繪本作文：兒童作文的源泉與旨歸

孫明利

【摘要】繪本深受兒童喜愛，把繪本引入作文教學，倡導用繪本補缺作文短板，突破寫作困境，成為兒童作文的源泉與旨歸。文章從“內涵厘定、價值意蘊、實施路徑”三方面進行系統架構，聚焦兒童作文關鍵能力的培養，關注作文必備品格的形成，以期獲得研究性的拓展與創新性的建構。

【關鍵詞】繪本作文? ? 兒童本位? ? 內涵厘定? ? 價值意蘊? ? 實施路徑

繪本畫面精美、文字簡約、情節生動、內涵豐富，深受兒童的喜愛。筆者從研發“繪本作文”這一有潛力的、主攻方向的層面去破解如何使處于深水區與轉型區的小學作文教學向“內生發力”“內涵發展”智慧轉身。倡導繪本與作文融通，讀寫聯動，有助于建構適合兒童的言語圖式與實踐表達。繪本開啟語言表達新引擎，打開了通向童心寫作的密鑰，從語言文字的“單一訓練”，走向創意表達的“融合共生”，著力提升兒童作文的核心素養。

一、正視：多元智能下的“繪本作文”內涵厘定

繪本作為特定的兒童讀物，公認為兒童早期教育的最佳讀物，是最適合兒童的“精神大餐”，彰顯多元智能。（見圖表）科學地把握繪本的內涵與特征，挖掘豐富和優質的寫作資源來凝練與定位，繪本作文就有了內蘊與方向。

其一，繪本作文是以繪本為載體，以文字、畫面、留白等資源為基點，在語境、技法的激發下，在模仿、想象、創寫的層面上激活表達潛能和創造靈性，歷練語言的直覺與感悟能力，彰顯兒童言語個性的一種作文樣態。

其……