基于現代學徒制的珠寶類人才培養模式體制機制創新研究

張源 何沛鋒

[摘 要] 從現代學徒制人才培養模式下寶玉石類專業體制機制存在校企雙方對共同主導的理念與機制不足、校企雙方共同主導的激勵與協調機制不合理、課程體系不完善等問題，從合作機制方面、約束和激勵機制方面以及課程體系方面提出一些建議，使現代學徒制人才培養模式在珠寶類專業中有更好的發展。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；珠寶類人才培養；體制機制創新

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0074-03

近年我國經濟快速發展，國內人民收入水平明顯提高，大部分人都有能力購買屬于自己的珠寶首飾，珠寶行業也有了一定的發展。因此，珠寶企業急需大量高素質珠寶類人才，但院校傳統的人才培養模式還不能滿足企業的需求，故需要對珠寶專業人才培養模式體制機制進行及時改革。大多數院校已經通過現代學徒制有效培養了一些珠寶類人才。但是，培養模式中也存在一些問題。本文從現代學徒制體制機制創新著手，在校企合作、校企管理理念、企業激勵措施、課程體系創新等方面提出一些可行性建議，從而使珠寶類人才在現代學徒制培養模式下，能夠更快地融入企業、適應企業，讓珠寶行業持續健康發展。

一、現代學徒制人才培養模式體制機制在珠寶專業中的現狀

目前，大部分院校的珠寶類專業都對校企合作、工學結合、現代學徒制等人才培養模式進行了不同程度的探索與實踐，取得了不錯的成績，也總結了一些寶貴的經驗。然而，在體制機制方面還有許多不完善之處，現代學徒制人才培養模式沒有真正建立完整的體系，特別是讓珠寶企業真正參與學生培養教育的體制機制，還缺乏創新和突破。這個問題已成為現代學徒制人才培養模式中的核心問題，主要表現為：

（一）現代學徒制人才培養模式下校企雙方共同主導的機制與理念不足

從目前珠寶類專業現代學徒制人才培養模式來看，仍然是通過校企合作來開展，但是在這樣的校企合作下，一般學校都表現比較積極，而企業更多地把資源和精力放在經濟效益上，責任意識不夠清楚，因此大部分珠寶企業在現代學徒制人才培養模式中表現得極為被動。企業長期以來不愿意承擔人才培養的責任，大部分珠寶企業雖然給剛入職的學生安排了師傅，但是企業師傅在指導學生上比較隨意；有的珠寶企業則不給學生安排師傅或者一個師傅指導十幾個學生。這樣的現象使現代學徒制人才培養模式下校企合作層次不高，深度不足，從而影響了現代學徒制人才培養的效果。之所以出現以上現象，主要是因為從企業角度來看，培養學生是學校的責任，而企業的目的是創造效益。學生在進入企業后若是還繼續學習的話，企業必然要做出相應的變動，影響企業創造效益的效率，而且學生參與到企業業務中可能出現的差錯，也給企業帶來了深深的顧慮。因此，現代學徒制人才培養模式在探索了幾年之后，仍然是流于表面，沒有建立有效的機制來運行和推動。

（二）現代學徒制人才培養模式激勵機制不合理

現代學徒制人才培養模式缺少有效的激勵機制，在院校和企業兩方遇到了不同的待遇。企業參與程度和企業規模都影響著現代學徒制人才培養模式的實施效果。我國珠寶行業還缺乏企業參與現代學徒制人才培養模式的激勵體制機制，因此珠寶企業在學生培養教育方面不會承擔過多的責任，即使因為校企雙方因合作而承擔了一定的責任，也僅僅是輕描淡寫處于無人監管的狀態。這樣使現代學徒制模式下培養出的學生對企業沒有過多的感情和積極性。因此，通過激勵機制讓企業參與到現代學徒制人才培養中來，企業與學校一起培養學生是現代學徒制人才培養模式體制機制創新的一個重要方面。

（三）現代學徒制人才培養模式下校企合作課程體系不完善

現代學徒制人才培養模式是由院校與企業雙方管理、培養學生的形式，它的特點是包括了人才培養方案、教學過程、教學內容、課程的標準、課程的設置、教材的選擇和課程的考核等整個課程體系，不是由學校單獨決定，而是由學校和企業雙方共同研討制定的。但在當前大部分院校推進的“現代學徒制”人才培養模式中，創新力度不足，許多院校仍然停留在“冠名班”“訂單班”的層面上。學校和企業雙方沒有共同研討制定課程體系，是導致“現代學徒制”人才培養模式未有新的突破的主要原因。

二、基于現代學徒制模式下珠寶類人才培養體制機制創新的建議

（一）完善現代學徒制校企合作共同主導的體制機制

1.拓寬現代學徒制人才培養模式維度

院校應圍繞珠寶類專業，積極拓展學院現代學徒制工作，牽頭組建成立相關的校企合作聯盟，搭建現代學徒制企業遴選平臺。依托該平臺，建立現代學徒制合作企業儲備庫，再通過座談交流、實地考察、畢業生回訪等方式多角度考察企業，根據相關辦法，審慎遴選適合學校條件的企業開展現代學徒制人才培養工作。

