淺談如何提升初中歷史教學的有效性

摘 要：隨著教改的不斷深入，素質教育的理念已經生根發芽，教師的教學理念、教學模式也在不斷地發生著變化，力求將課堂教學效果達到最佳，實現以人為本的教育理念。就初中歷史教學而言，如何提升初中歷史教學的有效性成為了教師不斷探索的教學目標，本文就此進行了簡單的探討。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;教學有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.069

所謂有效教學，就是指在有限的時間內，圍繞教學目標而進行的教學活動達到了最佳的教學效果。如何將初中歷史教學效果達到最佳，是每個歷史老師不斷探索、追求的目標。學歷歷史不單單只是了解過去，更重要的是為了開拓未來，傳統教學模式受應試教育的影響，只是停留在知識傳承的層面，不注重學生的個體感受，忽略了學生學習興趣、價值觀念的培養，這是當前素質教育的理念是不相符的。本文簡單對于如何提升初中歷史教學有效性提出了幾點粗淺認識。

一、注重培養學生學習的興趣

興趣是最好的老師，學生只有擁有了學習的興趣，才有積極主動的學習態度，這是學生學習的動力源泉所在，對于提升初中歷史教學效果至關重要。我國偉大的教育家孔圣人曾言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。講的就是興趣對于學習的重要性。因此，教師應注重培養學生對于初中歷史的學習興趣。但受應試教育的影響，在傳統教學模式下，為了追求更高的考試分數，往往忽略了培養學生學習的興趣，只是單純的機械式記憶，在課堂上師生間幾乎沒有互動、交流，大部分時間都是教師在不停地說教，學生難免感到枯燥、乏味，課堂表現不佳。

隨著新課程改革的不斷推進，教師的教育理念也在發生變化，教育的目的在于發展學生的天賦力量與能力，而不是單純的知識的傳遞過程。以往的教學模式嚴重阻礙了學生的學習個性，因而大部分教師在教學活動中已經開始注重學生學習興趣的培養，因此來激發學生學習的積極性。

二、歷史與現實生活相結合

很多學生認為歷史只是過去發生的事情，與自己的實際生活毫無關聯，學習歷史對于自己將來發展作用不大，這種對于歷史的認知是大錯特錯的。歷史與今天的實際生活是緊密相連的，昨天是今天的歷史，今天是明天的歷史。人類的活動軌跡造就了今天的歷史。作為歷史教師，應避免照本宣科式的教育，應將歷史與現實生活聯系起來，讓學生認為到歷史的重要性。真正的歷史教育，并不單純是讓學生只是簡單的記住以前所發生的事件，歷史教育是為了讓學生能夠從中吸取前人寶貴的經驗教訓，借鑒前人的智慧，做新世紀的一代新人，為國家、為民族繁榮富強而鞠躬盡瘁。

比如我們敬愛的毛澤東主席就非常注重歷史的研究，一部《二十四史》陪伴了主席多年。即使在那個戰火紛飛的年代，也沒耽誤主席對歷史的研究。主席從中吸取了寶貴的經驗教訓，才會如此高瞻遠矚，為中國做出了不可磨滅的貢獻。

三、利用多媒體教學

近些年來，我國的科技可謂是日新月異，發達的科技給人們的生活、工作帶來了諸多便利，多媒體技術也步入了課堂。相比傳統教學模式，多媒體以生動、形象的畫面深得師生的喜愛。初中階段的學生尚未發育成熟，思維上仍然以形象思維為主，對待事物的認識仍然以感性認識為主，而多媒體則以直觀、形象的表現手法將課堂內容呈現給了學生，這對于學生在視覺、聽覺上是強烈的刺激，對于培養學生學習的興趣有著重要作用。

況且，歷史教師語言描述能力再強，也不是能和多媒體技術的音頻、動畫、錄像等豐富多彩的畫面相比較的，多媒體教學讓課堂氣氛更加輕松、愉悅，是當今教學活動中一種新型的教學方式。當然，多媒體的運用在實際操作中對于教師有著更高的要求，比如多媒體課件的制作，不僅需要教師對于本專業的知識有著較高的水平，同時對于電腦技術的運用也要相對熟練，同時教師在素材的選取上也需要花費一定的時間、精力，課件不僅要講課堂內容呈現出來，還應有一定的擴展，這樣才能更加引起學生的興趣。

四、注重師生關系的構建

初中階段的學生心智尚未成熟，對待事情往往不夠理性，“愛屋及烏”的個性比較明顯，對待某位老師的喜好可能牽連到教師所任教的學科，因此，良好的師生關系是提升課堂教學效果的基礎條件，是提升初中歷史教學有效性的前提。

隨著素質教育的開展、教師教學理念的轉變，很多老師已經開始重新定位自身在教學活動中的角色，以適應新課改需求，開始注重構建民主、和諧的師生關系，真正實現以人為本的教育宗旨，除了塑造學生的知識技能，開始注重學生人格、價值觀等多方面的培養。如何構建良好的師生關系呢？筆者認為，教師自身的情感表達很關鍵，比如教師一個簡單的微笑，課堂氣氛可能會明顯輕松;教師對于某位同學的一句簡單表揚，可能是學生最大的榮耀;這些簡單的言行舉止，對于構建良好的師生關系，構建輕松、愉悅的課堂氛圍是極為關鍵的。試想下，教師若整天面色凝重，作為學生也會感到壓抑，課堂氣氛沉悶，師生關系難免緊張，課堂效果可想而知。

總之，作為歷史教師，我們應緊跟時代步伐，順應新課改的需求，轉變教學理念，在教學活動中真正實現以學生為核心，實現以人為本的教學思想，除了文化的傳承，更重要的是培養學生全方位的發展，引導學生樹立正確的價值觀念，為祖國繁榮昌盛而努力奮斗。

參考文獻：

[1]李福洋.淺談初中歷史教學中多媒體技術的應用[J].新課程（中），2018（8）.

[2]王德.探析初中歷史課堂教學中存在的問題及相關對策[J].新課程（中），2018（9）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 楊文景（1992.4— ），女，漢族，山東泰安人，中學二級，研究方向：初中歷史教學。