淺談如何提高學生外科護理學的學習積極性

陳婷

[摘 要] 在新課改的不斷深入下，當前外科護理學的教學目標以及教學模式都發生了一些改變。讓學生建立積極的學習觀是十分必要的，它不僅可以培養自身的學習意識以及探索發現思維，還可以幫助學生形成自己的一套學習模式，從而提高學習積極性及學習質量。對學習積極性來說，大部分學生是比較欠缺的，這種情況也告訴了教師應該與學生進行積極互動。讓學生在學習中善于發現問題、樂于思考問題、勇于解決問題。這樣才能夠充分培養學生積極的學習模式，將外科護理學課程學習得越來越好。對如何在外科護理學教學中激發學生的學習興趣、提高他們的學習積極性進行深層次的探討與分析，并提出了幾點感想與看法，希望能夠提出一定的建設性意見。

[關 鍵 詞] 學習積極性；教學方法；教學質量；外科護理學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0032-02

一、教師課堂語言風趣，學生聽課愉悅且注意力集中

對整體課堂效果來說，教師教學語言的表達形式以及內容起到了至關重要的作用。這就需要教師在日常教學活動中將語言風格變得更加幽默化，還可以配以惟妙惟肖的手勢動作。外科護理學課程中的專業術語種類及數量非常的繁雜、知識點分散比較廣。如果學生前期對臨床接觸比較少，就會在整個學習過程中出現“乏力”的情況，會感覺跟不上教師授課的節奏，從而對學習積極性造成一定的影響。這時相關的教師就應該對外科護理學課堂自身獨有的特點進行深入的分析與理解，把一些相對比較抽象復雜的基本概念知識內容以生動幽默的語言表達給學生，使課堂教學氛圍處于生動活潑的狀態。這樣一來，學生的學習積極性以及學習主觀能動性就會被很大程度上調動起來，對學生學習好外科護理學有著非常積極的現實意義。

二、將傳統教學與多媒體教學有機結合，調動學生的學習積極性

每一位中職院校學生之間的學習能力都是有差異的，外科護理學教師應該根據不同的學生來設計教學課件。多媒體教學模式中的一個優勢特點就是可以將教學核心部分進行反復播放，這樣就能夠讓學習能力較差的學生更好地理解所學的內容。正是多媒體教學模式的出現及應用，使原本比較抽象及復雜的外科護理學課堂變得生動形象起來。對增強學生的學習積極性及學習興趣也有著很重要的作用。例如，相關的外科護理教師在對T型管護理進行知識講解時，引流管的更換流程需要反復演示給學生。這時就不能從單一角度進行講解，需要從多元化角度展示。只有這樣學生才能系統化、全面化地學習好這方面的知識內容，從而增強學生才能的學習積極性以及學習質量。

從多媒體技術在外科護理學教學中的應用中可以得出：多媒體教學在外科護理學教學中的應用變得越來越廣泛，而且相關的管理人員以及教育工作者也對多媒體教學模式有了更高的重視程度。不光是對外科護理學教師的教學實踐，還是學生的主觀能動性都有著十分重要的積極意義。正是隨著多媒體教學模式的不斷普及，外科護理教學課堂由傳統的教學模式向著生動的新型教學模式轉變。不光使學生對外科護理學相關的基本概念以及機理有了更加深入的理解，學生的學習積極性及學習質量又得到了很大程度上的提升。所以，多媒體教學模式在外科護理學中的應用不容小覷，當學生在外科護理學學習的過程中遇到了困難，多媒體教學模式可以在較短的時間幫助學生進行解決，這很大程度上幫助了學生培養自信及提高自主學習的能力。多媒體教學模式在外科護理學教學課堂上的應用，對傳統教學方式的轉型和升華起到了很關鍵的作用，充分地幫助學生提高學習積極性及學習質量。多媒體教學模式對于改善外科護理學課堂教學有著非常重要的現實意義。

三、利用“微課”教學新模式，調動學生的學習積極性

所謂微課，就是一種新型的微型視頻課堂，它具備許多優勢。例如，內容小而精悍，對課堂教學的把握性很強。主要是以認知規律出發，對教師所講授的內容進行錄制，然后幫助學生提升學習主觀能動性的結構化數字資源。微課的時長大約是在5～10分鐘，它能夠十分快速地將一節課的重要知識內容展現出來，對培養學生學習主觀能動性以及學習積極性都有著非常重要的現實意義。在外科護理教學中，運用微課教學模式還可以開闊學生的思維空間，可以很大程度上激發學生學習外科護理學的興趣。在新課改的不斷推進下，中職院校教師將微課這個新形式逐漸應用于外科護理課堂教學中，積極地將聲、形、情、景熔于一爐，為學生提供了一個更好的學習模式。有些學生由于自身學習能力不夠，對外科護理相關的基本概念的理解不足，甚至會出現面對教師提出的問題無從下手的情況。但是外科護理學的教師精力有限，并不能夠一對一地輔導學生。這時就應該將微課運用在外科護理學教學課堂上，將這節課的重點內容反復播放，讓學生自主學習，這樣能夠充分調動學生的主觀能動性以及學習積極性。

