學生思維能力在初中語文教學中的培養(yǎng)

林阿明

◆摘 ?要：除了教授良好的語言知識以外，在當前新課程改革教育的推進下，初中教師還應在實際課堂上進行有效的思維能力培訓。通過開放思維能力的培養(yǎng)，有機整合學生的語言知識水平和思維能力，全面提高學生的整體素質(zhì)。本文將會就這一課題展開探究。

◆關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學;學生思維能力;綜合素質(zhì);新課改

初中階段，語文學科是學生的基礎(chǔ)課程之一。在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，教師往往忽略了學生思維能力的鍛煉，只注重概念和應試要求的灌輸教學。為此，在新課程的當前背景下，教師應鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不斷提高學生的思維能力，推進學生語言的綜合素質(zhì)進步。鼓勵學生積極加入課堂實踐，從而有效提高學生的思維能力。

一、初中學生思維能力的重要作用

初中語文教育與小學語文教育并不相同，而各年齡段的學生思維能力的差異也在不斷增長，初中語文知識和理解更加全面，教師不僅在教材中教授知識內(nèi)容的引導，更要充分展示學生的主觀學習能洞悉，還要注意引導學生挖掘知識的深層含義，啟發(fā)學生的閱讀思維能力。像語言教育一樣，教師帶領(lǐng)學生除了內(nèi)容，古典古詩的外在欣賞之外，還要了解各種文章，通過一定的知識積累，進行寫作創(chuàng)作，從而有效提高學生的思維啟發(fā)。同時，更需要培養(yǎng)學生熟練運用知識，充分理解語文課程的奧妙，以提高學生對語文課程的吸引力和文化素養(yǎng)。

二、學生開放式思維訓練策略

（一）激發(fā)學習興趣

在初中語文教育中，教師需注重激發(fā)學生對課堂學習的興趣，引導學生對課文的學習興趣強烈。在實際課堂上，教師可以使用問題提問，引導學生參與到課堂討論當中，積極提出自己的想法，鼓勵他們做創(chuàng)新實踐。

通過激發(fā)學生對課堂學習興趣，從而有效啟發(fā)學生的開放思維，第一步是教導學生能夠以類似于初中課程的方式理解他們自己思想中的文章。使學生有動力去引起共鳴。例如在《我的母親》一文中，教師可引導學生專注于閱讀文本，讓學生理解文章的表達，指導他們通過思考與結(jié)合個人實際對母親的印象，使學生既能夠與作者產(chǎn)生共鳴，也能夠加深學生對于人物敘事類的文章發(fā)散思維的累積。初中語文教材的情緒和情感在增進學生的理解思維方面起著重要作用，但這些內(nèi)容難以理解，教師可以觸及現(xiàn)實生活。例如，在《永久的生命》一文中，教師可有針對性地培養(yǎng)學生觀察生活，以捕捉事物的特征，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，就時間與事物狀態(tài)的變化進行探討。最后，結(jié)合實踐活動來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的開放思維能力。因為語言在生活的各個方面都起著生活反映的作用，開放式思維的能力也需要強調(diào)實踐的重要性。例如，在教授《昆明的雨》時，結(jié)合學習內(nèi)容，掌握天氣變化規(guī)律，指導學生通過開放思維進一步探索氣象方法，然后結(jié)合到生活實際，以及對于氣象與人類情感的延伸進行探討，從而啟發(fā)學生的開發(fā)思維，也能進一步提高學生對于閱讀理解的綜合水平。

（二）鼓勵學生個性化表達

初中階段的學生個人表達的存在很大差異，而且也適逢青春期的敏感與細膩，導致更為情緒化。因此教師應采取合理的評價和指導方法，鼓勵學生更好地培養(yǎng)開放式思維能力。

由于傳統(tǒng)語文課堂教學評價模式相對封閉，無法為學生提供個性化的表達機會，這對培養(yǎng)學生的開放式思維能力是不利的。為此，在現(xiàn)代化的課堂教學中，教師應尊重學生的個人表達，鼓勵答案的多樣化，并且不使用學生的答案和規(guī)定答案的擬合作為評估學生思維能力的標準，而是基于問題本身，讓學生做出不同的角度，不同層次的思考和理解。例如，在教中學《愚公移山》一文時，通過對于移山的辦法展開探討，答案不限。在回答諸如“隧道”，“建造架空索道”，“搬家”等問題時，學生的踴躍思考，就能使學生激發(fā)個人的思維辯證能力，以其敏銳的辨別能力來識別他們的個人想法和錯誤思想。從而提高學生對思考的興趣和思維啟發(fā)的熱情。

三、結(jié)束語

總之，初中的中學教師在實際教育中起引導作用，學生成為語文課堂教學的學習主體，通過開放式思維訓練培養(yǎng)學生的開放式思維能力，增強學生的知識水平，提高學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。這是對實用技能的提高的一個重要的幫助。作為一名初中語文教師，為了提高學生的整體素養(yǎng)，通過結(jié)合課堂實踐教育中獲得了開放性思維的鍛煉，從而推動新課改的有效實現(xiàn)，為社會的未來發(fā)展提供綜合素養(yǎng)較高的未來人才奠定基礎(chǔ)，使學生能夠在初中階段就能夠具備一定的邏輯思維、開放式思維以及創(chuàng)新思維，使學生能夠全面實現(xiàn)個人發(fā)展。

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