欠發達地區中職學校的校本課程開發研究

李昌榮

[摘 要] 目前，大部分中職學校廣泛采用國家規劃課程、省級課程，這些課程無論是編排還是質量上都值得肯定。但是我國各地區經濟、教育水平差異較大，國家規劃課程有個別專業不能滿足當地教學需要。因此欠發達地區中職學校大力加強校本課程開發，是為適應社會人才需求，深化課程教學改革的重要手段，以信宜市職業技術學校電子專業校本課程開發為例進行探索。

[關 鍵 詞] 欠發達地區；中職學校；校本課程開發

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0062-02

中職學校教育改革的逐步深入，各類專業課程安排也需要不斷進行調整。傳統的部分教材不根據中職學生實際知識水平及特點進行編排，教學內容過時、難度大、理論性強，與中職學生的學習能力脫節。信宜市職業技術學校作為一個欠發達地區的中職學校，根據地方招生政策，大部分學生總體基礎水平比較差。對授課教師來說，傳統的教材比較難上好課，一般傳統教材都是先安排理論課，后安排實操課。這樣的課程，特別是對工科類電子專業的學生來講，理論課比較枯燥乏味，時間一長，學生易產生厭學情緒。

欠發達地區校本課程的開發需要在任課教師、企業工程師、行業專家等多方面的共同配合、共同討論下才能編寫出符合當前社會發展需求的校本課程。本人作為一名欠發達地區中職學校電子專業教師，在健全和完善電子專業校本課程開發的工作上提出個人見解。

一、深度的校企合作是欠發達地區校本課程開發成功的保證

校本課程的開發需要企業的工程師、技術人員、行業專家來提出對人才的綜合要求，確定培養的方案、方向和目標，并在課程開發過程中給予中肯的見解?，F在很多職業學校和企業有深度的校企合作，實行“定單式”培養。即是學校根據企業用人需求，開設專班或者企業冠名班等，我校電子專業也開設有企業冠名班，例如和中山緯創資通股份有限公司開設有緯創班，和佛山東芝家用電器股份有限公司開設有東芝班等。那么開設冠名班后，核心專業課程如何開設呢，這就需要專業課教師和企業一起來制定和開發校本課程，校本課程內容可以偏向企業的崗位需求。例如我校的校本教材《焊接技術》，就是參考中山緯創資通股份有限公司的焊接標準來制定的教材，學生經過學校和企業聯合制定的標準來培訓后，基本上符合企業的崗位技術要求，學生還可以考取企業行業的“鉻鐵手”證書，這樣就可以大大提高學生的就業競爭力，所以說緊密建立與企業之間的良好合作關系是校本課程開發的成功保證。

二、根據學?，F有教學設備和學生情況來開發校本課程

我校是欠發達地區的職業技術學校，現有教學設備與珠三角職業學校相比還有一定的差距。一般傳統的教學設備都配有輔助的實訓指導書，但一般的指導書內容比較簡單，很難深入講解。市面上也有各種出版社出版的教材，但教材內容與實訓設備有出入，教師講授起來難度比較大，所以教師應根據現有的教學設備開發實訓校本課程。由于受各種招生政策的影響，我校學生總體基礎水平較差，而傳統的教材都是先上理論課，后上實訓課，這種模式對現代的職業學生來講，很難適應?，F在大部分教材都是實行理實一體化教學、項目法教學、模塊法教學等，我們應選擇合適的教學模式來開展教學。作為一個欠發達地區的職業學校教師，應學會根據學生的上課接受能力來開發校本教程。校本課程開發可以模仿現代的教學模式，也可以根據學校學生的特點，一邊實操一邊講解理論知識，也可以小組形式開展實操課，應用報告形式檢查學生的實操效果，等等。總之，作為一個欠發達地區的中職電子專業教師，應根據學校的現有設備和學生情況來開發校本課程。

三、職業學校校本課程開發的主要方向

（一）對國家課程和地方課程的補充

當今社會，企業對人才的要求越來越高，知識和技術也在不停變化，但是一般的國家課程跟不上時代的變化，國家課程和地方課程往往統一性不足，適應性和靈活性不夠，在課程實施過程中，就需要校本課程作補充。校本課程的開發，可以依托于學校、用人企業、行業專家等。校本課程在開發過程中應以專業發展和職業崗位需求為前提，能及時吸納新知識、新技術、新工藝和新方法等。所以說欠發達地區的校本課程開發是對國家課程與地方特色課程的補充。

