系統(tǒng)論視角下農(nóng)村留守兒童學業(yè)問題個案研究

趙金平 鐘晶

◆摘 ?要：我國農(nóng)民工群體中多數(shù)都是農(nóng)民，其為我國城鎮(zhèn)的發(fā)展做出了極大的貢獻，可以說我國城市的發(fā)展離不開農(nóng)民工的努力，而就目前來看，多數(shù)農(nóng)民工都是農(nóng)村戶口，其孩子雖然跟著自己在城市里打工，但是，基本上也只能在放假的時候能夠能和父母團聚，也正是因為這個原因，其孩子被稱為留守兒童，這些留守兒童在農(nóng)村上學，由于本身沒有家長的陪伴，基礎教育水平也不高，這就是導致了我國留守兒童的學業(yè)問題成為一個比較嚴重的問題，這直接導致了我國目前留守兒童的輟學率比較高，因此，為了更好的提升我國留守兒童的學習積極性和改善我國留守兒童的學習環(huán)境。本文就我國留守兒童的學業(yè)問題進行研究，希望能夠更好的提升我國留守兒童教育水平。

◆關鍵詞：系統(tǒng)論;留守兒童;學業(yè)問題

一、引言

我國當前留守兒童學業(yè)問題已經(jīng)成為一個社會共同關注的話題，這是目前已經(jīng)成為了一個重要的研究問題。由于本身我國留守兒童問題就是一個社會問題，所以，為了更好的解決這個問題，也是為了更好的解決我國留守兒童的學業(yè)問題，本文主要采用系統(tǒng)化的研究方法，進行全面的理論分析，希望能夠更好的進行我國留守兒童學業(yè)問題的解決。所以，這就是本文進行研究的理論邏輯。

二、我國留守兒童學業(yè)問題的原因分析

通過基本的研究可以發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村留守兒童的學業(yè)問題比較明確，其主要體現(xiàn)為我國留守兒童往往出現(xiàn)了較為明顯的學習成績下降、學習興趣不強等問題，這些問題對于整個留守兒童群體來說都是一種普遍的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象已經(jīng)開始影響到整個留守兒童的發(fā)展。因此，本文通過系統(tǒng)論的方法，對于我國留守兒童學業(yè)問題進行分析，希望能夠更好的提升我國留守兒童學業(yè)水平。下面就我國留守兒童學業(yè)問題產(chǎn)生的具體原因，進行系統(tǒng)化的分析。

1.家庭環(huán)境的分析

由于學生的學業(yè)水平會受到一個學生家庭情況的影響，也就是說在整個教學中往往因為家庭的各種問題導致了目前留守兒童學業(yè)問題突出。因為，家庭教育觀念、父母文化水平、家庭結(jié)構(gòu)等因素會直接影響到學生的學習習慣和學習能力，這些都會直接導致我國留守兒童學業(yè)問題的產(chǎn)生，因為，其在整個成長的過程中缺乏了家庭的呵護，這樣就會產(chǎn)生較為明顯的學業(yè)問題。同時，還有一個原因就是家庭的心理因素，因為，對于留守兒童來說，家長會積極的詢問孩子的學習情況，但是，對于孩子在整個學生和生活的過程中往往不能夠很好獲得感情上的慰藉，也就是說在整個家庭關心上和心理因素上，留守兒童往往不能夠更好的獲得家長的呵護，這就直接導致了我國留守兒童在學業(yè)上出現(xiàn)明顯的心理問題。

2.學校環(huán)境的分析

對于學生來說，其在整個學生的過程中不僅僅受到了家庭環(huán)境的影響，其也會受到整個學校環(huán)境的影響，而整個環(huán)境中，學校環(huán)境往往更加重要，因為留守兒童在學業(yè)上更多的是依賴于教師，因為其本身沒有父母的陪伴，所以，各種學習問題只能夠在課堂上解決，而學生的督促也只能有教師完成，正是在這樣的環(huán)境下，我國留守兒童的學業(yè)問題收到了學校環(huán)境的深刻影響。對于學校環(huán)境來說，由于本身我國農(nóng)村地區(qū)的師資力量比較薄弱，這就使得我國農(nóng)村教育比較落后，往往不能夠跟上時代的發(fā)展要求，另外一個方面就是整個學校的學習氣氛不濃厚，由于本身教學水平得到不到要求，而且整個環(huán)境也比較差，這樣就會影響到了整個學習氣氛，進而導致了目前我國留守兒童所在學習的學習氣氛比較差。

3.教育資源現(xiàn)狀的分析

對于我國留守兒童來說，其所占有的教育資源是十分少的，這就導致了目前我國留守兒童所擁有的教育資源匱乏。教育資源的分配不均，這就導致了我國農(nóng)村教學的支撐力度不夠，進而導致了我國整個農(nóng)村教育體系的不完善，這就是我國農(nóng)村留守兒童學業(yè)問題所產(chǎn)生的一個重要原因。

三、我國留守兒童學業(yè)問題的解決措施

首先，對于我國留守兒童學業(yè)問題來說，需要提升農(nóng)民的收入，只有在不斷提升我國農(nóng)民自身的收入，才能夠給更好的幫助農(nóng)民群體能夠更好的進行生活，這樣就能夠解決農(nóng)民出去打工問題，進而能夠很好幫助留守兒童擁有一個良好的家庭環(huán)境;其次，教師需要實行鼓勵教學，也就是說在整個教學的過程中，教師要更加重視學生的積極性，因此，對于留守兒童來說，教師要不斷鼓勵學生進行學習，這樣學生就可以在整個鼓勵中獲得學習的興趣，進而才能夠更好的提升其學習成績。最后，重視社區(qū)的積極性，對于社區(qū)來說，其可以更好幫助留守兒童感受到溫暖，也就是能夠更好提升學生的學習積極性，這樣才能夠保證留守兒童在溫暖的環(huán)境下更好的成長和學習，這將對于學生來說是十分重要的。

四、總結(jié)

我國農(nóng)村留守兒童學業(yè)問題一直以來都是我國教育活動中的關鍵問題，只有更好的解決這個問題，才能夠提升我國教育的水平和質(zhì)量，因此，本文通過系統(tǒng)化的角度對問題進行了詳細的分析和闡述，希望能夠在這些建議中可以更好的幫助我國留守兒童成功的解決學業(yè)問題，這將能夠更好的提升我國基礎教育的水平。

參考文獻

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