啟發式教學的特點及實施路徑

丁華

摘 要： 啟發式教學作為一種強調學生為主體的現代教學思想，貫穿高校普遍推行的班級授課制和實踐教學兩種教學組織形式，因此受到廣泛的推廣。本文以啟發式教學為例，結合高校金融學專業培養目標，分析其特點、實施路徑，以此強調學生為主體，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力，從而提高高校金融學專業教學質量。

關鍵詞： 啟發式教學 特點 實施路徑

近年來，隨著我國高等教育面向大眾化，如何有效提高課堂教學質量成為各所高等院校需要解決的重要問題之一。教學組織形式與教學質量關系密切，大部分國內高校仍采用班級課堂授課和課外實踐教學為主的教學組織形式。因此，如何對教學方法進行適度的改革和創新成為提高教學質量的突破口之一。目前，“啟發式教學”作為一種倡導以學生為主體的現代教學思想，備受關注。本文以高校《金融學》課程的教學為例，分析啟發式教學的特點、實施路徑。

一、啟發式教學的內涵和特點

孔子最早提出原始的啟發式教學思想：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”其大致意思是，當學生思考某個問題，尚未找到解決方法的時候，教師可以給予一定的啟發；當學生對這個問題思考有點頭緒，卻無法用語言表達出來的時候，教師可以再給予一定的開導。但是如果教師給予學生的啟發，學生還沒有領悟，教師就不需要再繼續講解。可見，原始的啟發式教學方法就已經強調將教師“教”與學生“學”放在同等重要的位置，既要發揮教師的主導作用，又要調動學生的主體性，強調以學生為本，強調學生學習必須具有主動性，倡導教學民主，尊重學生，通過啟發式教學提升學生的思維境界，提高學生理解、分析、解決問題的能力。

在現代教學理念基礎上，啟發式教學不僅僅是一種教學方法，更應闡述為一種教學指導思想，是教師從學生的實際出發，利用多種教學方式，目的是引導、調動學生的學習主動性和積極性，啟發學生的思維，促使他們愉悅地學習。啟發式教學有如下特點：

1.體現學生是學習的主體，讓學生成為真正熱愛學習的人。以《金融學》教學為例，部分高校教學目前仍延續高中教育模式，按照課本的順序對金融學涉及的基本概念、理論進行枯燥的教學，學生僅僅被動接受，對熱點的金融問題不敏感。如果采用啟發式教學，實施大量案例結合教材的知識結構進行學習，自然就會激發學生的學習興趣。啟發式教學實際上就是提倡教師在引導上下工夫，在課堂教學的教學內容上動腦筋。

2.充分發揮了教師的主導作用。教師在備課時還需琢磨和研究學生內心想法和真實需求，站在學生角度進行教學設計，提前對班級不同知識層次和能力水平的學生進行了解。在課堂上對新的知識章節可以采取設疑引思、列舉案例教學等有效措施，使知識引起碰撞，迸發出火花，從而調動整個班級同學的學習積極性。

3.便于加強師生雙方情感交流，創造和諧、愉悅的課堂教學氣氛。教師應該拋棄“滿堂灌”的傳統做法，采用不同的教學設計方法，不僅調動學生學習問題的積極性，讓學生愿意表達自己的理解意識，在愉悅的課堂討論中獲得新知，而且教師從學生對設問、啟導的反應程度，可以大致了解教學的反饋情況，可以及時采取建議、評價或進一步啟導，甚至可以改變教法，學生自然從中獲取反饋信息，促進學習。

4.滲透于教學各個環節的可持續的過程。啟發式教學除了在傳統課堂上操作外，也可以實踐于課外教學。啟發式教學能培養學生愛思考、愛發現、愛分析、愛解決的良好習慣，是需要教學工作者長期掌握的一種教學方法，必須持之以恒、堅持不懈。

二、啟發式教學的實施路徑

1.把握啟發時機。教師在授課過程中要注意觀察學生面部表情的變化，捕捉學生的思想變化。當學生面對新知識新內容，進行主動思考，但是仍不知道解決問題的方向時，教師可以適當給予提示指導，幫助學生展開聯想，尋找思路，從而有助于解決問題。

2.善于啟發提問，互動參與，啟發思維。在課堂教學過程中，教師可以選擇適當時機進行提問、鼓勵學生討論等多種教學方式啟發、引導學生。例如《金融學》授課過程中，針對商業銀行理論，可以列舉日本長期信用銀行倒閉這個案例，討論這家日本商業銀行為什么會倒閉、什么才是商業銀行發展的永恒主題、商業銀行的投資業務存在哪些風險、如何規避，等等。因此，啟發是重點，可以鼓勵學生通過自己的學習方式獲取新知識，探究未知領域。

3.創設啟發情境，激發興趣，引導學生主動。興趣是最好的老師。如何讓學生對《金融學》產生興趣是教授這門課程的一個關鍵問題。《金融學》作為經濟管理類專業的一門必修專業基礎課，涉及的基本概念和蘊含的經濟學原理較多，進行創設啟發情境的教學，放在課堂教學及課外實踐教學中，促使學生們參與群體討論或者角色模擬，有效克服課堂教學和社會實踐相脫離的弊端。

4.營造啟發氛圍。教學氛圍的營造有助于實施啟發式教學。教師通過個具體的金融學案例的研究和分析，使課堂由一人講變為全體學生集體參與，營造一個互動的課堂氛圍。在這種氛圍下，可以取得較好的教學效果，極大地調動學生學習的積極性和主動性，而且有助于建立良好的師生關系，讓學生體驗參與教學過程的樂趣，啟發式教學得以順利進行。

以上是我對啟發式教學的一些理解和體會。只有進一步強調教師與學生的互動，實施啟發式教學，靈活運用多種教學方法和“互聯網+”教學，吸引學生的注意力，教學雙邊互動，培養學生創新思維能力，才能使學生對金融學和其他課程學習變得容易起來。

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基金項目：安徽財經大學校級教學研究項目“啟發式教學的特點、實施路徑及評價標準”（acjyyb2016063）；安徽財經大學校級重點教學研究項目“《貿易經濟學》課堂教學質量提升機制研究”（acjyzd201518）；安徽財經大學校級科研項目（ACKY1625）。