在學習過程中，學生的課程比較繁多，如果不進行合理化、有規律、有效率的復習，對外科護理學相關知識的理解易出現偏差，學習積極性也會由此逐漸降低。所以進行有效的復習是十分有必要的。學生與學生之間的學習水平是不一樣的，外科護理學教師不應該一概而論，要根據每一位學生的學習情況制定出一套完善的復習計劃，這對學生學習積極性以及學習效率的提升都是非常重要的。外科護理學教師可以將微課應用在外科護理學教學中，微課具備靈活化、動態化、重復化等特性。微課展現的主要是課程中的核心內容，這將會深化學生對外科護理學知識的理解程度。微課還會將每一個小的知識點連接起來，從而幫助學生建立一個整體的思維構架，學生將會對外科護理學相關知識的理解更加深入與透徹。在外科護理教學中應用微課，使原本枯燥的課堂變得生動起來，學生的主觀能動性以及學習積極性被很大程度上調動了起來，而且不同學生的個性化需求也得到了深層次的滿足。

四、巧妙設疑，發散思維，活躍課堂氣氛

對設疑提問來說，它在實際教學活動中是一種常用的教學方式。通過設疑提問，能激發學生的學習興趣、點燃思維火花、開發智力。如在講授膽道手術后病人的護理時，提問：相關的外科護理教師在講授將T型管內置于十二指腸進行膽汁引流有哪些優點？可以讓學生就教師提出的問題進行充分討論以及分析，并且讓每一個小組的組長回答問題。最后讓相關的教師對所提出的問題進行詳細的講解。這樣一來，學生的學習效率得到了大幅度的提升，能夠真正意義上全身心地投入學習中去。教育管理部門可以投入一定量的師資力量，創設更多巧妙的教學疑問，并且積極地運用到實際教學活動中去，使學生能夠更好地收集到所需要的知識。在這種形象的設疑提問教學模式下，學生會不由自主地投入思考中去，很大程度上鍛煉了獨立思考能力，對學生的學習積極性以及學習質量都有著十分重要的現實意義。

五、角色扮演，情景模擬，增強學習主動性

對角色扮演的教學模式來說，它有別于傳統的教學形式。它主要讓訓練成員在一個特定情景中扮演相應的角色，并且根據所提出的要求來完成相應的任務目標。對情景模擬來說，它可以讓學生充分融入教學活動中去，主要是指將教學內容融入某個情景中去，讓學生能夠扮演某種角色，從而進行深入的學習與探究的一種教學方法。教師利用教學模具（模型人）模擬被救治的病人，學生扮演臨床值班護士，親手操作，對“病人”進行救治護理，實訓室則充當救治現場。在這種教學模式下，相關的中職院校教師可以對學生的操作進行糾正，并講授正確的操作方法，讓學生能夠盡快達到教學目標。

外科護理學的學習與其他學科相比更加抽象，所以保持思維的靈敏及活躍對學習外科護理學是十分有幫助的。外科護理學教師可以利用形象的教學情境來激發學生主動提問的熱情。但是現在很大一部分外科護理學教師只是傳授書本上的知識內容，并沒有幫助學生創設一個形象的教學情境，導致學生只是一味跟隨教師的腳步，并沒有對所學內容進行更加深層次的思考。由于新課改的不斷深入，學生在學習過程中的主體地位不斷提升。外科護理學教師應該善于挖掘學生的學習積極性，使學生善于發現問題，并且積極地主動提問從而解決問題。

六、結語

從上面的幾點途徑我們可以看出，在外科護理學教學中培養學生學習積極性的重要性，它不僅可以培養學生的主觀能動性，還可以很大程度上提升學生學習外科護理學的興趣以及效率。學生的塑造性是很強的，所以接受外界事物的能力更好，外科護理學教師應該積極引導學生樂于學習。在新課改的不斷推進下，人們對教育模式的關注力度越來越高，這對相關教育工作者不僅是挑戰，更是機遇。教師可以從教育模式創新的角度出發，尋找一條有效的發展道路。在以后的教學中，教師不應該僅僅注重書本上的知識內容，還應該積極培養學生主動學習、樂于學習、積極學習的能力，從而真正意義上改變學生的傳統學習觀念。讓每一位學生都能夠主動學習、樂于學習、享受學習。所以說在外科護理學教學過程中培養學生的學習積極性是十分有必要的。

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編輯 張 慧