“互聯網+”背景下外科信息化教學的意義探討

黃德玉 張明洪

[摘 要] 隨著社會經濟的不斷發展，科學技術的不斷進步，互聯網時代的到來給人們日常的生活、工作、學習都帶來了極大影響，特別是“互聯網+”時代對我國教育事業的影響尤為巨大。隨著互聯網技術逐漸應用在我國教育事業上，其教學模式正逐漸向信息化教學發展。首先詳細研究和分析開展外科信息化教學的意義，并進行深入探討，然后根據實際情況提出開展外科信息化教學的相關措施。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；外科信息化教學；意義

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0138-02

信息化教學是通過現代互聯網中的信息支援以及現代化信息技術，科學合理地應用在教學過程中的每個環節，以此滿足學習者對信息化學習的需求，實現在教學過程中利用信息化教學模式提高教學效率以及教學質量的根本目標。現如今，互聯網的廣泛應用和普及、校園網、微課、慕課（MOOC）等信息化學習平臺的出現，讓臨床醫學學生可以更加方便、直觀、快捷地獲取學習資源，從而成為一種新型的現代信息化教學模式。信息化教學不僅是轉變了傳統的教學模式，更是在新時代背景下對教學模式的創新和探究。在實際的外科學教學過程中，需要通過互聯網信息技術以及醫學多媒體資源與外科學教學內容相結合，創建信息化教學平臺，并有意識、有針對性地培養學生的自主學習意識以及自主學習習慣，以此保證外科學教學的有效性。

一、開展外科學信息化教學的意義探討

（一）突出學生的主體地位，注重對教學模式的創新

互聯網時代是一個信息大爆炸的時代，教師這個職業隨著互聯網時代的到來面臨著極大挑戰。隨著信息化技術的不斷發展，教師不再是學生獲取知識以及信息的唯一渠道。在這樣的時代背景下，如果教師不能及時轉變自己的教學理念，即使是經驗豐富的老教師，也將跟不上時代發展的步伐，無法順應新時代的教學發展。基于此，教師首先在思想上就應該做到正確地認識信息化教學的重要性，在“互聯網+”時代背景下努力學習并提高自己的信息化技術水平，及時轉變傳統的教學理念以及教師職能，突出學生的主體地位，尊重學生之間的不同差異，注重對教學模式的創新，根據學生的實際情況靈活運用現代化的各種教學手段進行教學。例如，可以在“翻轉課堂”等現代化教學模式的應用過程中吸取經驗并加以合理的運用，將課堂還給學生，使學生成為教學的主體，從而在這個信息大爆炸的互聯網時代將重點知識傳授給學生，以保證外科信息化教學的有效性，提高外科學的學習效果。

（二）培養學生的自主學習意識以及自主學習習慣

外科信息化教學注重對學生自主學習意識以及自主學習習慣的培養，學生可以根據自己實際的學習進度以及學習情況來選擇學習內容、控制學習進度，并有意識、有針對性地對某些知識內容進行加強和掌握，不用再像以往的傳統課堂教學那樣，得根據教師的教學進度以及班級整體學習水平來調整自己的學習進度，從而使學生真正成為學習的主人。但是，互聯網信息化教學對學生的自主學習意識以及自主學習習慣有著相對較高的要求。在互聯網平臺中，由于信息量相對較大，其內容也相對緊湊，需要學生具備相對較高的自我學習意識以及較強的自我學習能力，而這正是當今學生所缺少的。所以，在外科學教學過程中，要實現教師與學生之間、學生與學生之間的溝通與交流，以此有效地培養學生的自主學習意識以及自學學習習慣，從而有效地鍛煉和提高學生的自主學習能力以及自主控制能力，進而促進外科信息化教學的學習質量以及教學效率的提高。

（三）健全、完善互聯網信息資源庫，促進互聯網課堂發展

構建互聯網信息資源庫是一個長期、系統的過程。互聯網信息資源庫中教學資源的健全和完善，直接關系著校內互聯網信息化教學的成功與否，也就是說，如果互聯網信息資源庫中的教學實踐內容以及教學理論知識內容等教學資源不夠完善的話，那互聯網信息化教學將無法真正有效的開展。所以，對外科信息化平臺的構建，需要滿足學生對教學實踐以及教學理論知識的學習需求。在外科學信息資源庫中，不僅要具備多媒體形式的教學資源，還要具備大量的學習參考資料、技能操作錄像等，并配置生動形象的3D動畫、虛擬病房專區，從而幫助學生更加真實準確地通過外科學信息平臺進行學習。

二、開展外科學信息化教學的相關措施

（一）加強外科學教學的師資力量，重點培養教師信息化教學技術

外科教師必須掌握一定程度的計算機技術、互聯網信息技術以及醫學多媒體資源，并加以熟練運用才能順利有效地開展外科信息化教學。要加強外科學教學的師資力量，就要重點培養教師信息化教學技術，通過長時間的教學實踐來保證教師對視頻拍攝、視頻編輯以及Office等計算機軟件的掌握和應用的熟練程度。對網頁制作、3D Max等相對比較專業，需要一定專業技術的軟件可以定期進行培訓，組織教師對多媒體制作技術以及網絡課程制作技術等的系統學習，從而提高學校信息教學平臺的制作水平。

（二）將相關學習資源以及信息技術相互結合，創建信息化教學平臺

要將相關學習資源以及信息技術相結合，創建信息化教學平臺。首先，對外科學教學課程深入的研究和分析，將整個外科學教學課程中課程簡介、教學內容、實踐教學以及學習參考等內容模塊化。其次，還要注重對外科學信息資源庫的搭建，需要注意內容要新穎豐富。同時，除了創新外科學教學的所有課件之外，還可以將情景案例、3D動畫等加入教學中，另外，還可以在外科學教學中錄制視頻，并將其加入外科信息化教學平臺中，從而方便學生可以隨時隨地地進行學習。虛擬平臺建設大體可以分為兩部分，第一部分是基于計算機的“虛擬病例”，學生通過在計算機中所獲取的病例，根據要求選擇相應的外科學習內容，這一部分主要是針對學生臨床思維以及批判性思維等方面的培養；第二部分是基于高端智能模型的中控系統（ECS-100）。在這個中控系統中，主要有計算機終端、呼吸機、監護儀、模擬機等設備，并且這些設備之間聯系密切，從而對綜合的臨床情境進行創設。在終端中錄入外科教師以及臨床醫生共同編寫的各種臨床病例，在進行外科學教學以及考核時，可以調取相應的病例，從而可以實時直觀地在監護設備以及終端上顯示出病情的實際變化以及治療的實際效果，從而帶給學生更加真實的實踐體驗。