院校應該整合所有合作企業單位資源，組建現代學徒制人才培養理事會，搭建現代學徒制人才培養合作交流平臺。定期召開現代學徒制人才培養研討會、現代學徒制人才培養理事會年會等方式，加強現代學徒制人才培養的理論研究，確保現代學徒制人才培養模式順暢運行。通過研討會，討論制定現代學徒制人才培養模式下學校招生、校企合作育人、教學質量監控、考核評價反饋、“雙導師”校企互聘共用管理、校企雙方人才培養成本分擔等相關的制度，從而形成有效的體制機制，確保現代學徒制人才培養模式順利實施。

2.深化現代學徒制人才培養模式內涵

校企合作雙方應建立現代學徒制人才培養基地，并且協同修訂專業標準、課程標準、構建課程體系，并按照企業需求組織實施教學，校企雙方共同參與培養學生。校企雙方深度融合共同建立珠寶類專業協同創新中心，企業技術骨干與學院教師骨干共同組建協同創新團隊，采取企業技術骨干（師傅）帶學院教師骨干（徒弟）方式，能夠提升教師科研能力，加強“雙師”教師的培養，推動院校珠寶類專業發展和建設。校企雙方需在校內打造專門服務于現代學徒制的珠寶專業技能教學實訓室。校外企業撥付專項資金購置實習實訓設備，開展珠寶類專業各方面實習實訓。通過共享共用，強化實踐教學“雙場地”的保障。

3.夯實現代學徒制人才培養模式合作基礎

院校建立分層次聯系企業機制，即院校珠寶類專業部門負責人聯系現代學徒制一級企業，相關業務負責人聯系現代學徒制二級企業，專業課教師每人聯系1個以上現代學徒制車間、區隊或項目部。聯系的方式有到企業走訪、電話、網絡等形式，每人每學期不少于4次，其中走訪企業每學年不少于1次，實時了解學生的動態，有效對接現代學徒制人才培養。

組織實施現代學徒制合作企業高管、名工程師和技術能手三類行家里手進校園活動，每學期邀請現代學徒制合作企業領導來學校做企業文化、行業發展前景、行業技術等方面的講座；聘請現代學徒制合作企業知名工程師擔任兼職教師，進行現場或網絡授課；每學期邀請企業技術師傅、優秀畢業生來校，向學生宣講崗位體會和成長之路。

依托珠寶類專業群構建以珠寶類行業企業專家為主的專業建設咨詢委員會，行業企業成員不少于四分之三，每年審定一次專業人才培養方案，探討專業改革發展中的突出問題，充分發揮行業對教育教學的指導作用。

（二）現代學徒制人才培養模式校企雙方形成長效激勵機制與約束機制

出臺相應的現代學徒制人才培養招生工作實施意見，規范現代學徒制培養招生工作流程，厘清學校、企業、學生三方的責任與權利。校企雙方協同宣傳、招生、錄用，從而實現招生即招工、入學即就業。

學校和企業共同參與到現代學徒制人才培養中，學校主要負責理論課程教學、學生日常管理工作，企業主要負責選派技術骨干承擔實踐教學任務和實習實訓，實施崗位培養。學校和企業共同參與修訂專業標準和相關課程標準，并制定學徒學業合格標準。建立“雙導師”的培養和激勵機制，構建校企人員互聘共用的管理辦法。同時，課程考核與崗位資格考核有機銜接，學校教師對學習成績的評定與企業導師（師傅）對工作業績的考核有機銜接，共同提高育人質量。

（三）構建現代學徒制人才培養模式下“工作過程導向”課程體系

近三年，根據珠寶行業技術發展和生源變化的實際情況，大部分院校將珠寶類專業畢業生定位于珠寶行業一線加工、鑒定和產品營銷崗位，選取首飾制作、鑲嵌、寶石鑒定、營銷相關企業作為主要合作對象。現代學徒制課程體系需立足于學校和企業共同培養需求，將學生在校時期學習分為職業認識、基本技能熟悉、專業技能訓練、崗前技能培訓和崗位培養5個階段，建立符合現代珠寶行業需求和學生職業素養要求的課程體系，如圖1所示。

這樣的課程體系才能更好地服務現代學徒制人才培養模式，才能滿足“四個嵌入”的要求：

1.將職業培訓內容嵌入課程體系。在現代學徒制人才培養模式中，引入企業的相關培訓內容，縮短學校和企業的差距，使課程更加職業化。

2.將職業資格認證項目嵌入現代學徒制人才培養方案。將GAC、NGTC、GIA等職業資格證書項目嵌入現代學徒制人才培養方案，實現“雙證融通”。

3.將行業標準嵌入教學大綱。因為珠寶行業的快速發展，因此學校應該盡量將珠寶行業最新技術標準引入教學和課程體系，力求通過這種方式讓學生更快地掌握珠寶行業的主流技術。

4.將合作企業文化嵌入現代學徒制人才培養中。在培養學生職業素養的同時，請企業員工、優秀畢業生到學校做講座，通過工學交替和現代學徒制培養讓學生學習、體驗企業文化，認識企業規范。

通過實施，形成能力提升與成長成才相互支撐的操作流程，以及按照崗位工作過程突出崗位核心能力培養的總體設計，如圖2、3所示。

總之，現代學徒機制人才培養模式是我國發展職業教育時出現的新型教育模式，它契合了校企彼此的協同，提升了培育質量、協助學生順暢就業。摸索新穎的現代學徒制人才培養模式，現有實踐體系仍不夠完善，體制機制也并不完備。我們既要繼承傳統，又要開拓創新，促使其持續發展。

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編輯 張 慧