、齊白石的《蝦》，學生們喜歡動物，因此，在課堂中的注意力就比較集中，能跟著我的思路進行欣賞。在欣賞徐悲鴻的《八駿圖》時，可以引導學生對形式各異的馬匹進行挨個的分析，每個馬匹各有自己的特色，它們的身軀、步伐、姿態可以展現出雄健的力量以及昂揚向上的精神，學生們能夠在徐悲鴻《八駿圖》中感受到積極向上的力量、奮發圖強的拼搏精神，感受到朝氣蓬勃的氣息;欣賞《蝦》時，齊白石筆下的蝦個個靈動活潑、栩栩如生，在細節描寫之處更是精致，班級中一些學生，尤其是女學生喜歡一些小魚、小蝦，此時就可以引導這些孩子仔細觀察 《蝦》，讓孩子們從細節之處感受到畫作的美。我還經常鼓勵學生大膽講出自己的想法，發表對名畫欣賞之后的感悟，讓學生彼此交流，這樣可以促進學生審美能力的提升。

（二）走進自然之中，尋找美的體驗

我們在授課美術課程時，并非只是簡單的理論授課，同時還要為學生講授相對應的理論知識[3]。理論知識對于小學生來講是無聊、枯燥的。他們對于外界的感知和理解大部分皆來源于自己最淺層的稚嫩的經驗習慣。我建議針對低齡學年段的學生在學習美術課程時，應該將理論與實際生活相結合。

我經常帶領學生找尋美的體驗，例如，在春天的時候，我會帶領學生走到我們學校附近的郊區中到樹林里，讓學生仔細觀察花花草草，有些學生采一些野花拿到課堂中進行觀察，利用豐富多彩的顏色畫出一副美麗的“春天景象”，在這個過程中不知不覺的培育了學生尋找美的能力，讓學生在“第二課堂”中感受來自大自然中的魅力。

（三）鼓勵動手操作，學會創造“美”

我們當然還要讓學生學會動手操作，讓他們創造“美”，只有在創作過程中，學生們才能夠將理論知識轉化為實踐，更有助于學生審美水平的提升。例如，在青銅器學習的過程中利用軟陶制作的教學方法，可以讓學生動手實踐操作，幫助學生更好的理解青銅器的內在涵義，并體會古人青銅器制作的高明技術。我在教學過程中鼓勵學生仿照鼎的制作方式，利用軟陶進行模仿捏制，鼓勵學生大膽的進行想象，用自己所喜歡的顏色進行捏制，學生只做了許多精美的物件，并將學生的軟陶作品進行燒制，最后成型，擺放在教室內。這一過程中學生積極性與學習主動性非常高，活躍了班級氣氛，促進學生審美能力的提升。

軟陶制作的配色也是一關鍵問題，好的作品往往取決于軟陶配色的調佩，如果想要創造出更加豐富或者獨特的色彩，就需要利用不同色彩的軟陶材料進行調配，將所要表達的感情蘊含其中。了解三原色之間的原理，對學生講解紅、黃、藍這三色是基本的顏色，可以混搭出其他顏色。在不知不覺中灌輸美術知識，幫助學生發現美、體悟美、領會美。

參考文獻：

[1]劉云涯.基于審美能力培養視角下小學美術欣賞課開展策略研究[J].美術教育研究，2018（20）：134.

[2]鄧偉林.小學美術教育中培養學生審美素養的方法和手段研究[J].美術教育研究，2018（20）：182.

[3]王晶晶.小學美術教學中如何培養學生的審美能力[J].美術教育研究，2018（04）：149.