（二）滿足學校的專業建設和學生的個性發展需求

大家知道，不同地方的學生差異較大，各學校開設的專業課程也不同，但應當做到因材施教。比如，珠三角的職業學校電子專業一般開設有辦公設備維護課程，可能對欠發達地區的職業學校學生來講，開設家用電器原理與維修課程比較好，這樣可以提高學生的學習興趣。專業課教師可以結合本地的一些有維修經驗的售后服務站，一起來編寫有關家用電器維修的校本課程。學生經過系統學習后，能夠掌握家庭常用的電器原理與維修技術，如果家里有壞的電器，學生自己也可以動手維修，大大提高了學生的學習信心，也滿足了地方、學校及學生的需求。

（三）對實訓課程的補充

我校學生基礎相對較差，學習缺乏主動性。但一般的國家規劃教材難度大，知識面廣，學生學習起來更難。專業課教師可以跟據實訓的實際設備編寫一些實訓輔助教材，內容由簡到難，讓學生小步走，循序漸進地掌握實訓內容，增強學生的學習自信心，也可以增強學生的成就感，從而促進學生的學習積極性。實訓課程內容復雜，因此在教學開始之前就要講清楚注意事項，也可以在編寫過程中把重難點標出來，也可以采用項目教學法或者理實一體化教學法，讓學生更加容易接受學習。另外，校本實訓課程編寫要有實訓考核標準，這樣學生可以在實訓完成后根據考核標準來發現自己的不足，實訓教師也可以隨時根據學生的實訓情況調整自己的授課進度和模式。

四、校本課程開發的意義

（一）校本課程開發有利于學生綜合素質的提升

校本課程開發是為了更好地傳授學生知識，提高教學質量。學校根據本校師資、教學硬件、學生素質情況進行校本課程開發。這些課程開發最貼切學校實際情況。這樣一來使教師上課輕車熟路，二來使學生感覺到學習難度適中，從而增強學生的學習自信，提高教學效果，有利于學生綜合素養的提升。例如，電子專業課程中某部分內容不適合發展的要求，或不符合當地實際的需要，就需要開發一些校本課程加以補充。又如，學生職業素養在專業教材中只是零星被談及，無法結合學生的實際和學校德育工作的實際來開展教育工作，而學生的職業素養和學校的德育工作是分不開的。因此，開發專業技能教學的補充教材，開發專業素養的教材，有利于學生職業素養、職業技能等綜合素養的提升。

（二）校本課程開發有利于提高教師教研能力和促進學校的發展

欠發達地區校本課程開發促進教師的專業發展，由原來上課的執行者變為課程的設計者，由原來被動接受課程編排到自己編寫課程。這個變化使教師深入對課程的探索，同時在校本課程開發過程中不斷進行教學反思、教學觀察、教學案例分析，再者要將這些工作成果進行總結概括，進而有機結合形成校本課程。這些工作有利于提高教師教研能力和促進學校的發展。

（三）校本課程開發有利于學校特色專業的建設

每個學校都具有特色專業，這些特色專業之所以有其特色，與每個學校開設課程、培養目標、與其它學校有不同之處。而開發校本課程，其目的就是根據本校實際情況、企業的崗位需求情況來開發校本課程，進而充分發掘學生的個性潛能，促使學生提高各項素養。例如，我校電子專業部與華南（東莞）LED職教集團聯合開辦LED專班，就是根據佛山國星光電股份有限公司和廣州鴻利智匯集團股份有限公司的人才需求而開設的專班，其目的就是培養LED封裝、點膠、焊線等人才。這是定單式培養，是根據企業的需求來開設特色專業，課程也是根據企業的崗位需求來開發的，所以說校本課程開發是非常必要的。LED專業的校本課程開發，為創建學校的特色專業奠定了基礎。

五、校本課程的開發是一項長期的工作

從國內來看，經濟發達的地區很早就對中職類的校本教材進行研究，并取得了一定成果。從2000年開始，由于傳統課程開發滿足不了教學發展需要，課程改革在中職類學校興起，其中校本課程開發提上日程，并在各校之間開始實踐。雖然各省份校本課程開發有許多做法和模式，但也有共同之處：各地區的學校有自主權，鼓勵提倡教師參與課程設計，并且根據自己學校實際情況及學生情況進行課程開發。校本課程開發是一項長期的工作，是不斷根據企業崗位的人才需求和技術要求來不斷修改、調整和完善的。所以說欠發達地區校本課程的開發是一項長期的工作，需要相當長的時間來考驗。

六、結語

欠發達地區中等職業學校校本課程開發是個普遍的共識，本文只是側面對電子技術應用專業的校本課程開發進行論述，所以說在探索中等職業學校教育中對不同的專業進行校本課程開發還有很長的路要走，我們應堅信隨著教育改革的深入，職業教育的發展，經過廣大職業教育者的共同努力探索，一定會建成適合企業和學校職業教育發展的校本課程，為提高人才培養質量，為服務社會和經濟建設發展作出貢獻。

參考文獻：

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編輯 張 慧